小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（附進(jìn)度表）

　　計(jì)劃是管理的一項(xiàng)重要職能，任何組織中的各項(xiàng)管理活動(dòng)都離不開計(jì)劃，教學(xué)也不例外，下面yjbys小編為大家準(zhǔn)備了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評(píng)議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

　　二、基本情況

　　本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，都樂于參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識(shí)生字，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣。作文及寫話水平有所提高。但個(gè)別學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。

　　三、教材分析

　　本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

　　教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

　　(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

　　(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

　　(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

　　(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

　　每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

　　本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書

　　寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

　　把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

　　會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(一)關(guān)于字詞

　　利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。

　　(二)關(guān)于看圖學(xué)文

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

　　(三)關(guān)于精讀課文

　　1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

　　(1)是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

　　(2)重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

　　(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

　　(4)詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。

　　2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

　　3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

　　5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

　　(四)關(guān)于略讀課文

　　教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。

　　(五)關(guān)于語(yǔ)文園地

　　1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。

　　六、教學(xué)措施

　　1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

　　2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌�同學(xué)之中。

　　3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

　　4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

　　6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

　　7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　七、教學(xué)進(jìn)度

　　八、教改措施

　　1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

　　2、注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、創(chuàng)造性地使用教材。

　　4、識(shí)字、寫字遵循識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，設(shè)計(jì)活潑多樣，承認(rèn)個(gè)體差異，不要一刀切。

　　5、在閱讀教學(xué)中重視各種方式的朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，設(shè)計(jì)問題既要讓學(xué)生思考還要讓學(xué)生感興趣。

　　6、口語(yǔ)交際要提前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。

　　7、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力開發(fā)和利用課程資源。

　　九、教研專題

　　讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　十、教研課安排

　　積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。

　　積極參與同組老師的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取上教研教改課。

　　十一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　1、廣泛閱讀教育教學(xué)書刊，寫讀書筆記。

　　2、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好記錄。

　　3、閱讀文學(xué)類、科學(xué)類、歷史類綜合書籍，上網(wǎng)查找教育信息資料。

　　4、認(rèn)真參加教研活動(dòng)，上教研公開課，積極撰寫教學(xué)論文。

　　十二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　1、學(xué)習(xí)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、38婦女節(jié)“我給媽媽寫封信”書信比賽。

　　3、51國(guó)際勞動(dòng)節(jié)“勞動(dòng)最光榮”攝影、書法、美術(shù)作品評(píng)比。

　　4、我的發(fā)現(xiàn)：《身邊的小動(dòng)物》觀察小論文寫作比賽。

　　5、讀童話、講童話、編童話、演童話綜合性活動(dòng)。

　　6、“走進(jìn)田原”實(shí)踐活動(dòng)。

　　7、古詩(shī)文背誦。

　　8、讀偉人、名人故事，激勵(lì)自我成長(zhǎng)。

　　十三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　2、采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。

　　3、采用定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

　　4、采用自評(píng)、互評(píng)、家評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。

　　十四、培優(yōu)補(bǔ)差

　　1、承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異。

　　2、作業(yè)布置體現(xiàn)層次性。

　　3、老師注意個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，做到有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、以優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生。

　　5、多與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育監(jiān)督，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育模式。

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