窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記1
大家都知道我國(guó)的陶行知先生是最了解小孩子的了，他鼓勵(lì)孩子的奇思異想，他肯定孩子的創(chuàng)造力，他要求老師也能變成小孩子，平等地和小孩子一起玩耍、一起勞動(dòng)，站在小孩子的角度去體會(huì)他們。而小林校長(zhǎng)也是一個(gè)真懂小孩子的老師。他總是對(duì)巴學(xué)園的家長(zhǎng)說(shuō)，要讓孩子們穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)，原因是什么呢？因?yàn)樗缾?ài)玩是小孩子的天性，如果把衣服弄破了，弄臟了，就會(huì)被父母罵，但是穿上最差的衣服，舊一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)的，就沒(méi)關(guān)系了。小豆豆最喜歡的是爬鐵絲網(wǎng)籬笆，媽媽看來(lái)根本沒(méi)什么有趣，只會(huì)覺(jué)得很累，但是小孩子卻樂(lè)此不彼，所以她也真正佩服小林校長(zhǎng)。還有值得敬佩校長(zhǎng)的就是，巴學(xué)園的孩子，從來(lái)不會(huì)在別人家的墻上亂涂亂畫(huà)，因?yàn)樵趯W(xué)校里，他們已經(jīng)盡情地畫(huà)過(guò)了。上音樂(lè)課的時(shí)候，校長(zhǎng)給每個(gè)孩子發(fā)一根粉筆。大家在禮堂上拿著粉筆各據(jù)一方，或滾，或跪，或坐，隨便用什么姿勢(shì)都可。校長(zhǎng)彈鋼琴，孩子就和著節(jié)奏，在地板上寫(xiě)出音符，無(wú)論把音符寫(xiě)得多大都沒(méi)關(guān)系，這種感覺(jué)好極了。在紙上寫(xiě)，不能寫(xiě)得那么大；在黑板上寫(xiě)，沒(méi)有那么大的地方；在地板上寫(xiě)，還能夠“自由地運(yùn)動(dòng)身體”，“無(wú)論節(jié)奏有多么快，都可以盡情地快速書(shū)寫(xiě)�！睍r(shí)間多的話還可以畫(huà)上飛機(jī)啦，娃娃啦，最后可以把整個(gè)禮堂連成一大幅畫(huà)。當(dāng)然清洗工作，還得教給孩子們，在勞動(dòng)中，他們就更加體會(huì)了亂涂亂畫(huà)，要收拾干凈非常不易。
說(shuō)到這里，又讓我想起了，小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵(lì)著她，支持著她，如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的`藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長(zhǎng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。
作為教師，面對(duì)小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗持林氐臅�(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無(wú)心機(jī)的純凈的東西�？粗《苟沟男袨�，聽(tīng)著小林校長(zhǎng)的話，我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記2
一個(gè)不大的院子里一片郁郁蔥蔥，到處枝繁葉茂。一個(gè)用竹藤繞成的門(mén)上面掛著一個(gè)精致的小木牌，上面寫(xiě)著“巴學(xué)園”里面停著六輛廢舊列車。列車?yán)锍錆M了孩子們的歡聲笑語(yǔ)……
你猜猜這是什么地方?其實(shí)呀!這里是一個(gè)充滿快樂(lè)的——小校園。
這是《窗邊的小豆豆》這本書(shū)里描繪的那些情景。這本書(shū)是由日本的黑柳徹子寫(xiě)的。他還被封為亞洲歷史上第一位親善大使，在1984年時(shí)還被認(rèn)為“再也沒(méi)有比它更了解孩子的了�！�
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事。小豆豆(作者)因?yàn)樘詺庖荒昙?jí)被學(xué)校開(kāi)除到巴學(xué)園這個(gè)只有50幾個(gè)人的學(xué)校。他在小林校長(zhǎng)的眼下逐漸從調(diào)皮蛋變成了大家都喜歡的小女孩。小豆豆很喜歡這個(gè)“巴學(xué)園”她更喜歡吃午飯。校長(zhǎng)讓他們的`父母給他們做“山的味道，海的味道”的盒飯，學(xué)習(xí)韻律操，用手說(shuō)話……
這真是一部很值得看的書(shū)哇!我也非常希望我們的學(xué)校也能像“巴學(xué)園”一樣。遺憾的是“巴學(xué)園”在二戰(zhàn)時(shí)期被美軍的燃燒彈炸毀了，小豆豆也失去了學(xué)�！�
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記3
我從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)里體會(huì)到了童年的樂(lè)趣，小豆豆是一個(gè)充滿陽(yáng)光的女孩，希望世上的每個(gè)兒童都能像小豆豆一樣樂(lè)觀的去挑戰(zhàn)自己的.生活。
