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  • 中國文言文朗讀節(jié)奏的劃分

    時(shí)間:2022-04-01 17:20:15 對(duì)外漢語 我要投稿

    中國文言文朗讀節(jié)奏的劃分

      文言句子的朗讀停頓往往在主謂或動(dòng)賓之間,以下是小編整理的中國文言文朗讀節(jié)奏的劃分,僅供參考,大家一起來看看吧。

    中國文言文朗讀節(jié)奏的劃分

      其實(shí)文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的:

      1.句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞(夫、蓋、且、若夫、至若)之后要停頓。

      如:(1)而/不知/太守之/樂其樂也(《醉翁亭記》)

      (2)若夫/淫雨霏霏(《岳陽樓記》)

      (3)蓋/大蘇/泛赤壁云(《核舟記》)

      (4)且/欲與常馬等/不可得(《馬說》)

      2.有些古今異義詞(于是、可以、以為、妻子、中間)在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞,朗讀時(shí)須分開。

      如:(1)故/天/將降大任于/是人也(《生于憂患死于安樂》)

      (2)中/間/力拉崩倒之聲(《口技》)

      (3)可/以一戰(zhàn)”(《曹劌論戰(zhàn)》)

      3.根據(jù)語言順序,分析結(jié)構(gòu)停頓。

      主語和謂語之間,謂語和賓語、補(bǔ)語之間,定語和中心詞之間,一般要停頓。

      如:

      (1)此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)

      (2)以光/先帝遺德(《出師表》)

      (3)遂/許先帝/以驅(qū)馳(《出師表》)

      (4)先帝/不/以臣卑鄙(《出師表》)

      4.需要著重強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的管轄范圍的地方,一般要停頓。

      如:(1)先/天下之憂而憂(《岳陽樓記》)

      (2)出/則無敵國外患者(《生于憂患,死于安樂》)

      5.“也”用在句中時(shí)表停頓語氣,朗讀時(shí)應(yīng)停頓。

      如:余聞之也/久(《傷仲永》)在句中起舒緩語氣和停頓的作用。

      6.省略句中省略的地方一般要停頓。

      如:(1)其一/犬坐于前(《狼》)

      (2)必以/分人(《曹劌論戰(zhàn)》)

      (3)此人/一一/為/具言所聞(《桃花源記》)

      7.并列短語間要略作停頓。

      如:(1)岸芷/汀蘭,郁郁/青青(《岳陽樓記》)

      (2)有良田/美池/桑竹/之屬(《桃花源記》)

      8.古代的國名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。

      如:(1)虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻(《核舟記》)

      (2)陳康叔公/堯咨/善射(《賣油翁》)

      總之,文言文停頓節(jié)奏是有一定規(guī)律可循的,先抓動(dòng)詞,把和動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來,觀察句子的起落,往前找主語,往后找賓語,再旁及其他次要成分(如:行拂/亂其所為),但還有一點(diǎn)很重要,那就是必須正確理解文意,因?yàn)檫@是確定文言文停頓節(jié)奏的前提。希望同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),打好扎實(shí)的.文言基礎(chǔ),使自己具有良好的文言語感,這樣,才能輕松地掌握好文言文節(jié)奏的停頓。

      拓展閱讀:如何朗讀文言文

      不少初中生不喜歡學(xué)文言文,重要原因是教法單調(diào),學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。事實(shí)上,語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的,學(xué)習(xí)語言要下苦功,要講究積累。

      古人說:“書讀百遍,其義自見!币馑际欠磸(fù)朗讀,自能領(lǐng)悟文章的旨意,F(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然不可能“書讀百遍”,但朗讀仍然是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

      文言文的朗讀與現(xiàn)代文一樣要求讀準(zhǔn)字音、停頓,讀出語氣、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。

      讀音

      (一)“破音”異讀,即改變字音來表示詞性和詞義的變化。如:“陳勝王”中“王”讀wàng,動(dòng)詞,為王。

      (二)通假異讀。如“河曲智叟亡以應(yīng)”中“亡”讀wú,同“無”;“屬予作文以記之”中“屬”讀zhǔ,同“囑”。

      (三)古音異讀,如“可汗大點(diǎn)兵”中“可汗”讀kè hán,又如“浩浩湯湯,橫無幾涯”中“湯湯”讀shāng shāng。

      (四)文言虛詞一般要輕讀,而否定副詞“不”,轉(zhuǎn)折連詞“而”等則需重讀。

      停頓

      (一)整體感知課文內(nèi)容,讀好停頓。

      我們?cè)谧x文言文時(shí),要結(jié)合課文注釋,結(jié)合課文中已有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),基本弄清句意、文意,在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)一個(gè)長(zhǎng)句中哪個(gè)詞與哪個(gè)詞該連在一起讀,或不該連在一起讀,才符合句意、文意。這樣就能把握句子內(nèi)部的自然停頓。

