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《你能做最好的班主任》的讀書筆記
認真讀完一本著作后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那么你真的會寫讀書筆記嗎？下面是小編為大家整理的《你能做最好的班主任》的讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記1
《你能做最好的班主任》一口氣已經(jīng)閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育教學中保持一顆平靜的心態(tài)，今天談談作為一名班主任，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周圍，為班級出力。
蘇霍姆林斯基曾說，全體教師團結(jié)一致是教學教育工作的保證。
對于班級科任老師搭配，作為班主任無權(quán)決定。學校在安排時一般也秉承“平衡”地原則，即一個班級中既有教學能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當?shù)牡胤健?/p>
總所周知，一個班級的成績好壞與科任老師搭配密不可分，優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉(zhuǎn)變?yōu)榭可�，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服務工作�?/p>
（一）像研究學生一樣研究老師。
大家同在一個工作單位里，對于每位老師的強項、教學能力、教學風格都是比較熟悉和了解，在教學過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，班主任都是可以預見，對于容易出現(xiàn)的問題，班主任在做班級思想工作時就要多加引導，多讓學生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和長處，安排科代表時，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學生，為班級樹立積極的榜樣，幫助科任老師樹立威信。
（二）多和科任老師溝通
和科任老師的溝通不單只局限于班級方面，閑來無事拉拉家常也可。這樣的交流有兩大好處：一來，科任老師有他看問題的視角，有他掌握的信息，比如，學生可能迫于班主任的權(quán)威，一些不良的行為表現(xiàn)可能只是在科任老師面前顯露出來；或者有些話只對和他關(guān)系好的科任老師說，多和科任老師進行溝通，能幫助班主任掌握全面的信息，更加客觀全面地了解學生。前幾天，我班生物老師課后向我夸獎了我班學生，生物老師上課提倡不開空調(diào)，沒想到那天一進班，班上的學生已經(jīng)主動把空調(diào)關(guān)上。這不，通過和生物老師的交流，就發(fā)現(xiàn)了我班同學體諒老師的可愛之處，
二來，科任老師對學生的了解也僅局限于本學科方面，對于學生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握，班主任獲取的信息相對比較全面，這樣可以協(xié)調(diào)科任老師對學生的教育。
（三）力所能及地幫助科任老師解決實際困難
記得初一時，恰逢班里地理張老師懷孕在身，站著上課辛苦得很，于是我在班里動員學生，給他們講老師對大家的關(guān)心和付出，暗示他們要也學會關(guān)心他人、體諒他人。沒想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里，爭著幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還為此發(fā)了條朋友圈表揚了我班學生，想想我校其他同事、家長都通過朋友圈看到這條信息，活生生為我班免費宣傳了一把。
今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務重，課后還要培優(yōu)輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學課后跑去問問題，都應該對老師說聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息。這些都是我們可以做到的，因為沒有人不需要關(guān)心。后來地理老師在辦公室說起這件事，夸我們班學生情商高，我才知道，還有同學給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養(yǎng)學生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數(shù)。
（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱
幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點我作為其他班級的科任老師，頗有體會。10班的政治課代表海麗同學，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業(yè)的布置，當天我沒有他們班的課，她也會積極地安排作業(yè)給同學，完全不用我操心太多，在課代表的帶領(lǐng)下，10班的政治成績一直名列前茅，可見，優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。
