初中化學(xué)有效復(fù)習(xí)的方法
1．將課堂還給學(xué)生，圍繞學(xué)生的問題展開教學(xué)
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課形式：教師講、學(xué)生聽，學(xué)生練、教師講，教師一直在唱獨(dú)角戲。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課改精神，現(xiàn)在應(yīng)以學(xué)生為主角展開復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)。例如：各章節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生先做專題練習(xí)題，做完之后教師公布答案，先由學(xué)生互相討論自行修改，然后請(qǐng)學(xué)生分析解答每道題。如做選擇題，做對(duì)的學(xué)生不一定能把四個(gè)選項(xiàng)全正確地分析出來，這時(shí)他可以請(qǐng)其他同學(xué)來幫忙分析，然 后由老師作點(diǎn)評(píng)。將錯(cuò)誤率較高的題拿出來，請(qǐng)一位做錯(cuò)的學(xué)生來做解題思想的分析，再請(qǐng)其他學(xué)生作評(píng)價(jià)與糾正，教師在一旁質(zhì)疑和點(diǎn)撥。這樣，教師和學(xué)生通過互動(dòng)共同找出錯(cuò)誤的根本原因，使學(xué)生理解性的接受知識(shí)。這樣的互動(dòng)非常有意義，教師從學(xué)生的回答中知道學(xué)生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)。最后依據(jù)學(xué)生的問題，教師重點(diǎn)講解，梳理整章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)再現(xiàn)和與整合更有合理性。這樣的復(fù)習(xí)課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生課堂上暢所欲言、各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個(gè)課堂教學(xué)過程生動(dòng)活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神樂園。
2．以實(shí)驗(yàn)習(xí)題為背景，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
經(jīng)過大量綜合練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)做題都已麻木了。審題不仔細(xì)、復(fù)習(xí)積極性不高，尤其對(duì)簡(jiǎn)答題的實(shí)驗(yàn)部分，答題更是缺乏信心，甚至有點(diǎn)消極，教師的講解也幾乎無效。于是改變復(fù)習(xí)策略，以實(shí)驗(yàn)習(xí)題為背景，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如：用PH試紙測(cè)定NaOH溶液的PH值時(shí)如何正確地操作？大多數(shù)學(xué)生語言描述不規(guī)范或不記得怎樣操作。這時(shí)我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的實(shí)驗(yàn)法，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又顯示出化學(xué)學(xué)科的天生的魅力，提升了學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，從而提高了復(fù)習(xí)課的有效性。
3．精講習(xí)題，專題訓(xùn)練
化學(xué)題型新穎，但運(yùn)用的還是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如：有關(guān)溶解度的計(jì)算，首先應(yīng)該理解溶質(zhì)、溶劑、溶液、溶解度的概念，然后圍繞“溫度”“狀態(tài)”“三個(gè)量（溶質(zhì)、溶劑、溶液的`質(zhì)量）”這三步曲進(jìn)行解題。再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行專題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、理解。
4．注重作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)，關(guān)注與學(xué)生的交往和溝通
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高復(fù)習(xí)有效性的重要環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)在次**的第一時(shí)間收到，及時(shí)就學(xué)生的作業(yè)作出反饋。多年來我堅(jiān)持對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤逐一加以點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)認(rèn)真完成的學(xué)生給予肯定，作業(yè)中有創(chuàng)新之處，會(huì)在旁邊寫：“Gd！”以示欣賞。對(duì)于正確率非常低的學(xué)生（后進(jìn)生）的作業(yè)，會(huì)在作業(yè)上寫“加油！”“不放棄，不拋棄”這樣不斷的鼓勵(lì)他們。課后作業(yè)學(xué)生每天必做。學(xué)生在作業(yè)本上寫下這一天學(xué)習(xí)中不懂的、有疑問的問題，教師通過上網(wǎng)查詢、翻閱資料等途徑及時(shí)認(rèn)真地逐一作出回答。教師認(rèn)真的工作態(tài)度積極地影響著學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都會(huì)提出各種問題，而且抱著認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這項(xiàng)工作。這種途徑滿足了不同層次的學(xué)生的要求，使查漏補(bǔ)缺的工作更有針對(duì)性、有效性，增進(jìn)了師生之間的信任，讓學(xué)生覺得教師既可親又可敬。
5．回歸課本，梳理知識(shí)體系，升華課本
化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)要求學(xué)生全面仔細(xì)地閱讀課本，站在新的高度查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理，深化認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本，因此有必要精讀課本。
如何對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)
化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能讓學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)化學(xué)基本知識(shí)體系，提高綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)“溫故知新”方法。因此化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。如何才能系統(tǒng)有效的進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為：
6、讓精講突破難點(diǎn)、建立主干、明確重點(diǎn)。
通過小結(jié)，理解把握主干知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師的重復(fù)講解令人生厭，效益低下，而教師的精講卻能令人茅塞頓開，事半功倍，燃燒激情，并突破難點(diǎn)、建立主干、明確重點(diǎn)。
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