英語閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀技能是指言語技能的一種。控制和調(diào)節(jié)閱讀活動(dòng)的心智活動(dòng)方式。可在閱讀活動(dòng)過程中形成和發(fā)展。是構(gòu)成閱讀能力的重要因素，反映閱讀能力發(fā)展的水平和個(gè)別差異。下面是小編給大家?guī)淼挠⒄Z閱讀能力的培養(yǎng)，希望能幫到大家！
英語閱讀能力的培養(yǎng)1
閱讀是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力也是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生特別是中學(xué)生的閱讀能力呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣顯示出一定的波動(dòng)性，這就需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)首先從培養(yǎng)閱讀興趣做起，要把握從易到難、循序漸進(jìn)的原則。此外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分享有“提出問題”的權(quán)力和機(jī)會(huì)，老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)與肯定。這樣，學(xué)生就可以享受到閱讀樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)其閱讀的信心。
二、采取多種手段提高閱讀能力
1、生詞的處理。
對(duì)生詞較多、難度較大的文章，先集中學(xué)習(xí)單詞、詞組，使學(xué)生對(duì)單詞有初步的感知，從而為閱讀掃清障礙。對(duì)生詞較少的文章，則在導(dǎo)入過程中利用動(dòng)作、圖片、簡筆畫等呈現(xiàn)“對(duì)閱讀理解形成重大障礙的生詞”，不必呈現(xiàn)所有的生詞，有些詞可以通過上下文語境猜出。
2、聽錄音等手段的運(yùn)用。
在聽錄音進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師可先設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，這樣可促使學(xué)生整體把握內(nèi)容，而不是一味地掌握某些單詞、詞組或句子。需要注意的是，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)稍簡單些，可用判斷對(duì)錯(cuò)的題型，降低難度。除此之外，還可以把對(duì)話改成短文形式填空，以幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)知識(shí)。
3、良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的'有力保障。限時(shí)閱讀是一種有效的訓(xùn)練方法，可以在一個(gè)較短的時(shí)間段內(nèi)集中學(xué)生的注意力。要以意群或句子為單位閱讀，這樣容易抓住文章的中心大意；要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的情況下，放過難點(diǎn)；還要特別留意文章的開頭和結(jié)尾以及每段的首句和尾句。
英語閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功，需要長期地、認(rèn)真地積累語言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。只要每天堅(jiān)持一定數(shù)量的閱讀，并始終采用正確的閱讀方法，久而久之，閱讀效果就會(huì)顯現(xiàn)出來。
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一、英語閱讀的含義和要求
閱讀一篇文章或一本書，不僅要正確識(shí)別文字符號(hào)，根據(jù)語境理解文字符號(hào)的含義，而且要充分運(yùn)用語言知識(shí)，與作者的思想感情進(jìn)行溝通，進(jìn)而欣賞或評(píng)價(jià)英語材料。因此，讀者除具備一定的詞匯量，語言知識(shí)以及語法知識(shí)外，還要有相應(yīng)的社會(huì)文化背景知識(shí)，邊閱讀邊猜想、分析、歸納和演繹等綜合思維能力�？梢哉f，英語閱讀是多層次的能力共同起作用的過程。
二、閱讀在英語學(xué)習(xí)中的意義
閱讀和聽、說、寫、譯一樣，它們同屬語言的范疇。聽、說、讀、寫的反復(fù)訓(xùn)練，不僅能提高語言運(yùn)用能力本身，也使得語言知識(shí)在運(yùn)用中得到進(jìn)一步理解、鞏固和提高。在這些訓(xùn)練中，對(duì)于掌握語言知識(shí)而言，閱讀是最直觀！最有效！最易操作的方法！
三、英語閱讀中常出現(xiàn)的問題
1、習(xí)慣于逐詞閱讀
有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)者每閱讀一篇文章總是仔細(xì)而緩慢地讀著每一個(gè)單詞和句子。而實(shí)際上，以這種方法閱讀，學(xué)習(xí)者只能獲得各個(gè)單詞和各個(gè)句子的意思，而不能理解整篇文章的意思。因此學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會(huì)按意義單位閱讀。一個(gè)有用的方法是將句子按意群分行排列。讓學(xué)習(xí)者將視力集中在每一個(gè)意群中部，并努力看到兩邊的詞。Successful improvement /of your reading /depends on your eagerness /to improve /and your willingness /to practise。掌握了意群閱讀這種方法，我們就不會(huì)因過多注意語言形式而忽視其內(nèi)在的意義。
2、過多地依賴詞典
在閱讀英語材料的過程中，學(xué)生一旦遇到生詞，就很自然地翻開詞典，查找詞義，而對(duì)上下文的聯(lián)系未做更多的思考，這樣反而阻礙了英語閱讀速度的提高。例如，在句子John’s thoughtless remark about religious got him into a lot of hot water. 中的hot water在詞典中是查不到的，只有細(xì)心揣摩， 才會(huì)知道不是“熱水”而是“麻煩”的意思。
3、詞匯量不足