除了班干部的培養(yǎng)外，為老師上課提供一個良好的教學環(huán)境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦設備、課室衛(wèi)生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經(jīng)常跟班里同學講，我們都是這個班級的主人，班級的衛(wèi)生就是我們的門面，踏入一個班級，看到滿地垃圾，學生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學環(huán)境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個連自己地盤都收拾不干凈的學生也肯定不是優(yōu)秀的學生。我?guī)О�，要求值日的`同學講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦干凈，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學習和借鑒的做法。
陳宇老師還在書中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀律的好方法。一直以來，學生缺乏時間觀念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到，課前準備有三個層次，第一個層次是沒有準備，老師上課之前就能聽見教室里的喧鬧聲，老師來了也沒有任何改變。第二個層次，老師走進教室前十分吵鬧，見到老師來了能安靜下來，這就有點進步了。第三個層次，用一個安靜的課前準備迎接老師的到來，這才是我們的奮斗目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經(jīng)常早于任課老師來到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之后在教室執(zhí)勤，幫著班干部提醒學生此時應該做什么。
把一個安靜的課堂交到任課老師手上后，還要等一等，直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準備時到班級發(fā)通知、講事情、收東西，否則留下一個亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會上重申自己的理念，告訴學生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直堅持做下來，情況一定會有所改變。養(yǎng)成這個習慣需要花去一個星期乃至幾個月的時間，但是把精力投放在習慣養(yǎng)成上，是一項具有長期效益的投資。
（五）在班級里大力培養(yǎng)學生關(guān)心、尊重老師的風氣
堅決捍衛(wèi)科任老師的尊嚴，遇到老師和學生發(fā)生矛盾沖突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學生真的有對老師不尊重的言行，要要求學生向老師道歉，屢教不改者還要請家長介入甚至做出書面檢討。
班里舉辦活動，班干部還要真誠邀請科任老師一起參加，因為活動是最能增進師生感情的。
平日在班級也要多給同學們講講科任老師的優(yōu)點，老師這份職業(yè)的辛苦和對同學們的付出，隨著和老師相處時間的增長，相信師生之間的感情也會越加深厚。
只要我們班主任用心做好科任老師的服務工作，讓我們的科任老師感受到幸福，幫人就是幫己，最終受益的還是你的班級和你自己。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記2
今年寒假我認真拜讀了陳宇老師寫的《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，又被陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。合上書卷，您會感覺到這是一個熱愛教育的一線老師的一種情懷的表達，您會情不自禁的按照書中的方法嘗試，甚至會憧憬著幸福的教育生活，努力追尋班級管理的詩意。
班級管理的詩意，是教育人詩意棲居的產(chǎn)物，意味著班級管理活動的和諧、靈動以及教師言行舉止與學生的行動互應的生命力量。
詩意的'班級管理需要班主任“換位思考”。班主任通過換位思考，就知道了班主任工作的內(nèi)涵，就知道了學生喜歡什么樣的班主任，科任教師需要什么樣的班主任，家長希望孩子有什么樣的班主任以及學校領(lǐng)導需要什么樣的班主任，也就把能夠換回學生、家長、科任教師以及學校領(lǐng)導的支持，從而也就踏出了成為快樂的班主任的第一步，因此，正如陳宇老師說的那樣，“換位思考”是一名優(yōu)秀班主任最重要的思維方式之一。
詩意的班級管理需要班主任有“服務意識”。陳宇老師說“讓服務成為一種習慣”，又說“從贏得孩子的信任開始。”也許，只有放下架子，和學生真誠的做朋友，竭盡全能的為他們服務，在贏得他們的尊重的同時，也會讓服務成為一種引導，成為班級管理的一種高明的手段。班主任的服務意識，其實體現(xiàn)的是師生平等、和諧、互助，師生關(guān)系和諧了，班集體便有力量克服前進中的阻力。
