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2016版機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱有哪些變化
在人們焦灼的期盼中，主導(dǎo)駕培市場未來發(fā)展起靈魂作用的《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》(2016版,下簡稱“2016版”)終于正式公布。下面快來看看2016版機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱主要有哪些變化吧。
修訂《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》是落實國辦發(fā)〔2015〕88號文內(nèi)容之一。各部委于2016年3月份開始對《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》征求意見。于2016年8月底發(fā)布正式稿。究竟與《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》(2012版,下簡稱“2012版”)有何區(qū)別，在此概括總結(jié)，與大家分享。
一、教學(xué)大綱與考試大綱雖合仍離
2012版本已存在較大的分離狀態(tài)，而2016版成體系更加處于分離狀態(tài)。如果把2012版比作階段內(nèi)分離，那么2016版實際就是成體系分離。例如，2016版教學(xué)大綱科目一的“機動車駕駛證申領(lǐng)與使用”的教學(xué)項目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是：
而2016版考試大綱科目一“駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定”對應(yīng)的考試項目、考試內(nèi)容、考試要點、考試目標(biāo)為：
上述二者相同的是項目和內(nèi)容，不同的是教學(xué)目標(biāo)和考試要點或目標(biāo)。
把駕駛技能作為一個體系看，完全可以將教學(xué)大綱與考試大綱高度融合在一起。將一個駕駛技能項目、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考試目標(biāo)放在一起，讓受眾看起來可能更人性化：
1.從教育學(xué)的基本規(guī)律看，教學(xué)與考試分屬于安全駕駛技能形成的不同的兩個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)要體現(xiàn)全面、系統(tǒng)與銜接;考試要突出重點、具有可操作性、實用性。教學(xué)內(nèi)容包含考試內(nèi)容。考試內(nèi)容來源于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)與考試的目標(biāo)都是滿足當(dāng)下我國道路交通安全中駕駛?cè)说陌踩{駛需要。
2.從相對人的認(rèn)知心理看，能統(tǒng)一、直觀、層次分明、重點(考試要點)突出。需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，需要考試哪些內(nèi)容，對比中顯示其安全重要性及權(quán)重。
二、培訓(xùn)學(xué)時大車不變，小車略有下調(diào)
《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》(2016版)學(xué)時分配表
《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》(2012版)學(xué)時分配表
《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》2007版與2004版對照表
注意：2007版為黑體數(shù)字，2004版為紅體數(shù)字)
1.學(xué)時制的制定一般為當(dāng)下學(xué)時統(tǒng)計所為，故并非精確。而且選取的每一個統(tǒng)計樣本上，也并非有效執(zhí)行《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》的結(jié)果。
2.大型汽車的培訓(xùn)學(xué)時沒有變化，應(yīng)當(dāng)與大型汽車培訓(xùn)占比較小有關(guān);其次也與大型汽車駕駛培訓(xùn)職業(yè)化程度較高有關(guān)。
3.小型汽車的培訓(xùn)占比較大且其培訓(xùn)人群大都用于生活技能，并非用于職業(yè)用途。隨著我國經(jīng)濟生活的不斷提高，學(xué)歷、文化水平亦有同步上升，因此，在學(xué)習(xí)駕駛技能上更具有聰穎性。《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》，由2012版C1的78學(xué)時減小到2016版C1的62學(xué)時，顯得自然而然。上溯到2007版，C1為86學(xué)時，也證明小型汽車培訓(xùn)學(xué)時隨時間而漸次減少的規(guī)律性。
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三、教學(xué)大綱的模塊結(jié)構(gòu)歷史變化
從整個2016版教學(xué)大綱的情況看，與以往教學(xué)大綱有以下變化：
