初中語文《臺階》公開課教案

　　引導(dǎo)語：成功也罷、失敗也罷，收獲也罷，遺憾也罷，這一切都會成為我的寶貴財富，激勵我上好今后的每一堂語文課。

　　學(xué)段：初中 年級：初二 學(xué)科：語文

　　課題：《臺階》

　　一、時間：20xx.11.3

　　二、地點(diǎn)：膠州七中

　　三、執(zhí)教教師：張日

　　四、本節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題：父親的性格特點(diǎn)

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。

　　2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

　　3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。：

　　六、教材內(nèi)容分析：

　　地位：《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋 而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心

　　七、教學(xué)對象的分析：

　　學(xué)情分析：初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

　　教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　八、教學(xué)用品：多媒體

　　九、教學(xué)過程：

　　一)、導(dǎo)入新課：我們剛學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親

　　的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

　　二)、板書課題，出示目標(biāo)

　　三)、整體感悟：

　　1.出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲，忌回視

　　2.思考以下問題：

　　(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。

　　父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋。

　　(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階

　　四)、研讀賞析

　　1.教師導(dǎo)學(xué)。

　　以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。

　　2.自主探究

　　請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。

　　請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。

　　說片段位置

　　讀課文內(nèi)容

　　扣字詞分析

　　探內(nèi)心世界

　　3.合作探究

　　4.全班交流

　　“我”的父親是一個普普通通的農(nóng)民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴(yán)和夢想的高臺階。所以我們說„„

　　以“父親是一位————————————的人”說話。

　　五)、拓展延伸：

　　父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

　　六)、欣賞歌曲

　　畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻?

　　七)、布置作業(yè)：

　　寫一篇日記：《父親》

　　板書設(shè)計(jì)： 8。臺階

　　李森祥

　　臺階高 吃苦耐勞

　　父親 老實(shí)厚道

　　地位高 堅(jiān)忍不拔

　　十、教學(xué)反思：筆者始終認(rèn)為語文教學(xué)不能只見樹木，不見森林，只見單篇課文，不見一類文章。語文教學(xué)應(yīng)該是用教材教，而非教教材，語文教師要在課堂中把閱讀權(quán)交給學(xué)生，教會學(xué)生讀書的方法。基于以上這幾點(diǎn)的思考，本節(jié)課，從小說的文體出發(fā)，筆者安排了三個板塊的教學(xué)。

　　第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學(xué)生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。

　　由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫，析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué)，我遵循先感性、后理性，教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說，這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式

　　上升中，學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個板塊的教學(xué)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，筆者始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀，這是語文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可，因而，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，筆者想以此來推動學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀向更高的層次發(fā)展。

　　整節(jié)課的教學(xué)中，筆者始終不忘學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對細(xì)節(jié)描寫的總結(jié)，從整個一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置，筆者的目標(biāo)很清楚，那就是真正教會學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應(yīng)該說，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，過程流暢，師生互動較好。

　　當(dāng)然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生、聽者有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如，在本節(jié)課的教學(xué)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生評價，這一問題，武進(jìn)的張立成校長向我提出了寶貴的建議，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，筆者確實(shí)沒有細(xì)加考慮。但過后反思時，筆者還是覺得比較難操作，懇請各位同仁多加指點(diǎn)。

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