小豆豆來(lái)到新的學(xué)校后，覺(jué)得這個(gè)新的學(xué)校很有趣，由此，她對(duì)學(xué)習(xí)也感到一股有趣的勁兒，小豆豆是被退學(xué)的，原來(lái)的那個(gè)學(xué)校不要小豆豆了，媽媽怕從此在小豆豆心里會(huì)留下陰影，就沒(méi)有把事情告訴小豆豆，可是后來(lái)小豆豆似乎知道自己被退學(xué)的事了，但她并沒(méi)有氣妥，還是用嶄新的一面面對(duì)大家，雖然小豆豆很調(diào)皮，但是當(dāng)她在鉆籬笆時(shí)，不小心被鐵絲勾住了裙子，這條是媽媽最喜歡的裙子，把裙子弄臟弄破實(shí)在是不太好意思，小豆豆就說(shuō)是回家的路上，被幾個(gè)同學(xué)用刀劃破的，雖然小豆豆撒謊了，但這也是一個(gè)善意的謊言。
在生活中我們都應(yīng)該向小豆豆那樣樂(lè)觀的生活著，盡管有時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但這也是孩子不可避免的。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記4
《海的味道、山的味道》和《好好嚼啊》寫(xiě)了巴學(xué)園吃午飯的情景和巴學(xué)園的餐前歌。
小林校長(zhǎng)是個(gè)簡(jiǎn)單的人。
孩子們的午餐是在家里做好帶到學(xué)校的盒飯。小林校長(zhǎng)的要求很簡(jiǎn)單：“讓他們帶來(lái)海的味道和山的味道”。豆媽說(shuō)：“能夠把想說(shuō)的話，如此簡(jiǎn)練地表達(dá)出來(lái)，這樣的成年人，除了校長(zhǎng)先生之外，沒(méi)有第二個(gè)了。”這么簡(jiǎn)單的要求，卻給孩子們留下了無(wú)盡的想象空間。就像一幅水墨畫(huà)，近處有海，遠(yuǎn)處有山，余下的都是留白。孩子們可以插上想象的翅膀，給這幅畫(huà)添上TA能想到的任何東西。天際之處可以有海鷗，可以有帆影，可以有海盜船；海面下可以有鯨，可以有美人魚(yú)；飄渺的山上可以有和尚，可以有神仙。“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。他為孩子們打開(kāi)這一扇門(mén)、一扇窗，他們就可以去他們想要去的地方。
巴學(xué)園的`餐前歌是小林校長(zhǎng)填的詞，也很簡(jiǎn)單：“好—好—嚼啊，把吃的東西，嚼啊，嚼啊，嚼啊……”但就是這么簡(jiǎn)單的歌，在《慰問(wèn)》一篇中，卻讓受傷的士兵留下了眼淚。
巴學(xué)園夭折的校歌更是簡(jiǎn)單，只有三個(gè)字：“巴學(xué)園，巴學(xué)園，巴—學(xué)—園！這可是小林校長(zhǎng)想了一晚上才寫(xiě)出來(lái)的。小豆豆以前學(xué)校的校歌是：“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷……”想必小林校長(zhǎng)不是寫(xiě)不出這樣高大上的詞，只是他覺(jué)得這不適合孩子們吧。他經(jīng)常感嘆說(shuō)：“過(guò)于依賴文字和語(yǔ)言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然，傾聽(tīng)神靈之聲，觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”在這本書(shū)的《后記》里，他還說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能受到傷害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！边@就是為什么小林校長(zhǎng)不打算通過(guò)刻意的教育去培養(yǎng)孩子們的原因。因?yàn)樗嘈藕⒆觽儾皇且粡埌准�，他們與生俱來(lái)的自性就帶著這些優(yōu)良的品質(zhì)，不需要假以成人的手去灌輸和涂畫(huà)。教育者只需要保護(hù)好孩子的自性，不讓它受到傷害，就難能可貴了。如果再能發(fā)現(xiàn)它，讓它光大，那樣就是好的教育了。
小林校長(zhǎng)的教育是心的教育，靈性的教育。他拋棄了繁文縟節(jié)和刻意感動(dòng)，直指人心，所以簡(jiǎn)單。
今天，德國(guó)等歐洲國(guó)家明令禁止幼兒園設(shè)置知識(shí)性課程，也是對(duì)這種靈性教育觀念的回應(yīng)。同樣是德國(guó)人的魯?shù)婪颉に固辜{在《童年的王國(guó)》里說(shuō)，孩子們需要“靈魂之乳”，要通過(guò)詩(shī)意和藝術(shù)化的教學(xué)方式，讓孩子們帶著想象去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。正是因?yàn)檫@詩(shī)意的想象，巴學(xué)園孩子們簡(jiǎn)單的飯菜變得可口。也因?yàn)檫@些食物帶著溫暖的記憶，孩子們自然不忍心浪費(fèi)。因?yàn)檫@詩(shī)意的想象，孩子們會(huì)記住這些食物的味道，感受當(dāng)下的美妙。