詩意的班級管理，就是詩意的教育生活。讀《你能做最好的班主任》，我發(fā)現(xiàn)，我們努力追尋詩意的班級管理，其實就是以人為本，依靠學生，管理學生，貼近學生的生活，貼近學生的性靈。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記3
現(xiàn)今社會，許多人都會覺得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無比輕松的，上班時間短，有雙休日，更有和學生時期一樣的寒暑假，也有穩(wěn)定的收入。但是，對于一個從事教育事業(yè)的人來說，這份工作并不比其他工作輕松，可能說需要更多的時間精力，對學生要有愛心，在給他們傳授知識的過程中需要耐心，在課后需要認真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來更多新知識。
《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說到，自己一開始的時候完全沒有做班主任的意識并且從來沒有接觸過這類工作，更加沒有人可以教會他如何當好一名班主任，而他通過詢問觀察，逐漸地打開了這扇大門，也正是因為這種無師自通才讓他真正地學會設身處地為學生著想。其實不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負著相同的職責，給學生傳授知識，讓他們領(lǐng)悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來說，看上去似乎是一個微不足道的職業(yè)，但是除開父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對這個陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應該帶領(lǐng)他們一點點探索這個世界，解開他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。
陳宇老師還提到：自己是個體育迷，在他第一次當班主任的時候，他說的第一句話就是讓學生成立一支班級足球隊。他從后來的經(jīng)驗和體會覺得這不是一個高明的舉動，但是他發(fā)現(xiàn)他贏得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對于一個幼兒園的孩子來說也是一樣的，強行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來說是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開心很久。但是也不能放任孩子們?nèi)プ鍪治ｋU的.事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉(zhuǎn)換成一種教學工具，讓他們在玩中學習，真正體會到學習的樂趣，這樣他們就不會反感學習，不聽老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務之后，應該給予贊賞，表揚他們，這樣他們會就更加有動力去完成老師布置的每一項任務。
最重要的是，要贏得家長的支持，但是讓一個家長心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當家長感到自己的孩子在你的班級里幸福快樂健康的成長，才能獲得他們的支持。因此，家長和老師之間應該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長及時了解孩子在學校的情況，當學生犯錯了，不要和家長一見面就批評孩子，適當委婉說些問候語或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長說明情況，這樣的暖場也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長相信老師支持老師的工作。
“如果不能堅持，我將看不到最后的風景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過的一切努力�！标愑罾蠋熯�這么說道。作為一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，為這份事業(yè)繼續(xù)拼搏下去，將自己的一生奉獻給教育事業(yè)，等到以后你就會發(fā)現(xiàn)你的人生做過那么有意義的事情，那時不止學生會感謝你的付出，你自己也會覺得十分自豪，因為不只是在為自己奮斗，更是為無數(shù)上千萬的人民奮斗。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記4
近日讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》一書，收獲的不僅是感慨還有震撼！他在第一講“尋求教育的大慧”中 講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變其中，由經(jīng)驗型向科學性轉(zhuǎn)變一節(jié)，讀后深有感悟。
