小學(xué)英語閱讀案例

　　引導(dǎo)語：下面小編和大家分享一些小學(xué)英語閱讀教學(xué)案例，謝謝您的閱讀。

　　案例一：

　　一、教學(xué)內(nèi)容： 新標(biāo)準(zhǔn)英語第十一冊Module 4 Unit2

　　教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)Christmas，通過這堂課讓學(xué)生在進一步了解該節(jié)日的同時，增強學(xué)生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。

　　二、教學(xué)設(shè)計： 本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽、說的活動，讓學(xué)生通過‘感知-概括-應(yīng)用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”。

　　基于此，其教學(xué)設(shè)計的落腳點有：

　　1.學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.通過合作閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理;通過閱讀進行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　2. Enable to grasp the new words and sentences. 3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’ s good for their studying and using English.

　　能力目標(biāo)：交流自己對節(jié)日的喜好。

　　情感目標(biāo)：注重文化意識，讓學(xué)生加深對本國文化的認識，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，調(diào)動學(xué)生參與語言實踐的積極性。

　　四、文化意識:簡單了解世界各國不同的節(jié)日文化.

　　五、教學(xué)重點： 1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

　　2. Enable to grasp the new words: present,

　　3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　六、教學(xué)難點: 1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals. 2. To use the words of months to introduce the festivals well.

　　七、教學(xué)資源: 多媒體教學(xué)課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機、

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)熱身導(dǎo)入： 1.師生通過問答進行口語交際,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today? Whose your friend ?What’s your favourite festival?(設(shè)計說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學(xué)生立刻融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。)

　　(二)課文閱讀：

　　1.整體感知，了解大意; Listen and point to the correct pictures. Listen and underline the key words. (通過整體感知課文內(nèi)容能夠幫助學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關(guān)鍵信息即key words。)

　　2.初讀課文，回答問題; Read the text by yourselves and answer questions. A. When is Christmas? B. What do people do? (設(shè)計意圖： 讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容思考并回答2個基礎(chǔ)問題，能進一步幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深記憶并為下一步合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

　　3.合作閱讀，找出知識點。 A:Read in groups and find the useful expressions. B:Ask more questions in groups. (設(shè)計意圖：在合作中學(xué)習(xí)找出本文中的知識點能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識與團隊精神，讓學(xué)生通過互相提問回答問題來加深對課文細節(jié)內(nèi)容的理解，同時加強學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。)

　　4.誦讀課文，積累語言。 (1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMthe cassette).

　　(2)Read in groups then get ready for group show. (設(shè)計意圖： 讓學(xué)生整體感受對話，訓(xùn)練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達最好準(zhǔn)備。將小組競爭機制納入本環(huán)節(jié)，通過小組展示的方式讓學(xué)生積極參與小組活動樹立自信心。) (3)More information about Christmas (設(shè)計意圖：由于本課內(nèi)容較少只介紹了Christmas的基本信息，作為西方最盛大的節(jié)日，還有很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，針對以上情況作了適當(dāng)補充，滿足了不同層次的學(xué)生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)(4)group work: Retell Christmas (設(shè)計意圖： 教學(xué)手段要靈活多變，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥感。用復(fù)述的形式結(jié)合板書的關(guān)鍵詞，操練所學(xué)內(nèi)容，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固。)

　　(三)拓展練習(xí)。

　　1.T:In China, what festival is the same as Christmas? Ss:Spring Festival. T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(壓歲錢). We wear new clothes. We love it. (設(shè)計意圖： 讓學(xué)生觀看課件，進一步了解中國春節(jié)與圣誕節(jié)不同的文化習(xí)俗，拓寬了學(xué)生的知識面。)

　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival. (設(shè)計意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學(xué)生在更為開放的模式下操練、使用所學(xué)過的內(nèi)容。在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在正式的情境中使用自己學(xué)到的知識，進行小練筆，有助于學(xué)生獨立表達自己的思想。)

　　3.Share in groups and help each other。 (設(shè)計意圖：組內(nèi)分享合作互助能夠讓學(xué)生更大膽的表達，提高自信心。)

　　4.Read your passage. (設(shè)計意圖：通過個人展示幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫作方法。)

　　(四)布置作業(yè)

