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陜西小學教師資格證考試模擬真題及答案
在日常學習和工作中，我們最不陌生的就是試題了，試題是命題者根據(jù)測試目標和測試事項編寫出來的。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的陜西小學教師資格證考試模擬真題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、單項選擇題
1、孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調(diào)( B )。
A.啟發(fā)式教學
B.學習與思考相結(jié)合
C.因材施教
D.學習與行動相結(jié)合
2、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學教材開始于( B )。
A.20世紀50年代以后
B.20世紀60年代以后
C.20世紀70年代以后
D.20世紀80年代以后
3、以下關(guān)于教學原則的論述，錯誤的是( D )。
A.教學原則是教學規(guī)律的反映
B.教學原則是人們教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)
C.教學原則是教學工作的基本準則和要求
D.教學原則與教學規(guī)律完全無關(guān)
4、教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是( D )。
A.品德評價法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.陶冶教育法
5、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是( A )。
A.自我意識
B.自我認知
C.性格特征
D.能力
6、小學德育的基本方法是( A )。
A.說服教育法
B.示范教育法
C.實際鍛煉法
D.陶冶教育法
7、下列不屬于我國21世紀小學數(shù)學新課程突出體現(xiàn)的理念的是( C )。
A.基礎(chǔ)性
B.普及性
C.科學性
D.發(fā)展性
8、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為( D )。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
9、碘缺乏會導致兒童、青少年( D )。
A.甲亢
B.無力
C.心理疾病
D.生長發(fā)育和智力受影響
10、( A )的課堂行為指與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。
A.積極
B.權(quán)威
C.民主
D.消極
11、在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( C )。
A.內(nèi)在強化
B.負強化
C.替代性強化
D.無意強化
12、聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張建設(shè)學習化社會，其建設(shè)學習化社會的關(guān)鍵在于( B )。
A.推行回歸教育
B.實施終身教育
C.改革正規(guī)教育
D.發(fā)展成人教育
13、在教學活動中。教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視( B )。
A.傳授學生知識
B.發(fā)展學生能力
C.培養(yǎng)學生個性
D.養(yǎng)成學生品德
14、學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策略屬于( C )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.復述策略
D.元認知策略
15、 “兒童中心主義”教育理論，違背了( D )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
16、皮亞杰認為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是( D )。
A.抽象思維
B.概括思維
C.形象思維
D.邏輯思維
17、校園文化的核心是( D )。
A.教師
B.學生
C.校園設(shè)施
D.學校的觀念文化
18、科學學習要以( C )為核心。它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。
A.合作
B.交流
C.探究
D.實踐
19、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有( D )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
20、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是( B )。
A.知識
B.領(lǐng)會
C.應用
D.分析
二、簡答題
21、簡述教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用。
【答題要點】
(1)促進教育改革的動力;
(2)為提高教育質(zhì)量與辦學效益提供決策依據(jù);
(3)發(fā)展和完善教育學科理論的基礎(chǔ);
(4)培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。
22、基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面?
【答題要點】
基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在：一是各項教育任務的要求是基本、初步的、淺近的，是小學生可接受的;二是凡要求學生掌握的，必須是扎實的、牢固的，這樣的基礎(chǔ)才是堅實的。
23、 簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容。
【答題要點】
(1)課程結(jié)構(gòu)。第一，整體設(shè)置九年一貫的義務教育課程;第二，從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。
(2)課程標準。國家課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。
(3)教學過程。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
(4)教材開發(fā)與管理。教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應有利于教師創(chuàng)造性地進行教學。
(5)課程評價。第一，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系;第二，建立促進教師不斷提高的評價體系;第三，建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。
(6)課程管理。為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。
三、材料分析題
24、有人認為在課堂中師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。
問題：你認為這種說法對嗎?為什么?
【參考答案】
這種認識是膚淺的。這使師生互動流于形式。
作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅讓他們“在思維”，而且讓他們“會思維”。師生互動的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生積極思維。因此，師生互動是否成功就要看學生是否在進行積極思維。即一是看學生的注意力，學生是否全神貫注。二是看學生的情緒。學生是否情緒高漲、主動參與、積極爭論、勇于表態(tài)。三是看學生的意志，學生碰到各種困難和阻力時是否繼續(xù)認真地思考，另辟蹊徑，盡力去做。
在具體的教學活動中。實施師生互動的關(guān)鍵是要了解學生的發(fā)展水平，從學生的實際出發(fā)，堅持“讓學生跳一跳就夠得到”的原則。激發(fā)學生的認知沖突。引發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過自身的實踐和心理體驗。提高分析解決問題的能力，只有如此，才能使學生進入積極的思維狀態(tài)。
25、上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。
問題(一)：你如何看待王老師和兩位學生的言行?
問題(二)：假如你是班主任，你將如何處理此事?
【參考答案】
問題一：從王老師的地位而言，其錯誤有三點：一是他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任;
二是王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室。在師生關(guān)系上，違反了民主平等性的原則;
三是王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。
從學生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律;二是缺乏尊重老師的愛心。
問題二：作為一個班主任，其一：應該運用多種策略，關(guān)心每一位學生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學生發(fā)生打罵事件時，應及時進行調(diào)查、關(guān)心愛護和批評教育多種方法來教育管理學生;其二：班主任要加強同各門學科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當科任教師跟學生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化。
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