當(dāng)我們想象某個(gè)東西是我們一部分并和它聯(lián)結(jié)時(shí)，我們就會(huì)愛(ài)它，保護(hù)它。這也是愛(ài)我們自己。被追殺的共產(chǎn)主義者、猶太人、工會(huì)成員、天主教徒，對(duì)新教徒來(lái)說(shuō)，都是路人甲。冷漠和殘忍來(lái)源于疏離和仇恨�！袄速M(fèi)食物可恥”這樣的訓(xùn)戒，無(wú)形中把食物置于我們的對(duì)立面。食物不再是我們的一部分，還有可能成為我們發(fā)泄仇恨的對(duì)象。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記5
在凌老師的推薦下，我讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。書(shū)中我認(rèn)識(shí)了可愛(ài)、淘氣而又善良的小豆豆。我被小豆豆的經(jīng)歷深深地吸引了，小豆豆一會(huì)兒把我逗樂(lè)了，一會(huì)兒又把我感動(dòng)得嗚嗚地哭了。
故事講了小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個(gè)“巴學(xué)園”的學(xué)校接受了他�！鞍蛯W(xué)園”是個(gè)與眾不同的學(xué)校。
它那里面的教室是電車車廂，一節(jié)一節(jié)的，每一次在午餐的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了“海的味道”和“山的味道”了嗎?‘“海的味道、“山的味道“，這是多么好聽(tīng)的詞啊!原來(lái)校長(zhǎng)是不想讓孩子偏食，讓孩子蔬菜和肉類都要吃，所以把它們說(shuō)成海的味道和山的味道。
小豆豆真幸運(yùn)，他在巴學(xué)園中遇到了一位能理解他的好校長(zhǎng)——小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)第一次見(jiàn)到他，就跟他微笑著聊了整整四個(gè)小時(shí)，校長(zhǎng)在聽(tīng)時(shí)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話就是“你真是個(gè)好孩子!”
小豆豆真是太幸運(yùn)了，能遇到這么一位有責(zé)任感，有耐心的老師。
其實(shí)我何曾不是幸運(yùn)的呢?在上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我就遇到了好多好老師，凌老師在生活上對(duì)我們總是體貼入微，吳老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)總是一絲不茍，王老師在他的英語(yǔ)課上總是循循善誘。
我印象最深的就是一年級(jí)的何老師。何老師是教我們“體育活動(dòng)課”的，一周才到我們班來(lái)上一堂課。何老師跟書(shū)中的小林校長(zhǎng)一樣善解人意。記得第一次課，剛好碰上了下雨天。我們心里好難過(guò)，難得可以到操場(chǎng)上去舒活舒活筋骨，全因?yàn)檫@場(chǎng)雨泡湯了。何老師一到了課堂，跟我們打了招呼以后，似乎就看穿了我們的心思，神秘地告訴我們，她今天可是帶來(lái)了我們最喜歡的東西哦!在我們正納悶之際，何老師從口袋里掏出了一張碟片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們就看見(jiàn)碟片上那熟悉的畫(huà)面——米老鼠與唐老鴨�！耙苯淌依镯懫鹆藲g呼聲，那節(jié)課是我們上的最輕松地一節(jié)課!從那以后，每到要上體活課的那天，我就盼望下雨，因?yàn)橛泻卫蠋�，下雨天也是那么的美�?
《窗邊的小豆豆》中的小林校長(zhǎng)是多么的平易近人，我們的何老師對(duì)我也特別的'熱情。無(wú)論在教室里給我們上課也好，還是在課外遇到她也好，還沒(méi)有等我叫她，她總是笑呵呵的迎上來(lái)：“陽(yáng)陽(yáng)好啊——”都叫得我不好意思了。有一次
放學(xué)了，我回到了媽媽辦公室，扯著嗓門(mén)叫肚子餓，沒(méi)想到被何老師聽(tīng)見(jiàn)了——一會(huì)兒，何老師就捧著一大把餅干進(jìn)來(lái)了：“陽(yáng)陽(yáng)，肚子可別餓壞了啊，趕緊吃吧!”說(shuō)著，還幫我把外面的包裝紙撕了，小心翼翼地塞到了我的嘴里。啊，那時(shí)候的我，聽(tīng)著何老師那關(guān)切的話語(yǔ)，望著何老師那慈祥的面容，心里好暖啊!
小豆豆的小林校長(zhǎng)是那么的愛(ài)自己的學(xué)生，總是能像朋友一樣去關(guān)心小豆豆，贊美小豆豆，讓小豆豆無(wú)時(shí)不刻地感到溫暖!何老師也是這樣啊!雖然她只是教我們一節(jié)體活課，但是她總是會(huì)抽空走過(guò)來(lái)跟我聊聊天!“陽(yáng)陽(yáng)，你今天得小紅花的嗎?”“陽(yáng)陽(yáng)，你今天開(kāi)不開(kāi)心啊?”“陽(yáng)陽(yáng)，你的字寫(xiě)得真好啊?”，幾句簡(jiǎn)短的話，總是讓我興奮不已，一天都有了精神。每當(dāng)這時(shí)候，我就覺(jué)得何老師比我的媽媽還親，我總是不明白，何老師怎么就那么懂我的心呢?