班主任管理要注意科學性，不能讓學生角色定位。角色定位會導致性格定位、能力定位，不利于學生良好健全的個性心理的形成。蘇聯(lián)心理學家科瓦列夫曾對一對雙胞胎女大學生進行跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似可個性迥異。究其原因，是他們的教育要求有別。原來，在她們很小的時候，祖母就給她們作了角色上的定位，一個做姐姐，要求她照顧好妹妹，為妹妹作出榜樣，對妹妹的行動負責；一個做妹妹，要求她老老實實，一切聽姐姐的話。久而久之，兩人的個性特征就出現(xiàn)了明顯的差異：姐姐形成了獨立、主動、外向、果斷的個性特征，而妹妹卻形成了順從、被動、內(nèi)向、寡斷的個性特征。角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學生都扮演著妹妹型的角色，失去了發(fā)展良好個性的機會。所以，科學的做法應是打破角色定位，廢除班干部“終身制”，實行班長競選制和班干部輪換制。
作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的`，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。
另外，班主任定期實施班級管理考評，鼓勵先進，督促后進，形成班級管理上的相互學習，相互促進的良好競爭氛圍，使班級管理工作科學化，而不再是僅憑經(jīng)驗管理。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記5
暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細節(jié)決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細節(jié)，琢磨細節(jié)，美化細節(jié)，用心去改善細節(jié)，最終很大可能成就了學生，也成全了自己變成一個最好的班主任！
在陳宇老師的眼里幾乎沒有一個學生是不好的，他總是能從一個高度上去重審學生，發(fā)現(xiàn)學生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動。
我從這本書中學到的一些技巧：班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠?qū)ｉT負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調(diào)課前準備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權(quán)威。第二，布置任務要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達各項任務，學生是否能夠準確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關(guān)。如果我們的任務布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學生分小組，什么任務在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
相比之下，在工作的過程中經(jīng)常都會有抱怨，對班級的文化忽略，缺少和學生交流的藝術(shù)，總是一副說教的嘴臉，雖然心里是愛學生，但是因為缺少藝術(shù)往往讓學生感受不到，做起事情來總是事倍功半，就是一個累字，而且效果也不高。我覺得自己應該從以下這些方面去改善：
一：提高個人的專業(yè)的素養(yǎng)，多讀書，擁有更多的專業(yè)知識。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)的基礎源于他有豐富的專業(yè)理論知識，只有不斷得去學習，充實自己，才能以不變應萬變。個人的修養(yǎng)也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實是和個人的修養(yǎng)有很多的關(guān)系。修養(yǎng)不但與個人的經(jīng)歷有關(guān)，往往與個人的自省的能力有關(guān)。學生不是聽老師說么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對一個班主任來說非常的重要。
二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心�；垩圩R英雄，發(fā)現(xiàn)學生的過人之處，用心去培養(yǎng)學生，站在學生的角度去想問題，有些學生成長可能是會慢些，但應該都是要在成長。前不久接到一個學生的.電話，她告訴我，在心得環(huán)境里過的很開心，估計很快就不用吃藥了，還和我說：早知道早點聽我的話，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學生過的好，作為老師，心里覺得很欣慰。當初大家都放棄她的時候，幸好她自己沒有放棄。
三：多實踐多總結(jié)。班主任工作是實踐性的工作，實踐出藝術(shù)。陳宇老師無論是在班級的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話里都是運用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實往往是考驗班主任的智慧的時候。所以在工作中要多實踐，嘗試，總結(jié)，運用。
