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  • 成考專升本《教育理論》備考練習題及答案

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    2016成考專升本《教育理論》備考練習題及答案

      2016年成人高考備考正在如火如荼地進行中,為了幫助考生們更好、更有準備地參加考試。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于《教育理論》備考練習題及答案,歡迎參考練習,希望對大家備考有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

    2016成考專升本《教育理論》備考練習題及答案

      教育學部分

      一、選擇題:1~l2個小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

      1.在教育學理論發(fā)展中,提出兒童智力發(fā)展階段與教學關(guān)系理論的教育家是(  )

      A.贊科夫

      B.皮亞杰

      C.布魯納

      D.根舍因

      2.20世紀以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學”的理論基礎(chǔ)之一是(  )

      A.實驗教育學

      B.文化教育學

      C.實用主義教育學

      D.批判教育學

      3.凱洛夫《教育學》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?(  )

      A.形式教育派

      B.實質(zhì)教育派

      C.傳統(tǒng)教育派

      D.現(xiàn)代教育派

      4.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展(  )

      A.起決定作用

      B.不起決定作用

      C.只起加速作用

      D.只起延緩作用

      5.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針,并提出“以美育代宗教”的教育家是(  )

      A.王國維

      B.蔡元培

      C.楊賢江

      D.陶行知

      6.一個國家為實現(xiàn)其教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為(  )

      A.國民教育制度

      B.學校教育制度

      C.教育領(lǐng)導制度

      D.教育管理制度

      7.在教育史上,存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學制具有(  )

      A.永恒性

      B.繼承性

      C.階級性

      D.相對獨立性

      8.我國新型師生關(guān)系的特點是(  )

      A.尊師愛生、團結(jié)互助、雙邊互動

      B.師生合作、長善救失、教學相長

      C.尊師愛生、長善救失、雙邊合作

      D.尊師愛生、民主平等、教學相長

      9.根據(jù)課程計劃,以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件稱為(  )

      A.課程標準

      B.課程綱要

      C.課程要素

      D.課程規(guī)范

      10.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材,把握知識的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學法是(  )

      A.導學式教學法

      B.“掌握學習”教學法

      C.情境教學法

      D.沙塔洛夫教學法

      11.某小學創(chuàng)造了“希望樹”,讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上,一旦目標達到了,“果子”就成熟了,可以自己去摘下來,再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于(  )

      A.榜樣示范法

      B.實際鍛煉法

      C.指導自我教育法

      D.品德評價法

      12.班主任工作的基本任務(wù)是(  )

      A.帶好班級,教好學生

      B.配合學校,實現(xiàn)目標

      C.幫助校長,當好助手

      D.聯(lián)系家長,轉(zhuǎn)變差生

      二、辨析題:13~14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤.然后說明理由。

      13.在我國,不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

      14.我國當前基礎(chǔ)教育課程改革中,課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統(tǒng)一管理。

      三、簡答題:15~17小題,每小題8分,共24分。

      15.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?

      16.我國《教育法》中對各級各類學校及其他教育機構(gòu)學生的基本義務(wù)作了哪些專門規(guī)定?

      17.簡述“發(fā)揚積極因素,克服消極因素”這一德育原則的基本涵義和貫徹要求。

      四、論述題:18小題,15分。

      18.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

      心理學部分

      五、選擇題:19~30小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

      19.心理學研究應(yīng)以正常健康人為對象,人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是(  )

      A.行為主義

      B.精神分析

      C.認知心理學

      D.人本主義

      20.知覺與感覺的主要區(qū)別在于,知覺是(  )

      A.對事物個別屬性的反映

      B.對事物整體屬性的反映

      C.對事物概括間接的反映

      D.對客觀事物主觀的反映

      21.一張白紙,不管它置于白天或晚上,人們都會把它知覺為白色。這種知覺特征是(  )

      A.恒常性

      B.整體性

      C.理解性

      D.選擇性

      22.駕駛員一邊開車,一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是(  )

      A.注意廣度

      B.注意穩(wěn)定性

      C.注意分配

      D.注意轉(zhuǎn)移

      23.教師在批改學生作業(yè)時使用紅筆容易引起學生的(  )

      A.隨意后注意

      B.隨意注意

      C.有意注意

      D.無意注意

      24.根據(jù)耶克斯一多德森定律,學習動機水平與學習效率之間呈(  )

      A.“U”型曲線關(guān)系

      B.倒“U”型曲線關(guān)系

      C.線性關(guān)系

      D.對數(shù)關(guān)系

      25.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和(  )

      A.原型分化

      B.原型強化

      C.原型內(nèi)化

      D.原型泛化

      26.能力發(fā)展的一般趨勢是(  )

      A.先快后慢

      B.先慢后快

      C.快慢交替

      D.勻速進行

      27.“物以類聚,人以群分”說明下列哪種因素對人際吸引的影響?(  )