　　案例二：

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1.學(xué)生分析

　　本課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生。經(jīng)過五年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，大部分都能運用簡單的日常用語進行交際。他們對英語有著濃厚的興趣，< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />樂于在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍下積極參與;針對他們好動、好表演的特點，我利用歌謠配上簡單的動作，使學(xué)生在唱中動起來、演起來、樂起來;他們富有想象力和創(chuàng)造力，合作意識強，自主學(xué)習(xí)探索能力強，于是我采取了同桌合作、分小組和獨立閱讀等形式來指導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)型閱讀。通過短文的閱讀及相關(guān)討論，增強學(xué)生保護自然，愛護動物的意識。

　　2.內(nèi)容分析

　　本課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)短文，對比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快樂之道，如 make yourself happy, a big smile, give a hand to others。另外，通過學(xué)習(xí)一些新的詞匯in a bad mood，smile, few, of course, for example, early, rise, etc.，使他們能運用更多的詞匯去描述身邊朋友的性格特征。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　(1)能聽、說、讀新詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature.

　　(2)能正確理解短文內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用更多的詞匯去描述自己最愛的動物，并能簡單陳述最愛動物的特征。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的意識。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4.學(xué)習(xí)策略

　　引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、(聽力)游戲、小組討論等學(xué)習(xí)方式，與同學(xué)、老師交流看法;能夠運用所學(xué)的知識，圍繞最愛動物進行討論并就此寫一篇最愛動物物短文。

　　5.教學(xué)策略：

　　針對本節(jié)課以“Panda”為話題，本人通過借助自制的課件和圖片等進行多媒體教學(xué)，使學(xué)生在仿真的情境中，樂于運用學(xué)過的詞匯描述自己的最愛的動物;引導(dǎo)學(xué)生通過視聽、個體學(xué)習(xí)(自己閱讀文章找出新詞)、小組討論、游戲活動等，逐步深入了解短文。另外，以短文中心為切入點，任務(wù)型指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱等方法進行學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小組活動中合作、自主、愉快地學(xué)習(xí)。通過視聽、閱讀、討論、游戲、寫作等活動，使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中理解健康的體魄和愉悅的心情是成功的重要因素。

　　二、教學(xué)實錄

　　(一)Warm up.

　　1.Sing a chant 《What Can You Do?》. Do actions.

　　【評：TPR，讓學(xué)生邊唱邊做，教師用歌曲來緩解學(xué)生緊張的情緒，建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為進一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】

　　2.Free talk.

　　T: Class begin! Good morning, everyone. What day is it today?

　　Ss: It’s Tuesday.

　　T: What’s the weather like today?

　　Ss: It’s fine./ rainy./ warm.

　　T: Is it always rainy?

　　Ss: Yes, it is.

　　T: Why?

　　Ss: Because it’s spring now.

　　【評：日常的問候，讓學(xué)生倍感親切之余，enjoy English，自然地進入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！�

　　(二)Presentation:

　　1.T: Right. It’s spring now. It’s always warm and rainy. The trees, bamboos and grass turn green. The flowers bloom. The animals are happy. Do you know any animals?

　　Ss: Yes, we do.

　　T: OK. Now let’s play a guessing game about animals. Are you ready?

　　Ss: Yes, we are.

　　T: Look at Picture One. What animal is it?

　　S1: It’s a frog.

　　T: What’s its favourite food?

　　S2: Insects.

　　T: What animal is it?

　　S3: It’s a lion.

　　T: What’s its favourite food?

　　S4: Meat.

　　T: What about this one? Is it an elephant?

　　S5: No, it isn’t. It’s a panda.

　　T: What’s its favourite food?

　　S6: Bamboos.

　　T: That’s right.

　　【評：通過猜一猜，師問生答，達到復(fù)習(xí)鞏固詞匯、集中注意力和提高參與課堂熱情的目的，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�

　　2. Today we’ll learn a passage. 《Pandas》(板書課題)

　　(1) Well, let’s watch TV , listen and answer.

　　T: Look, this is is a panda. Is the panda lovely?

　　Ss: Yes, it is.

　　T: What is it like?

　　Ss: It looks like a cat...

　　T: Does it look like a bear?

　　Ss: Yes.

　　T: Do you want to know more about it?

　　Ss: Yes, I do.

　　(2) T: Then let’s listen to the CAI and find out the following questions’ answers.

　　【評：帶著課件的提示去聽，讓學(xué)生整體感知課文;通過聽前設(shè)疑，使學(xué)生邊思考問題邊聽，提高了聽力的實效性，激發(fā)了他們的求知欲�！�

　　T: What’s the panda like?