做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學生思想上，不是累在干體力活上。做事應該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設計程序的習慣，才能通過言傳身教，讓學生也養(yǎng)成好習慣。讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記6
去年9月份的一天，無意間在老公學校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書，我便對它愛不釋手，于是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，對陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。對于剛擔任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔憂，但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮(zhèn)定丸，讓我受益匪淺。
這本書給我印象最深刻的是關(guān)于班主任的常規(guī)管理。
第一，班級課堂紀律管理。
一個班級的學風、班風往往體現(xiàn)在班級的課堂紀律上。好的班級都必定上課認真、作業(yè)認真完成、課堂秩序井然。達到這樣的目標是有意義的，一來學生有遵守紀律的習慣，二來其他任課老師上課有幸福感，三來學生的學習成績和教育效果都會很好。
這里我在《你能做最好的班主任》書中學到了幾個小技巧：在班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠?qū)ｉT負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調(diào)課前準備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權(quán)威。
第二，布置任務要具體。
在班主任工作中免不了向?qū)W生下達各項任務，學生是否能夠準確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關(guān)。如果我們的任務布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學生分小組，什么任務在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
第三，班規(guī)制訂。
班規(guī)的制訂千萬不可以教師“一人說了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實施上的諸多困難�！赌隳茏鲎詈玫陌嘀魅巍分懈嬖V我們，班規(guī)的制訂上有如下幾個技巧：①宣傳造勢。要宣傳動員學生積極準備班規(guī)的制訂，同時也是為了給學生一個心理適應期。②自下而上。我們都會理解成民主討論、民主表決，其實更深理解起來應該是在操作上教師成為一個主持人，拋出問題，學生分組討論并按個人意見發(fā)言，保證每個人表達出自己的.想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會有諸多問題出來，要及時反饋、總結(jié)、修正。④鞏固后方。對涉及到學生懲罰的方面應該與家長溝通，言明具體措施，免得學生發(fā)動家長對班主任和班規(guī)形成挑戰(zhàn)。⑤樹上開花。要與學校規(guī)定保持一致，并征求學校領(lǐng)導的支持和同意。⑥網(wǎng)開一面，不搞一刀切。班級學生各異，在制定的班規(guī)中對特殊情況的學生要有相應的特殊規(guī)定。
第四，班級先進評選。
其重點是計分與記錄，即什么項目可以得分，得幾分，并做到班級日志和學生檔案的記錄且及時公示，到期末，先進就自然生成了。
做好了以上四個工作，我想班主任的常規(guī)管理也基本完整了，關(guān)鍵是能夠遇事多作思考，用合理的辦法解決管理上的問題。
“做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學生思想上，不是累在干體力活上。”“做事應該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設計程序的習慣，才能通過言傳身教，讓學生也養(yǎng)成好習慣�！弊x了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記7
最近我認真拜讀了陳宇老師寫的《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，為什么不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收獲的。
陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗型向科學性轉(zhuǎn)變；由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變；由專制型向民主性轉(zhuǎn)變；由單向型向雙向互動型轉(zhuǎn)變；由封閉性向開放型轉(zhuǎn)變；由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變；由嚴師型向良師益友型轉(zhuǎn)變；由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變。