看了《窗邊的小豆豆》，看到了可親可敬的小林校長(zhǎng)，何老師的一顰一笑在我的腦海中更加的清晰了。我真想跟小豆豆說(shuō)，小豆豆，你是幸運(yùn)的，因?yàn)槟阌行×中ｉL(zhǎng)�？墒悄阒绬�?在遙遠(yuǎn)的臨平二小，還有一個(gè)孩子也跟你一樣幸運(yùn)，因?yàn)樗泻卫蠋煛屓恕胺浅０残�，非常溫暖，心情好極了”的何老師!
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記6
世界上沒(méi)有可怕的東西，只是我們把它想象的很可怕。只要我們有膽量的去看看，就不會(huì)覺(jué)得它可怕。
巴學(xué)園舉行了一次“試膽量“的活動(dòng)，一共有七八個(gè)男生當(dāng)妖怪，剩下的五個(gè)男生一隊(duì)，大家錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，一組一組的出發(fā)。那些“妖怪”都“埋伏”在九品佛的寺廟和墓地里。剛開(kāi)始，同學(xué)們都不怎么怕。后來(lái)嚇得都不敢往里面走，幾乎都哭著回來(lái)了。而扮妖怪的男生們也怕了，都哭著跑回去了。結(jié)果在半路上有兩個(gè)學(xué)生撞了個(gè)滿懷，嚇得飛快地跑回去了。
唉，不就是假“妖怪”嘛，看把他們嚇得。不過(guò)，也有這樣的事情發(fā)生在我身上。有一天晚上，我在小區(qū)里和幾個(gè)小朋友玩捉迷藏。這可不是一般的`捉迷藏，藏身地點(diǎn)是小區(qū)最里面2號(hào)樓的后面，那里很黑很靜，黑得伸手不見(jiàn)五指，靜得針掉到地上都能幾乎聽(tīng)見(jiàn)。我找呀找呀，怎么找都沒(méi)有找到，越往里走就越黑。突然，我仿佛看到了一個(gè)白色的東西向我走來(lái)，我大叫一聲“鬼呀”，拔腿就跑。現(xiàn)在想起來(lái)，還真是可笑。
其實(shí)，無(wú)論是妖怪還是鬼啊什么的，都是虛擬的，只有在電影或電視劇里才能見(jiàn)到。它們也沒(méi)有你想得那么可怕。只是你把它想象的那么可怕，它才讓你感覺(jué)起來(lái)很可怕。只要我們有膽量、有勇氣地睜開(kāi)眼睛看一看，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有你想象得那么可怕。就怕你沒(méi)有那個(gè)膽量去試一試。
假如你害怕一個(gè)東西，你日日夜夜都不敢想它，你可以想想：它有什么可怕的!只不過(guò)是個(gè)東西，而又不是人，它能把你怎么樣?你要去試一試，有勇氣、有膽量的看看這個(gè)東西，也許它沒(méi)有像你想得那么可怕。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記7
如果說(shuō)有哪一篇最能體現(xiàn)小林校長(zhǎng)的“不教之教”思想的話，非《放回原處》這一篇莫屬了。
小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到了便池里。她找來(lái)舀子想把糞便舀出來(lái)找回錢(qián)包。小林校長(zhǎng)路過(guò)，只說(shuō)了一句：“弄完之后，要把這些全都放回去，啊�！� 黑柳徹子寫(xiě)到：“除了校長(zhǎng)先生，不會(huì)再有第二個(gè)人了。”
每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一個(gè)秘密花園。花園里也許有一條通往蜘蛛巢的小徑，也許有埋在一塊石頭下四十大盜們的寶藏，也許有愛(ài)麗絲鉆進(jìn)去的兔子洞……七歲前的孩子與世界的聯(lián)結(jié)方式是粘性的，中間沒(méi)有中介，他們與世界渾然一體。用斯坦納的話說(shuō)：“他們是用全身來(lái)喝牛奶。”這就是孩子失去心愛(ài)的玩具時(shí)會(huì)嚎啕大哭，仿佛天崩地裂。那是因?yàn)橥婢呤荰A生命的一部分。
