語文九年級孔乙己教學設計

　　孔乙己小說暴露了當時的一些社會問題──科舉制度制造了大量只懂鉆故紙堆，沒有實際營生技能的讀書人。小說塑造了孔乙己這樣一個可笑又可悲的底層人物形象，揭露了人與人之間的冷漠無情。下面是小編整理的語文九年級孔乙己教學設計，大家一起來看看吧。

　　【目的要求】

　　1、教師引導學生了解本文的故事情節(jié)，讓學生理清文章的層次結構。

　　2、學習文中通過環(huán)境描寫、人物描寫來表現(xiàn)主題的寫作方法

　　3、理解封建科舉制度給讀書人帶來的毒害。

　　【教學重點】

　　文中的典型環(huán)境描寫，細節(jié)描寫。

　　【教學難點】

　　孔乙己一生的命運所揭示的社會意義。

　　【教學方法】

　　先學后教，點撥式教學法。

　　【教具準備】

　　小黑板、收錄機、磁帶。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　(板書課題，并釋題。)教師提問：“孔乙己”是什么意思?同學門在什么地方見過這三個字?

　　現(xiàn)在普遍流行的“歐金”牌，還有過去小孩練字的描紅本，上面寫的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士……”

　　教師再問：這些話是什么意思?

　　是古人所作歌頌孔子的三字經(jīng)，“孔乙己”指的是孔丘，他是中國教育，乃至世界教育的鼻祖。

　　本文是否寫的是孔子呢?為什么要以“孔乙己”為題呢?大家讀課文，就自己不理解的地方作上記號，相互間討論以下，并完成“學習目標”上規(guī)定的任務。

　　二、指導自學

　　1、聽課文錄音，試用一句話概括本文內容。

　　2、理清本文的層次結構，寫出閱讀提要。

　　三、討論交流

　　用小組競賽的形式完成下面的任務

　　1、小說的三要素是什么?

　　討論后明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　2、以情節(jié)劃分小說的結構，一般可以分成幾個部分?

　　明確：開端──發(fā)展──高潮──結局，四個部分。

　　3、檢查自學情況。點成績一般的學生到黑板上寫出概括課文的一句話。

　　學生修改后明確：孔乙己科考失意，生活無著，因偷竊被打致死。

　　4、點成績一般的學生到黑板上寫出閱讀提要。(與上面的要求分組同時進行。)

　　學生修改后明確：

　　開端(①～③)：交代故事發(fā)生的背景。(人與人等級森嚴，商人重利輕義，社會冷漠)

　　發(fā)展(④～⑨)：記敘孔乙己的生活經(jīng)歷，表明其社會地位及個性。(不被人尊重，窮酸，迂腐)

　　高潮(⑩～⑾)：被打折腿。

　　結局(⑿～⒀)：死。

　　5、學生提出相互間討論后還沒弄明白的問題，教師引導學生討論并作總結。

　　四、課堂小結

　　1、學生說本文的情節(jié)結構，

　　2、學生評議各小組的學習情況。

　　五、作業(yè)

　　同學之間口頭復述本文的故事情節(jié)。

　　第二課時

　　一、出示學習目標，學生念一遍

　　1、通過讀、練、討論，理解典型環(huán)境中人物的性格特點，以及刻畫這一人物的社會意義。

　　2、品味文中的語言，體會環(huán)境描寫、人物形象的刻畫及其作用。

　　二、導入

　　點學生口述本文的故事情節(jié)引入新課。

　　三、指導自學

　　要求學生讀課文，思考：

　　1、文中開頭描寫酒店的環(huán)境起什么作用

　　2、劃出文中描寫孔乙己的語句，分析所表現(xiàn)出的人物個性特點

　　3、找出文中幾次寫到“笑”，分析作者寫“笑”的用意

　　4、文中自己還有那些不懂的問題。

　　四、討論交流

　　檢查自學情況，分小組進行，根據(jù)各小組的表現(xiàn)給各小組打分。

　　1、點一般的同學回答文中開頭描寫環(huán)境的作用，再讓較好的同學補充

　　明確：交待故事發(fā)生的背景：人與人等級森嚴，商人重利輕義，社會冷漠。

　　2、文中通過對孔乙己的描寫表現(xiàn)出他怎樣的典型性格特點?

　　明確：自命清高、好喝懶做、愛賣弄學問，迂腐麻木。

　　3、文中關于“笑”的描寫極其作用：

　　明確：表現(xiàn)國民的麻木，以樂襯悲，顯得更悲。

　　4、試歸納本文的主題：

　　明確：通過孔乙己這個典型環(huán)境中的典型性格的描寫，揭露了封建字社會科舉制度的罪惡，鞭撻了封建統(tǒng)治階級的冷酷與暴虐，展示了封建教育和科舉制度的反動與腐朽及其必然性。

　　5、孔乙己被打致死，為何安排死在丁舉人手下?

　　明確：表現(xiàn)封建科舉教育地失敗。讀書任人熟讀四書五經(jīng)，獲取功名后卻不按四書五經(jīng)的教義去做，露出兇殘的本質。

　　6、造成孔乙己悲劇的原因是什么?

　　明確：

　�、欧饨�科舉制度的毒害，

　�、茋�民的冷酷、麻木，

　�、欠饨ńy(tǒng)治者的迫害。

　　7、本文為何以“孔乙己”為題?

　　明確：標明本文的諷刺對象──封建科舉教育和封建禮教，增強諷刺力度。

　　8、學生提出各自還沒弄明白的問題，教師引導學生討論后作總結。

　　五、小結

　　1、情節(jié)。

　　2、主旨。

　　六、布置作業(yè)

　　1、試就下列句子里加點的詞與括號內的詞進行比較，說說括號內的詞能否替換加粗的詞。

　�、胖挥写╅L衫的，才踱(走、跨、邁)進店面隔壁的房子里。

　�、扑�不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排(掏、拿、摸)出九文大錢。

　�、强滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣，臉上籠(蒙、盞、掛)上了一層灰色

　　⑷孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩(蓋、壓、蒙)住

　�、伤麖钠埔麓�里摸(拿、掏、排)出四文大錢

　　【附板書】

　　孔乙己

　　開端──發(fā)展──高潮──結局

　　環(huán)境生活被打折腿死

　　等級森嚴不被人尊重

　　重利輕義窮酸

　　社會冷漠迂腐

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