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人教版語文七年級上冊《金色花》教學設計
金色花展現(xiàn)在讀者面前的是一個天真活潑的孩子和美麗安詳?shù)哪赣H。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊《金色花》教學設計，歡迎大家參考。
一、教學設想
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學目標
知識與技能
指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力; 激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力
過程與方法
通過教師范讀與學生各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、分組讀)相結合的方式使學生把握詩文基調;通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學重難點
重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
難點：把握詩歌情感基調，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
四、課前準備
學生：查字典解決生字詞;熟讀課文
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
五、教學過程
(一)導入新課
小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風撫摸著她的臉;變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠。泰戈爾把我們帶到了一個純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。
(二)整體感知
1、檢查預習情況
(1)生字：嗅 匿
(2)詞語：匿笑
(3)關于泰戈爾：(泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲 1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。)
2、指導朗讀
(1)教師配樂范讀課文，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)
(過渡)同學們聽得很認真，自己讀一讀試試。
(2)學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。(初步把握感情基調)
教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的)。
(3)男女生競賽，比一比誰讀得好。(整體上把握了課文的內容和情感)
通過一系列思考問題來引導學生進行朗讀：
1、“媽媽一天沒有見到孩子，非常擔心著急，此刻一見孩子，什么心情?”
2、“媽媽的話中哪個詞應強調?”
3、“壞孩子是什么含義?該怎么讀?”
4、“孩子為什么不告訴媽媽?告訴了會怎么樣?”
學生評價朗讀，在聽的過程中逐步從整體上把握了課文的內容和情感。
(三)合作交流
教師導學：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。
請同學們分組共同研討下列問題
�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕�?
(我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
(看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。)
③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?
(上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。)
學生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。
(四)探究與想象
1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎?
學生自由發(fā)揮，言之有理即可。
2、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意?
學生自由想象：
“我要變作…………“
至此，學生的想像的熱情已被完全激發(fā)出來，想像的空間也越來越廣。
(五)情感升華
1、布置作業(yè)
同學們，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。剛剛同學設想你向母親表達愛意的方式，新的一年快要到了，我們可以親手設計一張賀卡，在卡中盡情表達你們對母親的愛意。
2、有感情的齊誦全詩，獻給天底下所有偉大的母親。
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