      A.外貌

      B.相似

      C.鄰近

      D.互補

      28.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是(  )

      A.人際吸引

      B.人際交往

      C.人際關(guān)系

      D.人際互動

      29.“人心不同,各如其面”反映的人格特點是(  )

      A.功能性

      B.穩(wěn)定性

      C.整體性

      D.獨特性

      30.運用心理學原理與方法,給來訪者幫助、啟發(fā)并改變其認知、情感和態(tài)度以促進社會適應(yīng)能力的過程是(  )

      A.心理診斷

      B.心理治療

      C.心理咨詢

      D.心理矯正

      六、辨析題:31~32小題,每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。

      31.按照馬斯洛的需要層次理論,安全需要相對滿足后即出現(xiàn)尊重的需要。

      32.學習成績好的學生智力水平高。

      七、簡答題:33~35小題,每小題8分。共24分。

      33.有效組織復(fù)習的方法有哪些?

      34.簡述創(chuàng)造性思維的特征。

      35.簡述氣質(zhì)類型及其主要特征。

      八、論述題:36小題,15分。

      36.結(jié)合教育實踐,論述如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

      參考答案

      一、l.B2.A3.C4.B5.B6.A7.C8.D9.Al0.Dll.Cl2.A

      二、答案要點:

      13.不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準,是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的,即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下,各級各類學�?捎胁煌呐囵B(yǎng)目標,培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。

      14.錯誤或片面。我國當前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。

      三、答案要點:

      15.(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

      (2)教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

      (3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓練,能夠有效地培養(yǎng)學生。

      16.(1)遵守法律、法規(guī)。

      (2)遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

      (3)努力學習,完成規(guī)定的學習任務(wù)。

      (4)遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

      17.(1)這一原則是指在德育過程中,教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素,限制和克服消極因素,揚長避短,因勢利導,使學生思想品德不斷進步。

      (2)貫徹這一原則的要求是:

     �、僖靡环譃槎挠^點,全面了解和研究學生,從中找出積極的和消極的思想因素。

     �、谝朴趧�(chuàng)造條件使積極因素健康成長,并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。

      ③要培養(yǎng)學生的進取心,啟發(fā)他們的積極性,自覺開展品德內(nèi)部矛盾斗爭,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。

      四、答案要點:

      18.(1)在教育目的上,接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才,而研究性學習是造就學識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。

      (2)在學習內(nèi)容上,接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容,研究性學習則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系,增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。

      (3)在學習方式上,接受學習主要是教師講學生聽,這是一種灌輸一記憶式的機械性學習,而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程,因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍,又能使學生能力得到發(fā)展。

      (4)在學習組織形式上,接受學習主要采取班級授課制,研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點,也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。

      (5)對以上要點展開論述。

      五、19.D20.B21.A22.C23.D24.B25.C26.A27.B28.A29.D30.C

      六、答案要點:

      31.錯誤。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人的需要分為由低到高的五個層次:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。人類的基本需要相互聯(lián)系、彼此重疊,當?shù)蛯哟蔚男枰鄬Φ玫綕M足后才會出現(xiàn)高一層次的需要。因此,安全需要基本滿足后出現(xiàn)的應(yīng)該是歸屬與愛的需要。

      32.錯誤或不準確。學習成績相同的學生,智力水平不一定相同。一般來說,學習成績好的學生,智力水平可能較高,但學習成績好也可能是由于勤奮努力所致。

      七、答案要點:

      33.(1)及時復(fù)習。

      (2)合理分配復(fù)習時間。

      (3)分散復(fù)習和集中復(fù)習相結(jié)合。

      (4)復(fù)習方式多樣化。

      (5)運用多種感官參與復(fù)習。

      (6)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。

      34.(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機統(tǒng)一。

      (2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。

      (3)創(chuàng)造性思維過程中常有“靈感”出現(xiàn)。

      (4)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。

      (5)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

      35.(1)膽汁質(zhì):精力旺盛,反應(yīng)迅速,情感體驗強烈,易沖動,但平息也快。

      (2)多血質(zhì):活潑好動,反應(yīng)迅速,思維敏捷,情緒發(fā)生快而多變,但情感體驗不深。

      (3)黏液質(zhì):安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)較慢,思維、言語及行動遲緩,注意較穩(wěn)定且不易轉(zhuǎn)移。

      (4)抑郁質(zhì):感受性高,善于觀察別人不易覺察的細微小事,反應(yīng)緩慢,體驗深刻和持久,但表情很少外露。

      八、答案要點:

      36.(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法:

     �、傩貞汛笾�,確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義,對行動的推動作用就越大。

     �、诩訌娔康男越逃瑯淞⒖茖W的世界觀。加強目的性教育,用科學的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。

      ③從小事做起,在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制,遇到大事就會出現(xiàn)沖動。

      ④根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。例如,對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生,要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

      (2)結(jié)合教育實踐論述。

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