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2016小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題答案
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一、單項選擇題
1.D【解析】全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫除文盲的運動，這一運動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。
2.B【解析】小學(xué)教育的目的是衡量和評價小學(xué)教育運動效果的根本依據(jù)和標準，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評價，對教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評價等，都必須以小學(xué)教育的目的為根本標準和依據(jù)。
3.A【解析】外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的白板說是一個典型的代表，他認為人的心靈猶如一塊白板，本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發(fā)展狀況。
4.D【解析】課程是指學(xué)生沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語、始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的主要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)的組織。
5.C【解析】直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世紀脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書本知識與其反映的事物聯(lián)系起來。
6.A【解析】略。
7.D【解析】清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)定初等小學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
8.C【解析】在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科。
9.A【解析】課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程現(xiàn)代化問題。
10.A【解析】孔子是最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點的提出者。
11.D【解析】這句話體現(xiàn)的是榜樣法。
12.C【解析】略。
13.A【解析】略。
14.C【解析】道家是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。
15.B【解析】略。
16.A【解析】“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。這是古代教育家孔子的主張。“有教無類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎(chǔ)和人才來源，對于全體社會成員素質(zhì)的提高無疑起到了積極的推動作用。
17.B【解析】教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科，始于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。
18.A【解析】赫爾巴特的貢獻在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。
19.B【解析】學(xué)科課程標準又稱教學(xué)大綱，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
20.C【解析】略。
21.D【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性。
22.D【解析】略。
23.D【解析】學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上是與教師平等的。
24.D【解析】我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：六三學(xué)制、五四學(xué)制、九年一貫制。
25.C【解析】學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力，引起學(xué)生動機是為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的積極性。
26.B【解析】題干所引用的話闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。
27.C【解析】略。
28.A【解析】觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進行觀察研究的方法，是班主任了解學(xué)生的主要方法。
29.B【解析】略。
30.A【解析】略。
二、多項選擇題
1.BCD【解析】社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。
2.ABCD【解析】根據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利;《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》的規(guī)定中，未成年學(xué)生享有受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和安全的權(quán)利。
3.ABCD【解析】教學(xué)過程中應(yīng)該建立合作、友愛、民主、平等師生交往關(guān)系。
4.ABCD【解析】ABCD四項均為班主任了解學(xué)生采用的一般方法。
5.ACD【解析】蘇格拉底提倡爭辯的教學(xué)法，教學(xué)過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。
6.BCD【解析】教師考核應(yīng)當遵循的原則：客觀性原則、公正性原則和準確性原則。
7.ABCDE【解析】學(xué)校文化最終要表達的是這樣一些內(nèi)容：教育的理想或追求;對學(xué)校功能及其社會責任的理解;對人性的理解;對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度以及對集體的看法等。
8.ABCD【解析】學(xué)校咨詢活動應(yīng)遵循積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，充分支持和鼓勵來訪學(xué)生，注重來訪學(xué)生的主動參與嚴格為來訪學(xué)生保密的咨詢原則。
9.ACE【解析】每一單元至少包括主題，任務(wù)和評價標準。
10.BCE【解析】我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的，其基本精神為：培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一;要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展;強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
三、是非判斷題
1.√【解析】略。
2.×【解析】教育者是德育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。
3.×【解析】導(dǎo)向性原則指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
4.√【解析】略。
5.×【解析】不同的學(xué)生，班主任應(yīng)根據(jù)其個別特點區(qū)別對待。
6.√【解析】略。
7.×【解析】小學(xué)德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
8.√【解析】略。
9.√【解析】略。
10.×【解析】17世紀捷克教育家夸美紐斯認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。
11.√【解析】略。
12.×【解析】真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是赫爾巴特。
13.×【解析】學(xué)制的建立是制度化教育建立的典型特征。
14.×【解析】教科書是教材的主體部分，嚴格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。
15.×【解析】教材一直是我國主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。
四、情境分析題
(一)1.A2.ABCD3.ABCD
(二)1.B2.ABCD
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