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幼兒英語(yǔ)啟蒙教育經(jīng)驗(yàn)分享
一年級(jí)，是安妮讀繪本和讀章節(jié)書(shū)的銜接階段。那時(shí)從學(xué)校買(mǎi)書(shū)，其中一套就是“Rainbow Magic”的七本章節(jié)書(shū)套裝，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得她還讀不了這種書(shū)。書(shū)拿到以后，安妮玩了幾天贈(zèng)送的那個(gè)小項(xiàng)鏈(當(dāng)時(shí)買(mǎi)這套書(shū)，也是因?yàn)榘材菹嘀辛诉@個(gè)贈(zèng)送的項(xiàng)鏈)，才開(kāi)始讀書(shū)，一口氣竟然讀了一本書(shū)的一半，而且還一邊讀一邊咯咯地笑出了聲!
就這樣，七本書(shū)沒(méi)用幾天就讀完了。再去圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，她就像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新陣地，每次都是直奔“Rainbow Magic”的書(shū)架，見(jiàn)到?jīng)]讀過(guò)的就借。就這樣，通過(guò)這套五十多本的系列書(shū)，不知不覺(jué)地完成了從繪本到章節(jié)書(shū)的過(guò)渡。
一年級(jí)后期以及二年級(jí)初，安妮又讀了“Butterfly Meadow”、“Junie B. Jones”、“Junie B. the First Grader”、“Bailey School Kids”幾個(gè)系列，都很順利。因?yàn)?ldquo;Rainbow Magic”的關(guān)系，安妮對(duì)所有的 fairy(仙女)都感覺(jué)親切。再也找不到?jīng)]讀過(guò)的“Rainbow Magic”系列的書(shū)了， 就拿“Flower Fairies Friend”系列來(lái)過(guò) fairy 的癮，而且前幾本的確也很順利地讀了下來(lái)。也許是太順利了，我的心思就花在幫她多找一些不同種類、不同內(nèi)容和風(fēng)格的書(shū)，尤其是一些 nonfiction 上了，她自己選的書(shū)干脆不管了。
二年級(jí)大約過(guò)了兩個(gè)月后，安妮的閱讀就遇到了問(wèn)題，基本就是從“Flower Fairies Friend”的某一本或者某幾本開(kāi)始的。這套書(shū)有幾本借回來(lái)后，安妮并沒(méi)有讀完，有的根本就沒(méi)碰。開(kāi)始我并沒(méi)有意識(shí)到是閱讀難度的問(wèn)題，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)不是直接拒絕讀書(shū)，或者感覺(jué)太難讀不下去(安妮的 Phonics 拼讀很好，即使不明白意思也基本能夠拼讀出來(lái))，只是閱讀時(shí)不停地提一些看起來(lái)不著邊際的問(wèn)題，有時(shí)甚至表現(xiàn)為心不在焉，口讀心不讀。
那個(gè)階段，她的磨蹭問(wèn)題一天比一天突出，尤其在練鋼琴和做其他事情上，對(duì)此我非常頭疼，當(dāng)時(shí)還以為她的這些閱讀行為也是磨蹭的一種表現(xiàn)�；剡^(guò)頭來(lái)看，以前總結(jié)中說(shuō)到學(xué)鋼琴因?yàn)殡y度加大、練習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)以及老師要求太高使安妮感覺(jué)畏難，才表現(xiàn)出來(lái)磨蹭，現(xiàn)在看來(lái)閱讀中的磨蹭問(wèn)題，也大約是此類原因。
那個(gè)時(shí)候真是有些大意，“Flower Fairies Friend”的書(shū)長(zhǎng)度上和 “Rainbow Magic”差不多，而且也是講 fairy 的故事，她自己想看，也就沒(méi)細(xì)看內(nèi)容。第一次，她從圖書(shū)館選好借回來(lái)，有好幾本沒(méi)有讀完就還回去了。這一段時(shí)間她做什么都磨蹭，因此在讀書(shū)上也開(kāi)始這樣，并沒(méi)有引起我的注意。
自從開(kāi)開(kāi)心心辦了一個(gè)七歲的水上生日 party 并且收到很多“Hannah Montana”的生日禮物后，她開(kāi)始對(duì)“Hannah Montana”非常感興趣，有一天從圖書(shū)館捧了一摞“Hannah Montana”的書(shū)回來(lái)讀。因?yàn)檫@套書(shū)每本看起來(lái)都很厚，封面上的小姑娘 Hannah Montana 一看就是一個(gè)十幾歲的孩子，因此我知道這套書(shū)對(duì)安妮可能太難了，但是她喜歡，而且當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他安妮特別喜歡的整套書(shū)，也就沒(méi)管她。
不出所料，她讀的時(shí)候經(jīng)常地找我來(lái)問(wèn)一些單詞，我也不明白的詞就一起猜，實(shí)在猜不出來(lái)就查詞典。花了三天時(shí)間，在我每天的提醒甚至催促下，一起讀完了一本。
我當(dāng)時(shí)想：她既然迷這個(gè)小姑娘，那這樣我和她一起再啃幾本，她的閱讀水平應(yīng)該能上一個(gè)臺(tái)階吧!可是，安妮自己已經(jīng)拒絕繼續(xù)讀這套書(shū)，并且明確告訴我：太難了!這個(gè)書(shū)沒(méi)有插圖，全是字!書(shū)太長(zhǎng)了!
這個(gè)時(shí)候，我才意識(shí)到，她是對(duì)的!
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