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2018編導(dǎo)藝考編講故事技巧
編講故事，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面試綜合考察的基本考試科目之一。將有情感、有人物、有情節(jié)的敘事稱為故事，能夠形象思維的把發(fā)生的故事展示給別人，此科目沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但形式萬(wàn)變不離其宗。
在考場(chǎng)上進(jìn)行命題講故事時(shí)，有以下幾點(diǎn)值得考生注意。
首先，準(zhǔn)備時(shí)做筆記。藝考生在進(jìn)行命題講故事的考試時(shí)，應(yīng)該帶一張紙一支筆進(jìn)考場(chǎng)，這樣在15分鐘準(zhǔn)備時(shí)間構(gòu)思故事時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕P記，以便在現(xiàn)場(chǎng)講述時(shí)引導(dǎo)自己的思路。考生在做筆記時(shí)切記不要想到什么就寫(xiě)什么，把自己構(gòu)思的整個(gè)故事通篇寫(xiě)下來(lái)，然后拿到考場(chǎng)上去讀，這樣做一是時(shí)間不夠。很可能時(shí)間到了藝考生還沒(méi)有寫(xiě)完，而影響到現(xiàn)場(chǎng)講述的發(fā)揮。另一方面，如果15分鐘考生一直在寫(xiě)，容易阻礙自己創(chuàng)作的思路。藝考生在做筆記時(shí)應(yīng)該先記下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，包括主要情節(jié)、主要矛盾、主要人物和主要細(xì)節(jié)，搭建故事脊椎，以幫助自己構(gòu)思發(fā)展故事，其次應(yīng)該記下自己故事的開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的主要情節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，梳理一個(gè)講述思路，這樣在臨場(chǎng)講故事時(shí)可以引導(dǎo)考生的思路，不至于讓藝考生一時(shí)忘詞而語(yǔ)無(wú)倫次。
其次，講述時(shí)加動(dòng)作。很多藝考生生在考場(chǎng)上講故事的時(shí)經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上也沒(méi)有變化，這樣的講述使得本來(lái)一個(gè)精彩的故事也因?yàn)橹v述者缺乏情緒的表達(dá)，而變成了冗長(zhǎng)無(wú)聊的背誦。藝考生在講故事時(shí)，應(yīng)該根據(jù)作品的情緒情感來(lái)調(diào)動(dòng)自己的身體動(dòng)作，根據(jù)故事的內(nèi)容和情緒，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右恍┦謩?shì)和動(dòng)作，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上也應(yīng)該根據(jù)故事的情緒而有所區(qū)別，應(yīng)該充分地發(fā)揮口頭表達(dá)的能力，將講故事做成一場(chǎng)精彩的“口頭表演”，這樣才能吸引考官的注意力，激起考官對(duì)自己故事的興趣。
編講故事，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面試綜合考察的基本考試科目之一。將有情感、有人物、有情節(jié)的敘事稱為故事，能夠形象思維的把發(fā)生的故事展示給別人，此科目沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但形式萬(wàn)變不離其宗，下面就從入門(mén)到應(yīng)考舉例和分析，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助!
第一、編講故事分析
1、什么是故事
故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一. 故事是人類文明的重要載體 各大藝術(shù)院校對(duì)故事的重視程度
2.什么是編講故事
給出一個(gè)既定命題，比如說(shuō)一個(gè)開(kāi)頭、一個(gè)或者若干個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述出來(lái)。
例題1：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能!”…….例題2：月亮，三輪車. 例題3：胡子
它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。 在短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進(jìn)行全方位的考察，目前被各大高校在復(fù)試或者三試中采用�？碱}靈活多變，考試氛圍相對(duì)較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下，一般不會(huì)為難考生。
3.不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的
4.應(yīng)試總論：
A.時(shí)間控制問(wèn)題. 拿到題目后首先對(duì)考題進(jìn)行分類，用2/3的時(shí)間寫(xiě)提綱，用1/3的時(shí)間簡(jiǎn)單串講一遍，講述的過(guò)程其實(shí)是一次再創(chuàng)作的過(guò)程，但再創(chuàng)作是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作。考試開(kāi)始后對(duì)自己的語(yǔ)速有充分的了解和控制不必太計(jì)較時(shí)間不慍不火地?cái)⑹�，有�?jié)制地抑揚(yáng)頓挫
B.五大得分重點(diǎn)。 良好的形象. 適合情境的語(yǔ)言. 語(yǔ)言組織能力. 邏輯創(chuàng)作能力. 故事的節(jié)奏與張力
5.第一得分法則：良好的形象
A. 個(gè)人形象。第一個(gè)5秒：考官對(duì)于考生的第一印象，主要建立在考生個(gè)人形象和語(yǔ)言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個(gè)性。
B. 自我表達(dá)與自我定位。自我表達(dá)與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個(gè)局部自我。包括：. 語(yǔ)言的感染力. 形象的親和力. 自我表達(dá)能力. 對(duì)表演區(qū)域(舞臺(tái))的掌控能力
C. 禮貌
6.編講故事例題：
1、臺(tái)燈，海綿. 夢(mèng)想. 我悄悄地打開(kāi)門(mén)，將一杯溫水放在桌子上……
2、相機(jī)，香蕉. 倉(cāng)庫(kù)，影子，媽媽. 鉛筆，鼠標(biāo)
3、我打開(kāi)書(shū)，掉出一張發(fā)黃的信紙……
第二、 考題分析及編講故事基礎(chǔ)
1、考生試講及講評(píng)
2、編講故事考題的分類
A、給出開(kāi)頭類命題、以續(xù)寫(xiě)為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。但是個(gè)人化難度較大。多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。例題1：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能!”……
B、多名詞類命題
給出多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)(主要是名詞，2-3個(gè))，要求創(chuàng)作一個(gè)故事，創(chuàng)作空間較大，難度較大，容易顯露出個(gè)人傾向和才華。多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試
例題2：月亮，三輪車
C、單一詞條類命題
給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題
多見(jiàn)于北京電影學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)考試
例題3：胡子
3、編講故事基礎(chǔ)
編講故事應(yīng)該遵循如下規(guī)律
�、�、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
考慮到時(shí)間問(wèn)題，故事結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)單，出場(chǎng)人物不宜過(guò)多，對(duì)道具的使用不宜過(guò)雜，盡量減少對(duì)白，講述盡量以順敘為主，情節(jié)線不要超過(guò)兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節(jié)線和簡(jiǎn)單的時(shí)空倒錯(cuò)(倒敘、插敘等)