陳老師還說：把“三座山”變?yōu)椤叭可健�，說的是班主任要處理好與學校領(lǐng)導、家長與科任老師的關(guān)系。其實，每一個教師都應該處理好這三個關(guān)系。作為每一個任課的老師，都應該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關(guān)系中，來恰當?shù)剡\用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的'問題。確實，在現(xiàn)實的學校中，很多班級沒有注意到這個問題：學生在預備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，才可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。陳老師說：“我理想中的班級，應該是打了預備鈴，學生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向?qū)W生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應該成為自覺行動。
陳老師的“評選先進不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評選三好生等先進的評比工作。陳老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統(tǒng)計學生平時的各項表現(xiàn)，用各項得分來得出表現(xiàn)好的前幾名學生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點科學性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說服力。陳老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！
陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發(fā)學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導學生從身邊小事做起，一點一點地走出落后，不斷地走向進步，走向成功。就說陳老師讓學生為清潔區(qū)保潔的事，從動員學生做好衛(wèi)生工作，到安排學生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒人動手后的教導，堅持把這個看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。
陳老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
《你能做最好的班主任》的讀書筆記8
第一講 尋求教育的大智慧
班主任帶班需要一定的技巧，但所有的技巧都離不開對學生成長最真切的關(guān)愛。時代的變遷對于班主任的能力要求更高，但需要我們改變的是教育的思維、方法和行動，而對于教育的信條和真諦，依然需要我們堅守。
陳宇老師提到，新時代的班主任要經(jīng)歷八個轉(zhuǎn)變：
一是從經(jīng)驗型向科學型轉(zhuǎn)變，即從不斷積累的教育經(jīng)驗中摸索教育的規(guī)律，用科學的管理方法管理班級，用科學的方法教育學生。
二是從技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變，我們教育的對象是一個個活生生的人，倘若把教育回歸到人這個原點上，那么一切的教育技巧都可能是對教育有害的。在教育實踐中，我不止一次犯過這樣的錯誤，學生偷錢，查監(jiān)控，找同學問話，最后在各種壓力下迫使偷錢的學生承認事實;學生偷偷帶手機，找同宿舍的同學問話，暗中調(diào)查情況，找偷帶手機的學生問話無果，果斷搜查書包，搜查學生宿舍的柜子，最后通過事先了解到的情況逼迫學生交出手機;有老師反映學生吸煙喝酒，又通過一個一個單獨的問話，記錄下他們“作案”過程，成功將“抽煙喝酒的團伙”剿滅……這樣的教育方法可能是很多班主任常常運用的。乍一看，在做學生的思想工作和教育中，我們老師運用這種“警察抓小偷”的方法，時常成為最后的獲勝者，不少老師以“打敗”學生為榮，但在這樣的教育過程中，我們老師把學生推向?qū)α⒚妫褜W生視為敵人，這顯然與教育實質(zhì)相違背。我在班主任的實踐中也時常運用在這種所謂的“技巧”，在這樣的暗戰(zhàn)游戲中獲得短暫的勝利，但你把學生當做“罪犯”，學生同樣把你當成敵人，學生剛進校，違紀行為還不敢明目張膽，所謂的技巧讓你不斷勝利并以此為傲，但同時失去的是學生對你的信任，等到學生熟悉學校和班級的管理以及班主任的教育“套路”后，學生只會把違紀的手段做得更隱蔽，慢慢的，班主任在教育過程中難度越來越大，越來越疲于奔命，以至最后對學生的違紀無可奈何。在陳宇老師看來，所謂班主任的智慧，源自他那種能打動別人的力量，他基于對學生的真正關(guān)愛而不斷創(chuàng)新教育方法，力圖達到最佳的教育效果。這樣的轉(zhuǎn)變也許很漫長，需要積累、思考、學習、創(chuàng)新、觀察、整合各方力量等，但要使我們的班主任工作更加專業(yè)化，這樣的轉(zhuǎn)變勢在必行。
三是由專制型向民主型轉(zhuǎn)變，班級就是像一個小社會，培養(yǎng)我們的公民具有民主意識，在班級生活中就要呵護和培育這種可貴民主意識萌芽。班級的事務應該由學生決定，當然班主任在適當時候要起引領(lǐng)作用，否則就演變?yōu)榉湃巫粤�。一個失敗的班主任，是還停留在過去老師權(quán)威的這種觀念中。