同樣，對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)，錢(qián)包不僅僅是一個(gè)物品，還是她生命的一部分。她因?yàn)槭ザふ�。尋找是一�?chǎng)秘密花園里的探險(xiǎn)，是穿過(guò)曲折幽暗生命隧道的一段歷程。許多童話故事就是寓意這樣的尋找和探險(xiǎn)。一個(gè)孩子或者是因?yàn)橹\生而去尋找工作，或者去尋找一個(gè)寶藏，或者去尋找一個(gè)國(guó)王……卻遇上了國(guó)王的女兒或者王子，或者巫婆，或者一條大蛇。TA可能和公主和王子結(jié)婚，或者獲得了巫婆的魔法，或者成為一個(gè)宮殿的主人，或者繼續(xù)踏上尋找別的東西的`路程。生命就在尋找中，已經(jīng)無(wú)關(guān)乎當(dāng)初出發(fā)時(shí)的意義。
小豆豆的錢(qián)包最后也沒(méi)有找到，但是小豆豆已經(jīng)覺(jué)得“即便錢(qián)包沒(méi)有 了，也挺滿意的�！本拖駮�(shū)中結(jié)尾時(shí)說(shuō)的：“那天晚上……小豆豆奮戰(zhàn)過(guò)的地面還有些潮濕，月光下，好像是什么美麗的東西那樣，閃閃地發(fā)著光�！彼呀�(jīng)在尋找中找到了別的東西。
小林校長(zhǎng)是真正懂孩子的人。他既沒(méi)無(wú)評(píng)判，也沒(méi)干預(yù)。教育者大部分能做的就是為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子自發(fā)被吸引，自由去選擇，自主去工作，自覺(jué)去評(píng)判，自己去醒悟。
楊瀾在微信課提到，她曾經(jīng)因?yàn)樽寖鹤訉W(xué)鋼琴而痛苦掙扎，可兒子卻迷上了畫(huà)畫(huà)。多年以后兒子和她說(shuō)，那是因?yàn)橛幸惶彀�，他看到媽媽在窗邊學(xué)畫(huà)畫(huà)，夕陽(yáng)柔和的余暉照在母親身上，那一刻他就喜歡上了畫(huà)畫(huà)。同樣，我們都希望孩子喜歡看書(shū)。一般情況下，如果父母喜歡書(shū)，孩子也喜歡書(shū)；父母不喜歡，孩子也不喜歡。這很正常。如果父母喜歡看書(shū)，孩子不喜歡，但忽然有一天TA就喜歡上 了。TA“醒了”，這也很正常。如果父母喜歡看書(shū)，孩子不喜歡看，長(zhǎng)大也不喜歡，可是TA喜歡畫(huà)畫(huà)。這也沒(méi)問(wèn)題，這也許就是TA的自性。正如世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，孩子也不是我們的克隆人，甚至TA只是“借我們而來(lái)”。
甚至是所謂“不好”的處境和遭遇，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的際遇。事情本身無(wú)所謂好和壞，順?biāo)旎蛘叽煺郏魂P(guān)乎我們的態(tài)度。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記8
今天，我終于讀完了【窗邊的小豆豆】這本書(shū)，我深深地被感動(dòng)了。
小豆豆，是一個(gè)因?yàn)樘詺舛荒昙?jí)就被退學(xué)的小女 孩，她的媽媽帶她來(lái)到了新的學(xué)校——巴學(xué)園。這個(gè)學(xué)校十分奇怪，全校只有五十多名同學(xué)，校門(mén)是大樹(shù)做成的，教室是用廢舊的電車改造的。每當(dāng)中午吃飯時(shí)，校長(zhǎng)——小林宗作先生就會(huì)問(wèn)：“大家?guī)?lái)了‘海的.味道，山的味道’了嗎?”(海的味道是海鮮，山的味道是地上的肉、蔬菜)大家等校長(zhǎng)先生看過(guò)自己的盒飯后，唱一首“好好嚼啊”的歌才可以吃了。對(duì)于身體不好的同學(xué)，校長(zhǎng)先生總是想盡一切辦法幫助他們，如花樣百出地設(shè)計(jì)出運(yùn)動(dòng)會(huì)，為的是讓有殘疾的高橋君拿第一，為的是不讓他們有自卑心里!
在【窗邊的小豆豆】這本書(shū)中，我很喜歡小豆豆，她是一個(gè)“純樸、天真、可愛(ài)、活潑、淘氣、善良”的女孩，從不和同學(xué)發(fā)生矛盾，還很善解人意;但我更喜歡小林先生，因?yàn)樗且晃豢捎H、可愛(ài)、又可敬的人，他有很高的創(chuàng)新能力，他創(chuàng)造的巴學(xué)園，是每個(gè)孩子都向往的圣地!
我喜歡這本書(shū)，喜歡小豆豆!