      例如:“醫(yī)之好治不病以為功”(《扁鵲見蔡桓公》),此句在文中之意是:醫(yī)生喜歡給沒有大病(的人)治病,把(治好“病”)作為(自己的)功勞。朗讀時(shí)應(yīng)在“不病”后停頓,即“醫(yī)之好治不病/以為功”,而不能停在“好治”后。如果讀成后者,其句意就成了“醫(yī)生喜歡治,沒有大病(的人)作為(自己的)功勞”,這樣就不好理解了。

      (二)了解文言文詞語特點(diǎn),讀好停頓。

      現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞,在文言文里常常是兩個(gè)單音節(jié)詞,詞義與現(xiàn)代漢語也有所不同。在文言文里,就要將兩個(gè)單音節(jié)詞分開來讀,而不能錯(cuò)把它們當(dāng)成一個(gè)詞來讀。

      例如:“可以已大風(fēng)”(《捕蛇者說》)中“可以”是兩個(gè)詞,不同于現(xiàn)代漢語的能愿動(dòng)詞“可以”,所以在朗讀時(shí)應(yīng)這樣停頓:“可/以已大風(fēng)”。同樣,《曹劌論戰(zhàn)》中“可以一戰(zhàn)”也是“可/以一戰(zhàn)”。

      (三)借助語法知識(shí),讀出停頓。

      在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上,可以用語法知識(shí)去分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或短語,在句中各充當(dāng)什么成分,讀出停頓。

      1.主謂之間應(yīng)稍加停頓。如:

      (1)先帝/不以臣卑鄙(《出師表》)

      (2)吾/視其轍亂,望其旗靡(《曹劌論戰(zhàn)》)

      (3)是/天時(shí)不如地利也(《〈孟子〉二章》)

      2.動(dòng)賓短語中,動(dòng)賓之間應(yīng)稍加停頓。如:

      (1)恐/前后受其敵(《狼》)

      (2)恐/托付不效(《出師表》)

      (3)愿/陛下托臣以討賊興復(fù)之效(同上)

      3.介賓短語后

      置的文言句式,朗讀時(shí),在其前面應(yīng)稍加停頓。如:

      (1)愿/陛下托臣/以討賊興復(fù)之效(《出師表》)

      (2)受任/于敗軍之際,奉命/于危難之間(同上)

      (3)叫囂/乎東西,隳突/乎南北(《捕蛇者說》)

      4.提前的狀語,在朗讀時(shí)應(yīng)在其后和主語之前稍加停頓。如:

      (1)今/天下三分(《出師表》)

      (3)向/吾不為斯役,則久已病矣(《捕蛇者說》)

      5.在轉(zhuǎn)折連詞前一般要稍加停頓。如:

      (1)后狼止/而前狼又至(《狼》)

      (2)人不知/而不慍(《〈論語〉六則》)

      (3)先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂(《出師表》)

      (四)除此以外,還有些表議論、推斷、反問等語氣的句子,若前面有“夫”“蓋”“其”等詞領(lǐng)起,朗讀的時(shí)候,在這些詞后應(yīng)稍加停頓。如:

      (1)若夫/淫雨霏霏,連月不開(《岳陽樓記》)

      (2)蓋/大蘇泛赤壁云(《核舟記》)

      (3)其/如土石何(《愚公移山》)

      (4)豈若/吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有事哉(《捕蛇者說》)

      (5)故/君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣(《〈孟子〉二章》)

      (五)駢句凡四字句皆兩字一頓,相鄰兩組駢句之間,駢句與散句之間,須作較長(zhǎng)停頓。例如“日星/隱曜,山岳/潛形。//商旅/不行,墻傾/楫摧”。

      (六)五、七言詩和詞曲的韻腳要讀出長(zhǎng)音。如“明月/幾時(shí)/有?把酒/問/青天——”。

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