四是由單向輸出型向雙向互動性轉(zhuǎn)變，師生之間教學相長，學生感激老師的培養(yǎng)，但我們要明確，教師只是在知識的掌握和理解上比學生更勝一籌，但師生之間在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，學生還比老師更加優(yōu)秀。
從教一年半以來，也不因為學生的成績差異對學生帶有“有色眼鏡”，但我始終欽佩那些對學習一如既往勤奮和執(zhí)著的學生，這些學生對自己目標矢志不渝地追求，也不斷激勵我前進。工作的繁瑣讓人疲倦懈怠，但每每想到班上那群學生認真的眼神，不怕吃苦的精神，我也勉勵自己按時到班，陪同學生一起學習。
陳宇老師書中的一段話，引發(fā)我的`思考�！拔覀円莆栈蛑辽倭私猱敶鷮W生所關(guān)心、所感興趣的事物，學會理解。對于學生中所出現(xiàn)的流行思想或說法、做法，不應本能的排斥，而應確信任何事物的產(chǎn)生或流行都有特定的背景和原因，我們要做的，首先是了解，然后是分析、尋求解決方案”。
這批00后的學生，個性顯然比我們90后突出，成長的環(huán)境和從小接觸的事物更加多樣化，如果我們老師只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我們現(xiàn)在的學生，只會把學生的個性統(tǒng)統(tǒng)抹殺，師生關(guān)系走向惡化。緊跟時代的潮流，傾聽我們的學生內(nèi)心世界，甚至學著去了解和接觸學生所喜愛的，并作為素材運用到教學實踐中，相信你的魅力會不斷提升。
比如現(xiàn)在流行的“抖音”以及王者榮耀游戲，與其一味埋怨我們的學生被這些軟件和游戲毒害，不如轉(zhuǎn)變思想，把他變成班級管理的“秘密武器”。
初一有段時間，為激發(fā)學生學習的積極性，我班進行了成績PK賽，每位同學選擇自己的對手兩兩進行挑戰(zhàn)，一開始我把全班同學分為五大組，在班上宣布PK規(guī)則時，一個學生當場提出，可以借鑒王者榮耀游戲中的名稱，按照成績將五個大組冠以倔強青銅、秩序白銀、榮耀黃金、尊貴鉑金、永恒鉆石稱號。那時正當王者榮耀風靡之時，將其競賽規(guī)則運用到班級管理中，學生參與的興趣和積極性更加高漲。
五是由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，“跳出教育看教育”，打開教育的思路和視野，堅決不培養(yǎng)只會在書桌前埋頭苦讀，使用海題戰(zhàn)術(shù)獲取成績的學生。引領(lǐng)學生看到外面的世界，關(guān)心國家和社會大事，培養(yǎng)未來能適應社會發(fā)展的合格公民。
六是由老黃牛型向成功人士型轉(zhuǎn)變，00后的學生顯然不喜歡思想貧庸，生活迂腐的教師形象，小到衣著打扮，大到思想境界，舉手投足之間，散發(fā)出一個教師特有的人格魅力，一旦學生認可你，那么教育的效果自然明顯提高。
七是由嚴師型向良師益友型轉(zhuǎn)變，亦師亦友，擺正我們教師在教育過程中扮演的角色，一個智慧的班主任，時刻會讓他的學生感覺到老師是他的親密戰(zhàn)友，而非擺出大道理來教育我的敵人。這就要求班主任在帶班之初，要重視與學生建立起信任關(guān)系，這個彼此信任的建立過程會很漫長，艱難甚至曲折，但一旦這種信任關(guān)系建立起來，在今后的教育過程中受益的不僅是我們的學生，更是我們的老師。
當下新聞報道的“學生自殺案”或“弒師案”，究其本質(zhì)，除了學生自身的情緒管理問題之外，也存在老師對學生管理方法和談話方式的不恰當，引爆了學生那根不理智的神經(jīng)。書中提到，無論采用什么方式，都應該是“學生能夠接受的方式”，這是判斷我們所采取的策略正確與否的唯一標準。班主任談話策略有三個出發(fā)點，一是長期觀察和接觸對學生個性的了解，二是談話時對學生情緒的觀察，三是談話時教師的立場。
八是由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變，教育不是按部就班，墨守成規(guī)，每位班主任都應該創(chuàng)新自己，努力打造一張屬于自己的獨特的教育名片。
當你被強烈的欲望擾的心神不安，請把內(nèi)心積聚的烈酒倒進任何一個杯中。by蒙田
我們交換彼此的故鄉(xiāng)，在陌生中獲得短暫的精彩，然后回到各自的城市，扛起熟悉的一切。我愛你。 ——熊德啟
關(guān)于尋求教育合力
家校合作一直是我們近年來提倡的，隨著現(xiàn)在家長們素質(zhì)和對教育重視程度的提高，家長們對班級的事務越來越熱心，一方面也希望通過參與班級管理，給自己的孩子營造一個優(yōu)越的環(huán)境，另一方面也希望不錯過孩子成長的每一個階段。
但家校合作的尺度和界限一旦把握不當，就會演變成家校沖突，加之現(xiàn)在人們維權(quán)意識的提高，一旦沖突發(fā)生，班主任很可能成為“受害者”。這就要求我們班主任提高家校溝通的能力，同時學會保護自己。
和家長打交道，實質(zhì)還是和人打交道，人文關(guān)懷自然必不可少。請家長到校協(xié)助教育了解情況，提前為家長準備好凳子，倒上一杯水，再開始談話，這樣一個小細節(jié)就率先贏得了家長的心。想起辦公室的陳老師，自行在辦公室儲備一次性杯子和礦泉水，這樣即使家長突然拜訪也有充分的準備。逢年過節(jié)給家長捎上祝福的信息，讓家長感受到溫暖，也讓家校聯(lián)系的紐帶不局限于孩子。