詞匯量是理解的基礎(chǔ)，也是提高閱讀速度的必要條件。不認(rèn)識(shí)某詞就不能理解其意，有時(shí)一詞之差也會(huì)導(dǎo)致片面理解或意思完全相反。但在一篇生詞較多的文章中，處處停頓處理，勢(shì)必會(huì)大大降低閱讀速度。要擴(kuò)大詞匯量，一方面要靠集中記憶，另一方面要靠大量閱讀來強(qiáng)化和鞏固。在閱讀過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)把注意力集中在關(guān)鍵詞，替代詞和連接詞上。通過上下文或利用學(xué)過的一些語法知識(shí)推測(cè)出生詞的詞義，以便貫通閱讀。
4、文化背景知識(shí)有限
語言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)一門外語的過程，也是了解和掌握對(duì)象國家文化背景知識(shí)的過程。不了解英語國家的`文化，就不能真正讀懂英語文章，甚至?xí)霈F(xiàn)在認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞和句子的情況下，仍不明其內(nèi)涵或造成誤解的現(xiàn)象。
四、英語閱讀策略與技巧
1、閱讀時(shí)，最大努力地克服心譯及重復(fù)閱讀習(xí)慣。
泛讀的宗旨是培養(yǎng)第二外語語感及閱讀熟練程度，要求學(xué)習(xí)者用外語思維，用外語解決問題。心譯顯然是不可取的。有效的方法是：在閱讀時(shí)，有意識(shí)地暫時(shí)忘掉本民族語言。在閱讀中，我們還經(jīng)�？吹揭环N較普遍的現(xiàn)象――那就是重復(fù)閱讀（即回視）現(xiàn)象。它往往會(huì)減慢閱讀速度，嚴(yán)重時(shí)會(huì)挫傷閱讀興趣。
2、培養(yǎng)整體閱讀能力。
整體閱讀是以意群為單位進(jìn)行的閱讀（read in thought groups）。作品中的句子總是由一些主要起結(jié)構(gòu)作用的詞和具有實(shí)際意義的詞構(gòu)成的。它們有機(jī)地結(jié)合起來就構(gòu)成句子的基本意義單位，這就是意群。因此，要想加快閱讀速度，以意群為單位進(jìn)行閱讀也是必不可少的一步。
3、正確處理生詞
�。�1）對(duì)不重要的生詞，如不影響閱讀理解，可以跳過去，如：
Her youngest son， dressed in a blue blazer and brown suede sneakers， went to the table and began to gobble， He hadn’t eaten anything for a whole day， so all dishes， beefsteak， bacon， Pudding， etc， tasted more delicious than ever.
以上文字中，可能閱讀者不認(rèn)識(shí)blazer， suede， sneakers， beefsteak， bacon和pudding，可跳過去后并不影響我們接受“她兒子餓極了，一坐下來就大吃一頓”這個(gè)信息。
�。�2）根據(jù)上下文猜測(cè)，判斷詞義，如：
Where temperature becomes high and humidity low， or where dry and rainy seasons alternate， some amphibians become inactive until conditions area gain favorable .This is called aestivation. In cold or temperate regions， some amphibians go into hibernation.
這是選自一篇有關(guān)“兩棲動(dòng)物”的科普文章，根據(jù)我們所知道的百科知識(shí)，有些兩棲動(dòng)物要夏眠，有些則要冬眠。另外，從文中“high temperature”和“innactive”為線索，我們可以猜出aestivation意為“夏眠”，這一猜測(cè)得到下文hibernation（冬眠）的證實(shí)。
�。�3）利用構(gòu)詞法知識(shí)來辯識(shí)生詞。
4、培養(yǎng)良好的閱讀興趣
閱讀在多數(shù)情況下雖是伏案靜坐，但實(shí)際上是在靜坐中的冥思苦想。所以閱讀過程中，過分的疲勞、緊張都有可能使讀者產(chǎn)生一種倦怠的心情。這就導(dǎo)致了有些學(xué)習(xí)者在閱讀過程中，情緒反應(yīng)淡漠，閱讀思維活動(dòng)緩慢，閱讀行為動(dòng)作遲鈍，眼神呆滯等情形出現(xiàn)。因此說，疲勞的心境和倦怠心境都可能對(duì)閱讀效果產(chǎn)生一定的副作用。因此，必須努力克服在閱讀中的消極疲勞、倦怠情緒，努力培養(yǎng)那種積極的閱讀興趣，想方設(shè)法使讀者與作品產(chǎn)生一種共鳴，良好的心理狀態(tài)，讀者的閱讀活動(dòng)就會(huì)更加積極主動(dòng)，進(jìn)度就會(huì)加快，收獲就會(huì)更多。
5、豐富文化背景知識(shí)
語言是文化的載體，脫離文化而獨(dú)立存在的語言是不存在的。著名語言學(xué)家盧布姆認(rèn)為：“讀者在自己具有的背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過語言活動(dòng)達(dá)到對(duì)所讀材料的理解，然后把信息應(yīng)用到新情況的實(shí)際中去，再對(duì)信息進(jìn)行比較和分析，然后進(jìn)行綜合和推論，最后對(duì)作者的觀點(diǎn)和寫作態(tài)度進(jìn)行評(píng)估�！庇纱丝梢钥闯�，閱讀絕對(duì)不僅僅是一種純語言活動(dòng)，而是一系列思維、判斷、認(rèn)識(shí)和理論等彼此關(guān)聯(lián)的綜合過程。沒有豐富的歷史、文化背景知識(shí)就很難做到準(zhǔn)確、高效地去閱讀。因此，要盡力去解文章的文化背景知識(shí)，有效地提高閱讀能力。
閱讀是人們獲取信息、掌握知識(shí)的重要途徑之一，是一種重要的交流形式。閱讀技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于多讀、快讀。讀得越多、越快、越好，這樣才能放寬耳目、博覽新知�？傊岣哂⒄Z閱讀的方法和策略，見仁見智，故而必須因人、因時(shí)、因地制宜。重要的是，方法和策略都是外因，多讀、勤讀不同題材的閱讀材料才是根本，畢竟，“實(shí)踐出真知”。只有把理論付諸于實(shí)踐中，才會(huì)把一些理論的東西變?yōu)樽陨淼囊环N能力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)閱讀能力的質(zhì)的飛躍。
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