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記9
《再見(jiàn)，再見(jiàn)》是這本書(shū)的最后一篇。巴學(xué)園遭到空襲被燒成火海。小林校長(zhǎng)看著熊熊大火，對(duì)身邊的兒子說(shuō)：“噢，下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”要知道，巴學(xué)園是由小林校長(zhǎng)的個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦的。在這之前，他進(jìn)行了年復(fù)一年的考察和學(xué)習(xí)。而戰(zhàn)爭(zhēng)，讓它毀于一旦！
小林校長(zhǎng)一定很痛心吧。但他既沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有神傷，卻想著下一個(gè)學(xué)校的模樣。這樣的人，心里一定有堅(jiān)守的愛(ài)吧？
小林校長(zhǎng)的愛(ài)是不把自己的想法強(qiáng)加給孩子們的.愛(ài)。
孩子們希望巴學(xué)園有校歌，他就寫(xiě)了。孩子們不喜歡。他的臉紅彤彤的，笑著說(shuō)：“不喜歡這一首嗎？我倒覺(jué)得這個(gè)挺好的�！睆拇�，巴學(xué)園還是沒(méi)有校歌。
他還借錢(qián)給小豆豆買“健康樹(shù)皮”。小豆豆讓他嘗一嘗。他咬了咬樹(shù)皮，也只是說(shuō)：“老師也很健康，謝謝你。”
小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所。她找來(lái)小舀子一點(diǎn)一點(diǎn)把糞便舀出來(lái)。小林校長(zhǎng)看見(jiàn)了，也只是說(shuō)：“弄完以后，要把這些全部都放回去，啊�！�
小林校長(zhǎng)不把自己的想法強(qiáng)加給孩子們愛(ài)，基于這樣的信念：他相信孩子們出世時(shí)都具有優(yōu)良的品質(zhì)。我的理解是孩子們生來(lái)自性具足。
每當(dāng)小林校長(zhǎng)看到小豆豆，就會(huì)說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子�！�
小林校長(zhǎng)的“好孩子”是沒(méi)有任何預(yù)設(shè)前提的好孩子。就像一塊金子，即使蒙了塵、藏了垢，它依然是金子。
但是，由于周圍環(huán)境和大人的影響，孩子們的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)受到傷害。所以小林校長(zhǎng)希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)消除這些不良影響。
在《游泳池》一篇中，他有意鼓勵(lì)孩子們裸泳；在《試膽量》一篇中，他讓孩子們捉妖怪。都是為了消除這些傷害和影響。
同時(shí)，他還認(rèn)為，孩子們這些優(yōu)良的品質(zhì)也會(huì)受到環(huán)境的影響慢慢退化。
所以，他通過(guò)創(chuàng)設(shè)散步、韻律操、學(xué)習(xí)俳句這些環(huán)境，來(lái)喚醒孩子們的感知力和想象力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力。
尤其是，他希望孩子們能在這些環(huán)境中自我體驗(yàn)、自我醒悟。
不管是孩子們跟旱田老實(shí)學(xué)種地，還是夜宿巴學(xué)園等待新電車，或者是去野炊，要不去溫泉旅行，孩子們都是自己的主角。
通過(guò)自我體驗(yàn)和醒悟，孩子們的自我人格得到了健康發(fā)展。孩子們可以真實(shí)表達(dá)自我，孩子們?nèi)缙渌�。這就是小林校長(zhǎng)說(shuō)的“把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”。
最后，還是用他的話作為結(jié)尾：“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中去。孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多�！�
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記10
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子寫(xiě)的。里面講述了小豆豆上學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗婚_(kāi)除后，來(lái)到了她的新學(xué)校——巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都喜歡的孩子。
在這本書(shū)里，最吸引我的是小豆豆搞笑的幾件事情：《不能跳》講的是小豆豆放學(xué)后，看見(jiàn)有一個(gè)“大沙堆”就好奇地跳上去，結(jié)果那不是大沙堆，而是一堆抹墻泥，小豆豆因?yàn)樗暮闷娑莸嚼锩媪�，這是媽媽把他拉了上來(lái)。還有一次，小豆豆在學(xué)校里的地上看見(jiàn)了一張報(bào)紙就一下子跳到報(bào)紙中間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那里是廁所掏口，工人臨時(shí)離開(kāi)，怕有臭味，所以蓋了張報(bào)紙，小豆豆“撲哧”一聲掉進(jìn)了廁所掏口。
小豆豆十分喜愛(ài)巴學(xué)園，有一天，她聽(tīng)到外面的'孩子在唱“巴學(xué)園，破學(xué)�！彼軞鈶崳途幜耸赘琛鞍蛯W(xué)園，好學(xué)�！蓖瑢W(xué)們唱著這首歌，這是大家送給校長(zhǎng)最珍貴的禮物。
小豆豆是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人，《大冒險(xiǎn)》中小豆豆讓有小兒麻痹癥的泰明爬樹(shù)。開(kāi)始用的是梯子，因?yàn)樘┟鳑](méi)有力氣，小豆豆想讓他上樹(shù)，就必須托住他，如果托住他哪還有力氣按住梯子?小豆豆發(fā)現(xiàn)泰明爬樹(shù)比登天還難。但無(wú)論如何也要讓他上樹(shù)。小豆豆又拿來(lái)了梯凳(因?yàn)樘莸什粨u晃)，泰明小豆豆一步一步往上爬，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，兩個(gè)人最終爬上去了，他們累得滿頭大汗，可是十分高興，他們看到了遠(yuǎn)處的風(fēng)景。
