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關(guān)于小學(xué)公開課的心得體會
篇一
今天上午我校組織教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽公開課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:趙曼老師上三年級《級的變化規(guī)律》,趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是趙老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
趙老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!壁w老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。 總之,趙教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
篇二
實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng),我校老師積極參加了聽課評課活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后,我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中,老師們就所聽的課,積極地進(jìn)行了評價(jià),并對照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了6節(jié)課,分別是一年級《9的認(rèn)識》,二年級《5的乘法口訣》,三年級《有余數(shù)的除法》,四年級《神奇的莫比烏斯帶》,五年級《用字母表示數(shù)》,六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動(dòng)畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學(xué)起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務(wù),直觀形象的呈現(xiàn)了知識。
四、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我們想了很多:
1、精心備好課
對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上,我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、講究教學(xué)效果
一節(jié)好課,學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識,還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上,唯恐時(shí)間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,熟悉了解學(xué)生,做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
篇三
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會,這周四我有幸和老師們一起參加了2012年小學(xué)語文特級教師教學(xué)聽課的活動(dòng)。這次共聽取了人教版的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽、說、讀、寫的能力。
結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際,我反思一下,我做得最不好的一個(gè)方面是沒有培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。平時(shí)我的課堂是只有十來個(gè)學(xué)生在和我交流互動(dòng),其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己,幾乎也形成習(xí)慣了,我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學(xué)生我也就算了,也不理了,不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣,我越來越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次,我參加了培訓(xùn)后,我深刻地認(rèn)識到:這樣做不行了,必須得改!例如:這次來授課的武漢的一位名叫任麗君的老師在上《伯牙絕弦》時(shí),教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——朗讀”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對學(xué)生“說”、“讀”的能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)“朗讀”時(shí)讓學(xué)生弄懂字句意思的前提下斷字?jǐn)嗑洌锤鞫蔚亩我猓寣W(xué)生首先會讀文言文,即讀的時(shí)候要“一詠三嘆”。她一部分一部分的出示課文,然后讓學(xué)生讀讀看哪些地方不太好讀,在斷句的時(shí)候順便解釋字詞的意思,她的在朗讀中去滲透教學(xué)方法很好
讓我覺得很受用。
由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個(gè)段落的內(nèi)容。將每個(gè)重點(diǎn)詞語放在每個(gè)句子中去理解從而理解每個(gè)段落的意思,串講的很連貫很好。由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都積極參與,學(xué)生積極性得到了提高了。在板書中左邊的詞語為杭州、小錢、白血病,右邊的詞語為臺灣、同胞、在余震中,中間的詞語為捐贈(zèng)、骨髓、1999.9.22,緊跟著引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生將黑板上的詞語串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成,學(xué)生說得輕松,說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生把每一個(gè)關(guān)鍵詞要弄懂解釋,如:輾轉(zhuǎn)、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義,這一教學(xué)法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時(shí)間讓學(xué)生講,啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。我個(gè)人覺得范老師的用單詞引入教學(xué)的教學(xué)方法很新穎,值得我們年輕老師去引用和學(xué)習(xí)。
由我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師講的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》這課,首先由“關(guān)于地震同學(xué)們知道多少?”引出課題,觀看地震視頻情境導(dǎo)入。本課由愛的誓言“不論發(fā)生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文,講課時(shí)老師將關(guān)鍵字挖出并引導(dǎo)學(xué)生思考理解句子、段落的意思使學(xué)能從詞到句清楚完整的理解和學(xué)習(xí)課文。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之,我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說”的力度,整體推進(jìn)“聽、說、讀、寫”的能力。
篇四
在這次新教師上崗課教研活動(dòng)中,我上了一節(jié)公開課, 作為一名青年教師,在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的時(shí)候,我得到學(xué)校每位老師的指導(dǎo)和幫助,讓我對于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。
作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會,這一次課,我上的內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《住新房》,本課是對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。從一次公開課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考?偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:
一、深刻理解課標(biāo)要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自己推向前臺的課,“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,認(rèn)真對待學(xué)校安排的開課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié),絕不心存僥幸,相信自己有這樣的開課實(shí)力,自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程,自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,可以為撰寫教研論文提供豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來,認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。 暴露出的一些問題。
1、課堂評價(jià)不到位。對課堂上學(xué)生及小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),雖然也有教師評價(jià),但明顯存在評價(jià)簡單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體,老師包辦代替。有些時(shí)候,還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體,自學(xué)時(shí)間不夠充分,不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況,老師不自覺地講的又多了,很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師對這節(jié)公開課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個(gè)問題:第一,從課堂教學(xué)的過程來看,計(jì)算問題仍然是學(xué)生急待解決的問題,運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過程的巨大障礙,在今后的教學(xué)過程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,此項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn),需要堅(jiān)持不懈的努力。第二,課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具,特別在新授課的教學(xué)過程中,應(yīng)將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)板書于黑板,重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作,將過程充分的展示給學(xué)生,給學(xué)生留下深刻印象,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用。第三,對教材的重
難點(diǎn)的把握上還不是特別準(zhǔn)確,這還得多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從而針對本班制定一個(gè)符合本班的教學(xué)計(jì)劃.第四,教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),語言不很標(biāo)準(zhǔn),在以后的教育教學(xué)中我會注意自己這方面能力的訓(xùn)練.
在這次公開課中,我感受到這對我自己是一種磨煉與提升,通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法,有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
小學(xué)生在課堂教學(xué)的參與性不夠積極與主動(dòng),學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來需要很大的努力。由于課堂內(nèi)容多、量大,給予學(xué)生思考的時(shí)間不充分,有點(diǎn)牽著學(xué)生走的感覺,當(dāng)提問學(xué)生不會回答時(shí),有點(diǎn)急燥的情緒,對學(xué)生認(rèn)知水平估計(jì)有點(diǎn)過高。同時(shí)反映了學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分,知識的理解能力不夠靈活。
盡管現(xiàn)在提倡以學(xué)生為中心,提倡自主探究學(xué)習(xí),這些都是好的,但是小學(xué)生理解能力有限,動(dòng)手操作能力較差,整體完成任務(wù)在時(shí)間上還是很緊張,小組合作問題多,盡管很多公開課都有小組討論的環(huán)節(jié),但毋庸置疑,小組合作還僅僅是停留在表面,還有這樣那樣的問題,需要更多的思考和改進(jìn)存在的問題。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,心里難免有點(diǎn)矛盾的。但是不論如何,只有不斷的思考與探索,才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。
板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無疑問,老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的,老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用,而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響,如果老師板書亂成一團(tuán)麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢?希望老師們不要小看板書,努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋(gè)道理:“身教重于言教”。
這個(gè)過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來說也了解了不少,從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評讓我學(xué)會了很多東西.但還是有很多地方值得注意.作為新一代的年輕教師,我會盡快成長起來,不會怕挫折和困難,會敢于面對。會不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),再實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩
篇五
前兩周,我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽陳老師和郭老師的《釣魚的啟示》一課收獲頗多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會吧!
一、感受到了語言藝術(shù)的魅力。
聽著陳老師的課,我想教師的語言竟有如此之魅力,從沒與她配合過的學(xué)生,她竟能深入到它們的心靈深處,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,她與學(xué)生的溝通交流藝術(shù)真的令人佩服。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,既烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的思維。
二、重視讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟 。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),她對學(xué)生激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上她總會用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
三、學(xué)生的自主合作得到實(shí)現(xiàn)。
在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與
生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
四、應(yīng)變能力較強(qiáng)。
發(fā)現(xiàn)課堂上有了矛盾的學(xué)生,處理方法較為恰當(dāng),
五、板書的設(shè)計(jì)精妙之極。
在聽了陳老師的示范課后,我深深體會到了板書的重要性,要精心研究板書的設(shè)計(jì),不能只是走過程。
六、課教育學(xué)生做真人。
老師能夠結(jié)合課文,教育學(xué)生為自己制定人生的目標(biāo),“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課,勝教十年書!
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