用英文學(xué)中文
Donald在進(jìn)幼兒園的時(shí)候，會(huì)說中文可是認(rèn)不了幾個(gè)字，英文認(rèn)識(shí)字母而已。這一兩年下來很多人看到他都會(huì)反問他會(huì)不會(huì)講中文，也有人想像他的中文一定不好。
他的字寫得不漂亮，因?yàn)槲覀儾幌胍缬霉P，可是他會(huì)聽說讀ABC，就拿小白板畫a b c，我覺得這是自然順序，不能強(qiáng)迫他去寫，也不能阻止他不寫。所以他會(huì)說car他就寫得出car，他告訴那些不了解的人：“我會(huì)認(rèn)、會(huì)寫26個(gè)字母，當(dāng)我會(huì)拼一個(gè)單詞，念出來就順便寫，一點(diǎn)不稀奇�！�
“用英文學(xué)中文”
比較好玩的一點(diǎn)，和大家想法相反的是，英文還可以幫他認(rèn)中文。他在學(xué)校最早學(xué)到一些像red、blue、black(紅、藍(lán)、黑)這類的顏色，當(dāng)然初級班也會(huì)教bird、cat(小鳥、貓咪)的動(dòng)物。Donald站在水槽邊看Mary洗碗，他指著洗潔精上的字問我：“Mom，這個(gè)字是不是‘熊’?” Mary嚇一跳，現(xiàn)在的幼兒園真厲害，這么難的字也教了?Donald不太有把握地試著解釋他的推論：“我看它寫‘White Bear’，white好像是白色的意思，bear是熊，我認(rèn)得‘白’，那旁邊的字就是‘熊’了�！边@就是他認(rèn)得“熊”這個(gè)中文字的經(jīng)過。
“用英文學(xué)英文”
在教室用英文來授課，學(xué)到的句子很實(shí)用，比課本的還實(shí)際。Donald很早就知道chalk、white board(白板)甚至像communication book(聯(lián)絡(luò)本)這么長的單詞。我曾經(jīng)聽過Donald同學(xué)的家長告訴他的孩子：“你和Donald是同學(xué)，你怎么沒和他一樣會(huì)說?”我不好意思糾正她，可是很為那個(gè)孩子委屈，覺得這不能怪學(xué)生。舉例說，Donald講過commun ication book之后，我就記著他知道，以后要簽聯(lián)絡(luò)本我就會(huì)說communication book，前面幾次講不習(xí)慣，會(huì)忘記，想講中文聯(lián)絡(luò)本，我就再讓Donald告訴我一次，有幾次他自己也忘記了，我們就再想一下或是問老師，反復(fù)用過幾次以后，這個(gè)單詞我們才用慣了。
很多家長都以為Donald是個(gè)配合度很高的孩子，所以才能玩這些游戲。我想這是借口，Mary是個(gè)工作忙碌的`上班族，也許時(shí)間比別的媽媽都少，Donald4歲才回家住，適應(yīng)問題很大，又要上學(xué)面對學(xué)習(xí)，所以我才會(huì)把游戲和方法用在生活中。
我們在公車上閑著也是閑著，玩的一些游戲有用英文也有中文或數(shù)學(xué)的。文字接龍就是中英文都玩的。教他數(shù)學(xué)：“媽媽有個(gè)secret放在心里，不讓你知道，你來猜猜看�！痹僬f出題目，這些數(shù)字是用英文來說。
Donald不是一個(gè)叫他做什么就做的人，一定要讓他覺得有道理才同意。像他正在著手寫另一本書，整本書里表達(dá)他的觀點(diǎn)和道理。這樣的一個(gè)小朋友，就英語學(xué)習(xí)上來說要費(fèi)不少心思在興趣引導(dǎo)上。有興趣了，他也有調(diào)皮的一面，Martin在學(xué)校午餐時(shí)用英文講了食物之后，順便說：“Thank you God!(謝謝老天。)”Donald跟我說：“你知道，我在旁邊不是跟著說這句。我說的是：Welcome.”他看我笑痛肚子，又故意問我：“你不是要我有禮貌?我?guī)虶od說不客氣!”
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