看完了這本書(shū)，我被小豆豆的行為逗樂(lè)了，雖然小豆豆十分天真、可愛(ài)，可是我們不應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小痘痘上課時(shí)的行為，小豆豆的天真深深印在我的腦海中。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記11
厚厚的一本書(shū)，打開(kāi)一看，每一章節(jié)其實(shí)都不長(zhǎng)，長(zhǎng)的是作者對(duì)她小學(xué)生活的思念。
那是一本多么有趣的書(shū)啊！那是一所多么有趣的小學(xué)��！
大門(mén)是兩棵矮矮的樹(shù)，校牌被吹到了一邊；教室是七輛電車，卻是孩子們的樂(lè)園。在那里，沒(méi)有工整的'時(shí)間表，只有從每個(gè)孩子的愛(ài)好開(kāi)始的課程；在那里，沒(méi)有板著臉的教師和校長(zhǎng)，只有跟著學(xué)生思維轉(zhuǎn)的老師與校工，和一位能認(rèn)真聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)話的校長(zhǎng)；在那里，午餐既不是山珍，也不是海味，但大家的午飯一定會(huì)有山的味道、海的味道；在那里，下午沒(méi)有被占的自修課，老師帶著學(xué)生在附近的寺廟自由地散步……
對(duì)，這就是小豆豆的小學(xué)——巴學(xué)園。因?yàn)椴荒苋萑绦《苟够顫姟⒑脝?wèn)的性格，原來(lái)的學(xué)校要求她退學(xué)，她得以進(jìn)入巴學(xué)園。學(xué)校本是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的好地方，但是原來(lái)學(xué)校那種令人失望的教育模式，扼殺了多少孩子學(xué)習(xí)的興趣��！
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記12
前幾天，媽媽帶回來(lái)一本書(shū)――《窗邊的小豆豆》。我猜這一定是有關(guān)一盆花的故事。便迫不及待地看了起來(lái)。�。�！原來(lái)是日本作家黑柳徹子小學(xué)時(shí)在巴學(xué)園的快樂(lè)時(shí)光。
小豆豆在原來(lái)的小學(xué)，因?yàn)樘詺猓煌藢W(xué)了。不過(guò)她有一位好媽媽，害怕傷了她的自尊，沒(méi)敢告訴她真相。就這樣，小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園，開(kāi)始了她新的小學(xué)生活。巴學(xué)園是一個(gè)讓孩子充分發(fā)展個(gè)性的.學(xué)園，我想這也就是這所學(xué)校的與眾不同之處，成就了黑柳徹子的一生。這所學(xué)校建于1937年，1945年毀于一場(chǎng)大火。這所學(xué)校的校長(zhǎng)是小林宗作，在他還未創(chuàng)造出另一個(gè)巴學(xué)園時(shí)，他就逝世了。
我希望我也能上一所那樣的小學(xué)，有那樣一個(gè)媽媽。雖然小豆豆在巴學(xué)園作了很多傻事，我認(rèn)為就因?yàn)樗髁诉@些事，使她的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮，才使她成了一個(gè)偉大的作家。我雖然不能受到和黑柳徹子一樣的教育，但我相信，經(jīng)過(guò)努力我也會(huì)在某一領(lǐng)域取得成功的。
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記13
在暑假里，我看了一本書(shū)，那就是《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)在1981年出版后，在日本，甚至在全球都引起了極大的反響，成為日本歷史上銷量最大的一本書(shū)。該書(shū)已被譯成三十三種文字，帶給幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事，作者因淘氣而被原學(xué)校退漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，由此也奠定了她一生的基礎(chǔ)。
其實(shí)令我印象最深的是關(guān)于小豆豆散步的那部分小豆豆的老師在早晨上第一節(jié)課時(shí)，就把這一天的學(xué)習(xí)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，如果大家非常努力地把學(xué)習(xí)問(wèn)題都做完的話下午一般都是可以去散步了。在散步的過(guò)程中，老師還會(huì)給學(xué)生介紹一些課外知識(shí)呢。
巴學(xué)園的教學(xué)方式讓我感觸頗多。日本在第一節(jié)課的時(shí)候，就把一天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，如果大家非常努力，下午就能去散步，然而在中國(guó)一天至少上6節(jié)課，課間只有十分鐘休息，更談不上去散步了。中國(guó)這種教學(xué)方式只能把孩子培養(yǎng)成書(shū)呆子啊。我覺(jué)得中國(guó)應(yīng)該向日本的學(xué)校學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，真正把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的.學(xué)生。
巴學(xué)園那些老師的傳授方式也讓我及其羨慕。在散步的過(guò)程中，老師會(huì)給學(xué)生們介紹一些課外知識(shí)，告訴他們?nèi)纭坝筒嘶槭裁磿?huì)開(kāi)花”這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。而中國(guó)的老師和家長(zhǎng)們只會(huì)把他們帶去散步，不會(huì)注意告訴他們這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。我認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)，多告訴孩子們幾個(gè)為什么。
巴學(xué)園讓我向往，小豆豆那可愛(ài)、幼稚、奇怪的思想行為讓我發(fā)笑。讀了《窗邊的小豆豆》，我仿佛看到了自己夢(mèng)想的學(xué)園，我覺(jué)得作者就是在描述著我那細(xì)膩的內(nèi)心。真驚嘆于作者是如此的熟悉小孩子的心理啊，這本書(shū)真是讓我著迷啊！作者：譚淑涵