　　S1: It looks like a cat and a bear.

　　T: How many legs does it have?

　　S2: Four

　　T: Where do the pandas live?

　　S3: They live in China.

　　T: How many pandas are there in the world?

　　S4: There’re about 1000. (板書：panda bear-cat )

　　Cat-bear

　　3. Show CAI and make the class listen again. Then let the students read silently, underline the new words, look up the words and try to say.

　　Body, scientist, bamboo, most, all over, world, protect

　　【評：通過再看課件，讓學(xué)生進行二次視聽，培養(yǎng)他們聽力的同時，加深對短文大意的理解;學(xué)生默讀找出新詞，自主發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力�！�

　　4. Ask some students write down the new words on the Bb, then make the class grasp the new expressions one by one.

　　(學(xué)生將不懂的單詞和詞組板書在黑板，老師通過英語，借助身體語言、圖片等進行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。)

　　5. Read the passage (class / groups / roles ), then make the class ask and answer the questions by themselves.

　　(1) S1: What’s a panda like?

　　S2: It’s lovely./ It has four leg, a black and white body.

　　(2) S3: Does it look like a cat? S4: Yes, it does.

　　(3) S5: Does it look like a bear? S6: Yes, it does.

　　(4) S7: What do people call it? S8: Bear-cat.

　　(5) S9: What do scientist call it? S10: Cat-bear.

　　(6) S11: Do you like pandas? S12: Yes, I do.

　　(7) S13: What can a panda do? S14: It can climb trees.

　　(8) S15: What’s its favourite food? S16: Bamboo.

　　(9) S17: Do pandas live in Guangzhou?

　　S18: No, they don’t.

　　(10) S19: What should we do?

　　S20: We must protect these animals and love our nature.

　　…

　　【評：通過學(xué)生的你問他答，除了提高學(xué)生參與的積極性之外，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。并且通過他們的自問自答，進一步加深了學(xué)生對短文的理解�！�

　　6. Read the text again and make the class finish off the exercises.

　　7. Read in groups and make the class find out their favourite sentences. Make a story dice. Then play a game. Read out the sentence which you throw.

　　【評：通過小組朗讀，找出他們最喜愛的句子，寫在紙上，貼在盒子上，制作成骰子。然后通過擲骰子游戲，使學(xué)生都能讀上他們組的最愛句子。學(xué)生興致盎然，聲音響亮�！�

　　8.Follow the tips on the Bb and try to resay the text. Then judge the sentences “True” or “False”.

　　( )1. We can call panda cat-bear or bear-cat.

　　( )2. The panda’s eyes are big.

　　( )3. There’re about 1000 pandas in China.

　　( )4. Pandas live in the nature park.

　　( )5. We love pandas, and we protect them.

　　【評：讓學(xué)生根據(jù)提示背誦短文和根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤的形式，使學(xué)生再次深入理解短文，訓(xùn)練了他們的記憶能力�！�

　　9.Consolidation:

　　(1)學(xué)生分組，模仿短文，用一些動物的照片，進行討論。側(cè)重討論自己喜愛動物的特征喜好能力等。

　　(2)老師巡視指導(dǎo)。

　　【評：引導(dǎo)學(xué)生進行討論，既突出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用又得到了發(fā)揮。學(xué)生積極發(fā)言，成為了活動的主人。同時，他們在輕松、民主的氛圍中得到了知識的鞏固，交際能力得到了鍛煉，從而達到了良好的教學(xué)效果�！�

　　10.Summary.

　　T: Today, we learned a passage about pandas. Do you know how to protect animals or nature?

　　Ss: Yes.

　　T: Good job. OK, time is up. That’s all for today.

　　[評：結(jié)束語知識性與思想性融為一體，既強調(diào)了本節(jié)課的重點，又對學(xué)生進行了思想教育，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個更高層次的認識，懂得如何保護大片然和動物]

　　(三)Homework.

　　仿照短文，寫一篇自己喜愛動物的文章，不少于50個單詞。

　　【評：讓學(xué)生結(jié)合今日所學(xué)于實際，發(fā)展了他們的語言綜合運用的能力。】

　　(四)Design for Bb.

　　希望以上內(nèi)容可以幫助到大家，謝謝您的閱讀。

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