最近年級一個班里的學生家長在家里的樓梯上摔了下來骨折了，到醫(yī)院就診后由于病房緊張，只能在通道上過夜，這個班班主任聽說后，動用了自己的個人關(guān)系，幫這個學生家長申請了一個病房，你說，在家長需要幫助的時候及時伸援手，家長心里能不感激嗎?日后需要家長為班級效力時，他能不賣力嗎?
不因孩子學習情況的差異而對家長區(qū)別對待。大部分家長在面對自己子女犯錯時能夠理智對待，“問題學生”的家長同樣是苦惱的，自己的教育無法得到孩子的接受，也渴望有人能給他們指點一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我們把家長請過來，就開始數(shù)落孩子的各種不是，理智一點的家長只能倍感慚愧，心情低落到極點，控制不好自己的情緒，回去后也只會把怒氣發(fā)泄在孩子身上，這種所謂的“家校合作”與我們的初衷背道而馳。
班上一個學生，各種行為習慣非常差，上學遲到，課堂睡覺，不做作業(yè)，有段時間一周遲到次數(shù)多達四五次，況且這種表現(xiàn)也不是第一次出現(xiàn)，一旦他不斷遲到的老毛病犯了，我就要求他打電話給家長說明情況后停宿，一次家長在微信上私聊我，問我為什么總是停他小孩的宿。其實我知道他家長晚上上班，萬一停宿，沒辦法過來接送小孩回家，不想停宿，其實說白了是不想背負這個責任。我到校后先讓孩子電話跟他家長溝通，讓他自己說明他這段時間在校的各種不好表現(xiàn)，后來我接過電話，發(fā)現(xiàn)這位家長情緒激動，說反對我隔三差五對他小孩做出停宿處理，揚言要到校長室投訴我，話還沒說完就直接掛了電話，又打過去，又是說了幾句就掛電話，再打過去，情緒依然很是激動，又把老師放學后留他補作業(yè)的矛頭指向我們，說我們老師耽誤他小孩吃飯的時間，當時我也被她“逼急”了，被她各種“無理取鬧”弄得心煩意亂。晚上，這位家長大概是意識到自己的問題，又發(fā)微信向我道歉，并說明了她當時著急，情緒失控，是因為之前他小孩被停宿后回家的路上摔了一跤，擔心再次出現(xiàn)這種情況，我也大度地表示對她心情的理解�，F(xiàn)在想想，家長不配合教育，看似偶然，實則必然。這位學生的成績一直在班級墊底，各種壞習慣讓各科老師對他束手無策，我作為班主任也對他頭疼不已，一年多以來，家長也是多次接到我反映情況的電話和各種對他處罰的信息，現(xiàn)在想想，上次電話溝通引爆了他媽媽情緒的情況其實完全可以避免，比如，從溝通態(tài)度上入手，多試圖站在家長的角度換位思考，理解家長的難處，比如事先可以詢問家長“這樣處理您感覺是否有難處”或跟家長溝通這樣處理的目的，相信效果會更好。
隨著溝通渠道的多樣化和便利化，在家校溝通中應該及時向家長傳遞各種信息，不僅僅是孩子平時學習的情況、成績、各種通知，還有在班級活動、學校活動中的表現(xiàn);不僅僅對學習成績優(yōu)秀的同學要通過信息的傳遞讓家長們了解，對于班級一些中等生的突出表現(xiàn)也要大力宣傳。在這個過程中，也是在慢慢引導我們的家長，不要一味盯著孩子的成績，還要看到他們身上其他的閃光點。經(jīng)常向家長表露我們的心跡，家長也能逐漸理解我們的良苦用心，大家相互理解，才能共同幫助我們的孩子。正如書中提到的，贏得家長的支持并沒有太多的技巧，只要讓家長感覺到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成長，能有所進步、有所發(fā)展就可以了。
總之家校溝通僅僅為了孩子的前途命運，顯然帶有功利性，這種聯(lián)系必然不長久，作為一名老師，都應該思考我們理想的教育是要培養(yǎng)什么樣的人?根據(jù)這個標準，和我們的家長一起攜手為學生的成長助力。
關(guān)于第六感覺
書中提到一名優(yōu)秀且智慧的班主任，需要感覺，這種只可意會不可言傳的第六感往往能在班主任專業(yè)發(fā)展中中起決定作用。
感覺是什么?如果用你的眼光對班級做一次快速掃描能發(fā)現(xiàn)其中潛藏的問題，如果你從孩子的眼神和只言片語中能讀到什么，如果你能從孩子不經(jīng)意的言行舉止中預感到有什么事可能將要發(fā)生，這就說明你已經(jīng)具備了初步的感覺。
去年，外校一位老師到我班借班上課，帶隊老師恰好是我實習時認識的一位優(yōu)秀教師，她坐在下面聽完一節(jié)課后立即發(fā)現(xiàn)我班有一位疑是自閉癥的學生，跑來問我，原來她老師學生迷離和躲避的眼神中發(fā)現(xiàn)問題，也提醒我要給予這位學生更多的關(guān)愛。
這樣的一個細節(jié)讓我不禁對我的老師敬佩不已，一是她敏銳的洞察力，二是她真正做到不放棄班上一個學生，這樣的境界實在高。而具備這樣感覺，一是需要經(jīng)驗的積累，二是不斷的反思和觀察。
筆記的最后，摘錄書中的一段話，我特別喜歡，也值得細細咀嚼。“我始終強調(diào)要為學生創(chuàng)設一個善意的成長環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境里能自由地生長、發(fā)展。有人以考上重點大學為奮斗目標，而有人卻沒有那個學習能力，它們首先要成長為一位有責任心的人，有正確的人生觀、價值觀的人，一個正直善良的人。如果他們在集體中學會了怎樣和他人相處、怎樣解決問題，將來至少能自食其力，不會成為社會的負擔或不安定因素——每個人的選擇都需要得到尊重。當然，我們也會多加指導，但切不可認為自己的知道就是絕對正確的�！�
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