當(dāng)世界上最后一個(gè)人類孤獨(dú)地坐在房間里的時(shí)候，門(mén)外響起了敲門(mén)聲。這個(gè)微型小說(shuō)完整地再現(xiàn)了一個(gè)故事應(yīng)該具有的全部因素。有時(shí)間(人類滅絕以后)，有地點(diǎn)(房里)，有人物(幸存者)，有事件(人類滅絕)，有故事(滅絕后如何如何)，有情感心理描寫(xiě)(孤獨(dú))，有懸念(來(lái)的是誰(shuí))，有余韻(能讓讀者發(fā)揮想象，來(lái)得是個(gè)什么)
⑵、語(yǔ)言平實(shí)
用最平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書(shū)面語(yǔ)言，切忌文白混雜、古今漢語(yǔ)混雜。(老舍之于中國(guó)文學(xué)、中國(guó)戲劇)
�、�、人物鮮明
創(chuàng)作的人物以簡(jiǎn)單人物為主(擁有鮮明的獨(dú)立個(gè)性)，僅允許第一主人公在可控的情況下成為復(fù)雜人物(有質(zhì)變)，其余的人物以符號(hào)化為主。人物數(shù)量切忌過(guò)多，出場(chǎng)人物不能超過(guò)3個(gè)，人物姓名也盡量簡(jiǎn)單化、符號(hào)化，不要“詩(shī)意化”“瓊瑤化”
�、�、節(jié)奏得當(dāng)
把握好故事的節(jié)奏，不要求有過(guò)多的情節(jié)。對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。
�、伞�(duì)白得當(dāng)
考到對(duì)白會(huì)增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請(qǐng)盡量減少對(duì)白的相對(duì)數(shù)量。
《紅樓夢(mèng)》27回：紅玉道：“平姐姐說(shuō)：我們奶奶問(wèn)這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來(lái)瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來(lái)說(shuō)，舅奶奶帶了信來(lái)了，問(wèn)奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬(wàn)全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來(lái)，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。”
對(duì)白也要注意語(yǔ)言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對(duì)白。對(duì)白切忌刻意煽情。
⑹、邏輯清晰
敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個(gè)敘事提綱，在沒(méi)有必要的時(shí)候不要隨意更改敘事提綱。
故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。
�、�、構(gòu)思巧妙
如果沒(méi)有一個(gè)特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實(shí)際。
往往是最后一句的顛覆，讓整個(gè)故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。
�、�、用最平實(shí)的語(yǔ)言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫(xiě)捕捉不到的東西。
編講故事的三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：
1.結(jié)局問(wèn)題 結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開(kāi)放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮;封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。
2.題材問(wèn)題 題材不限制，但不支持過(guò)于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。
3.真實(shí)還是虛構(gòu) 根據(jù)第一直覺(jué)，最穩(wěn)妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽(tīng)途說(shuō)、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構(gòu)。不過(guò)如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個(gè)人性格和創(chuàng)作能力的方法。
4、第二得分法則：適合情境的語(yǔ)言
考生自身的語(yǔ)言修養(yǎng)
. 普通話問(wèn)題
. 語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題. 書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言. 俚語(yǔ)、方言、歇后語(yǔ)、流行詞匯
. 考試的語(yǔ)言要求
. 一切以平實(shí)為主。. 戲劇語(yǔ)言的目的：敘事 > 抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。
.影視語(yǔ)言的特點(diǎn)：畫(huà)面 > 內(nèi)心。
. 語(yǔ)言的準(zhǔn)確、凝練
.《人間詞話》中的三個(gè)境界
1、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望盡天涯路——宋.晏殊 《鵲踏枝》
2.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋.柳永 《蝶戀花》
3. 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋.辛棄疾 《青玉案》
第三、 編講故事例一
1.第一類題目：給出開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)類的詳細(xì)分析
. 給出了一個(gè)開(kāi)頭，要求考生完善后續(xù)的故事
. 題目分為兩種：給出開(kāi)端式的開(kāi)頭或者結(jié)果式的開(kāi)頭
. 開(kāi)端式：我推開(kāi)一扇門(mén)，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說(shuō)…… 引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開(kāi)始之后才開(kāi)始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為開(kāi)放。
.結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能” 要求創(chuàng)作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為封閉。
. 對(duì)于這種題目，以“解構(gòu)”為主，從給定的開(kāi)頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能!”
.分離出元素：人物：他，我
.情緒性名詞：驚訝、不可能
因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于“這”和“不可能”。“這”是指什么，以及為什么“不可能”。“驚訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。
考生的任務(wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感”�？忌膭�(chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。 故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。. 多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。 創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。 建議穩(wěn)妥地完成故事編講。
2.隨堂模擬出題
. 在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人
根據(jù)以上的總結(jié)，相信同學(xué)們?nèi)绻?xì)心的看完一定會(huì)有很多收獲。
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