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2017中學(xué)教師資格證備考題及答案
一、單選題
1.教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了( )
A.教育的文化功能
B.教育的雙重文化屬性
C.教育的本質(zhì)屬性
D.教育的社會(huì)屬性
【答案】：B
【解析】：
從廣義上說(shuō)，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因?yàn)榻逃仁俏幕臉?gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。
2.心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于( )
A.勞動(dòng)
B.模仿
C.學(xué)習(xí)
D.本能
【答案】：B
【解析】：
美國(guó)教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說(shuō)的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說(shuō)，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。
3.( )是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。
A.教育目的
B.課程目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
【答案】：C
【解析】：
題干描述的是教學(xué)目標(biāo)的概念。
4.各類(lèi)研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )
A.觀察研究
B.實(shí)驗(yàn)研究
C.調(diào)查研究
D.行動(dòng)研究
【答案】：B
【解析】：
實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類(lèi)研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于( )
A.實(shí)踐型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.知識(shí)型課程
【答案】：B
【解析】：
基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力;拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)和能力;研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。
6.影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素不包括( )
A.兒童發(fā)展
B.社會(huì)需求
C.學(xué)科特征
D.教師能力
【答案】：D
【解析】：
影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素有兒童發(fā)展、社會(huì)需求和學(xué)科特征。
7.《學(xué)記》指出，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用()
A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習(xí)法
【答案】：B
【解析】：
題干的描述表明在教學(xué)中要注意運(yùn)用討論法。
8.()提出，教育的目的在于“明人倫”。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.韓非子
【答案】：C
【解析】：
孟子認(rèn)為教育是擴(kuò)充“善性”的過(guò)程，教育的目的在于“明人倫”。
9.以下不屬于安全教育的基本途徑的是( )
A.課堂教學(xué)
B.專(zhuān)題活動(dòng)
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)
D.心理健康教育
【答案】：D
【解析】：
安全教育的基本途徑主要有：日常生活、課堂教學(xué)、專(zhuān)題活動(dòng)、實(shí)踐鍛煉、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。
10.下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代學(xué)制的主要類(lèi)型的是( )
A.雙軌學(xué)制
B.單軌學(xué)制
C.分支型學(xué)制
D.復(fù)合型學(xué)制
【答案】：D
【解析】：
現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類(lèi)型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。
二、填空題
1.運(yùn)用榜樣示范法的要求有哪些?
【答案】：
(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情;(3)狠抓落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。
2.簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。
【答案】：
班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。(1)在注意過(guò)程中，觀察者注意并知覺(jué)榜樣情境的各個(gè)方面。(2)在保持過(guò)程中，觀察者記住從榜樣情境中了解的行為，以表象和語(yǔ)言形式將它們?cè)谟洃浿羞M(jìn)行表征、編碼以及存儲(chǔ)。(3)在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中，觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情境的表象和符號(hào)概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。(4)在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵(lì)。他還認(rèn)為習(xí)得的行為不一定都表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)者是否會(huì)表現(xiàn)出已習(xí)得的行為，會(huì)受強(qiáng)化的影響。
3.簡(jiǎn)述校本課程開(kāi)發(fā)的途徑
【答案】：
(1)合作開(kāi)發(fā);(2)課題研究與實(shí)驗(yàn);(3)規(guī)范原有的選修課、活動(dòng)課和興趣小組。
三、材料分析題
著名作家三毛上初二時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好。有一次，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小測(cè)驗(yàn)的題都選課后練習(xí)題，于是她就在測(cè)驗(yàn)前狠下一番工夫背這些題，結(jié)果一連考了6個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時(shí)考她，結(jié)果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃?xún)蓚�(gè)。”在全班學(xué)生的哄笑聲中，老師拿來(lái)毛筆在三毛的眼睛周?chē)刂氐禺?huà)了兩個(gè)大圓圈。三毛在回憶中說(shuō)：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒(méi)有受過(guò)的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現(xiàn)出來(lái)。那天早晨上學(xué)，我走到走廊上，見(jiàn)到自己的教室時(shí)立刻就昏倒了，并且越來(lái)越嚴(yán)重。到后來(lái)，早上一想到要去上學(xué)，便害怕得立刻昏倒，失去知覺(jué)。”
問(wèn)題：
請(qǐng)分析材料中的數(shù)學(xué)老師違背了哪些德育原則。
【答案】：
有效地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作的特點(diǎn)，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來(lái)解決和處理好各種各樣的關(guān)系和矛盾;掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進(jìn)行德育所必需的。而三毛的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了三毛的錯(cuò)誤，沒(méi)有進(jìn)行個(gè)別教育，直接在全班同學(xué)的面前用極端的手段打擊學(xué)生，沒(méi)有正面教育，疏通引導(dǎo)，使學(xué)生喪失了信心，從此害怕上學(xué)，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。
如果我是三毛的老師，我會(huì)對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，以積極因素克服消極因素，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果。
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