1.將2012版教學(xué)大綱科目三理論(安全文明駕駛知識)單獨列為2016版教學(xué)大綱第四部分“安全文明駕駛常識”。
從知識和技能的對應(yīng)關(guān)系來看，科目一(知識)對應(yīng)科目二、三(技能)，完成一般意義上的安全駕駛技能。2016版教學(xué)大綱第四部分“安全文明駕駛常識”是科目一(知識)的高級知識階段，由此轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的復(fù)雜技能，在短時間內(nèi)是難以完成的。2016版教學(xué)大綱第四部分“安全文明駕駛常識”置于2016版教學(xué)大綱的最后部分，實際上是未來高級(包括復(fù)雜)駕駛技能的知識準(zhǔn)備。
2.將2012版教學(xué)大綱科目三實際操作的基礎(chǔ)駕駛部分(如起步、直線行駛、換擋等)列入到2016版教學(xué)大綱第二部分“基礎(chǔ)和場地駕駛”。從駕駛技能形成的漸進性來看，符合前后邏輯關(guān)系。實際操作的基礎(chǔ)駕駛(如起步、直線行駛、換擋等)原置于2012版教學(xué)大綱科目三實際操作，實際上已經(jīng)進行了科目二的訓(xùn)練，因此2012版教學(xué)大綱的設(shè)置還是存在一些問題的。以此改進具有積極意義。
四、考試大綱模塊的縱橫變化
從整個2016版考試大綱的情況看，與2012版考試大綱、2016版教學(xué)大綱有以下變化：
1.盡管2012版教學(xué)大綱與考試大綱有一定的差異，但2012版教學(xué)大綱與考試大綱的模塊結(jié)構(gòu)具有較高的彌合度。在此不再贅述。
2.2016版考試大綱各模塊，在稱謂上與2012版考試大綱稱謂基本不變，在內(nèi)容排列上與2016版考試大綱基本一致。
3.基礎(chǔ)駕駛部分(如起步、直線行駛、換擋等)在2012版考試大綱科目三實際操作的位置，與在2016版考試大綱科目三道路駕駛技能考試的位置一致。而該部分在2016版教學(xué)大綱作了調(diào)整。這是2016版教學(xué)大綱和考試大綱的重要變化。之所以兩個大綱同樣內(nèi)容的不同位置變化，作為駕考部門，一定考慮了駕考的操作性;作為駕培部門，則考慮了訓(xùn)練的邏輯性。
五、考試大綱的主要內(nèi)容變化
1.考試大綱的科目一考試項目及排列變化
原2012版考試大綱科目一考試項目排列主要以法律法規(guī)層級排列，而2016版考試大綱科目一考試項目排列主要以駕駛?cè)藶橹骶�，從視覺“先入為前”的順序漸次排列。即排列次序為：駕駛?cè)饲爸脳l件-汽車-機件操作-基本駕駛操作-道路交通信號-機動車通行規(guī)范-事故與責(zé)任-證件使用。
這種考量，既是一種邏輯，又便于記憶，提高安全意識，體現(xiàn)個體駕駛?cè)嗽诘缆方煌ò踩到y(tǒng)中的地位與作用，符合個體駕駛工效學(xué)。
2.考試權(quán)重變化
原2012版考試大綱的權(quán)重主要表現(xiàn)在考試目標(biāo)上，但相對比較模糊。2016版考試大綱作了較大的描述。如對考試內(nèi)容的考核要求按照由低到高分為三個層次，分別是“了解”、“熟知”和“掌握”，高一層次的考試要求包括低一層次的考試要求。
六、外延
可能許多朋友，從2016版中看不出如何執(zhí)行問題。實際上《機動車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》只是界定了學(xué)員、教練員、考試員在培訓(xùn)考試中應(yīng)當(dāng)共同遵守的準(zhǔn)則(項目、內(nèi)容、目標(biāo)等)。如何執(zhí)行，從國辦發(fā)〔2015〕88號及相關(guān)法律法規(guī)等規(guī)范性文件找到答案。
國辦發(fā)〔2015〕88號指出：
優(yōu)化小型汽車駕駛?cè)伺嘤?xùn)方式，在完成規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時要求的基礎(chǔ)上，學(xué)員可根據(jù)自身情況增加培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容，滿足個性化、差異化培訓(xùn)需求。
駕駛培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定配備教練車、教練員和教學(xué)設(shè)施，嚴(yán)格按照培訓(xùn)大綱規(guī)定的學(xué)時和內(nèi)容進行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
推廣使用全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的計算機計時培訓(xùn)管理系統(tǒng)，建立省級駕駛培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管平臺，強化對培訓(xùn)過程動態(tài)監(jiān)管，督促落實培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時，確保培訓(xùn)信息真實有效。推進駕駛培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管平臺與考試系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)對接，實現(xiàn)駕駛培訓(xùn)與考試信息共享，確保培訓(xùn)與考試有效銜接。
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