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記14
這本書(shū)沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有難懂的哲理。卻值得每一位家長(zhǎng)和教育工作者都值得仔細(xì)研讀。在閱讀的時(shí)候，我會(huì)羨慕小豆豆來(lái)到了一個(gè)多么好的學(xué)園，還有一個(gè)能耐心聽(tīng)小豆豆4個(gè)小時(shí)講話的校長(zhǎng)。
教育不應(yīng)該是刻板的，嚴(yán)肅的，應(yīng)該是有趣的，我很喜歡里面的教育方式，上課是從喜歡的課程開(kāi)始的，午飯的盒飯要求有“海的味道、山的味道”下午散步的時(shí)候可以觀察大自然可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識(shí)�，F(xiàn)在科技的進(jìn)步，敲一敲鍵盤(pán)就可以搜到我們想看到的東西，方便的同時(shí)，也失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。
里面的教育方式我也很喜歡，里面有個(gè)片段講的是小豆豆的`錢(qián)包掉下去了，要借助工具去掏，校長(zhǎng)散步也沒(méi)有訓(xùn)斥她，反而問(wèn)她干什么，弄好了要把掏出來(lái)的小山堆再填回去，按大人一般的做法就是訓(xùn)斥再阻止了吧小林校長(zhǎng)從不批評(píng)每個(gè)學(xué)生，對(duì)身體上有殘缺的孩子，校長(zhǎng)總費(fèi)勁心機(jī)，比如舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，游泳啊，都是針對(duì)適合他們的活動(dòng)，就是為了消除他們自卑的心理。
小豆豆的家人很尊重孩子的想法，尊重學(xué)校的教育方式，在當(dāng)初那個(gè)年代，也是難能可貴的，才能讓小豆豆的天性的到很好的釋放。
讀的時(shí)候會(huì)帶動(dòng)著我思考，要如何教育自己的孩子呢？如何教育好自己的學(xué)生呢？期待自己做一位合格的母親，做一名合格的人民教師！
窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記15
在暑假里，我讀了這一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》。作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。讀了此書(shū)后，讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一、讓我明白了這一點(diǎn)，孩子的內(nèi)心世界大人不一定都懂，所以當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，不能立即就一頓痛批。例如，在“非常奇怪”這一章里，描述小豆豆在電車?yán)飺斓揭幻?分硬幣。她用右腳飛快地踩在了硬幣上面。左思右想著如何撿起那枚硬幣，在電車快到站時(shí)，她蹲下來(lái)裝作系鞋帶悄悄地?fù)炱鹆四敲队矌�。這一系列的行為，在成人看來(lái)，小豆豆一定是想把這個(gè)硬幣據(jù)為己有。而事實(shí)是，發(fā)現(xiàn)硬幣時(shí)只有小豆豆一人在那里，不知道是屬于誰(shuí)的，她聽(tīng)說(shuō)過(guò)撿到錢(qián)的時(shí)候，要立刻交給警察，可電車上沒(méi)有警察，所以她想下車時(shí)把硬幣帶下去交給警察 。她也想給學(xué)校的孩子看看她撿到的錢(qián)，威風(fēng)一下。并沒(méi)有據(jù)為己有的私心。有時(shí)孩子做事的'出發(fā)點(diǎn)是好的，可做事的方法用錯(cuò)了，身為教育者，要深入了解孩子的內(nèi)心世界，才能做好教育工作。
二、教會(huì)孩子尊重別人、尊重自己。小林校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆時(shí)，耐心地聽(tīng)了她講四個(gè)小時(shí)的話，不打斷，不打呵欠，這就是尊重。大榮君玩弄小豆豆的辮子時(shí)，校長(zhǎng)先生教育大榮君要愛(ài)護(hù)女孩，要對(duì)她們友好，尊重別人。班主任在教進(jìn)化論知識(shí)時(shí)，隨便問(wèn)了問(wèn)有侏儒癥
的高橋君，你有沒(méi)有尾巴，故校長(zhǎng)先生批評(píng)了這位班主任。但小林校長(zhǎng)對(duì)班主任發(fā)火的時(shí)候，沒(méi)有選擇還有別的老師在的職員室，而是在誰(shuí)也看不到的廚房里。如何尊重自己，愛(ài)自己呢?那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。高橋君，一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償——自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門(mén)融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
三、 為了教育出心地善良、懂得關(guān)心他人的孩子，甘愿上當(dāng)受騙。在《健康樹(shù)皮》這章里，小豆豆在下車站后，見(jiàn)到一個(gè)賣樹(shù)皮的哥哥，他說(shuō)，如果你咬一咬樹(shù)皮，就知道自己是否生病了，若是苦的就生病，不苦就是很健康。可是小豆豆沒(méi)有帶錢(qián)，她向校長(zhǎng)先生借，讓意想不到的是，校長(zhǎng)先生明知這是騙人的把戲，還借錢(qián)給小豆豆去買樹(shù)皮。小豆豆讓所有的人都咬了一口樹(shù)皮，誰(shuí)也沒(méi)覺(jué)得苦，大家都很健康，小豆豆是那么的高興。
四、巴學(xué)園的一些特色。其上課的方式與眾不同，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來(lái)決定上什么內(nèi)容。在小林校長(zhǎng)
看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！�
五、反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。
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