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聲樂歌唱技法與發(fā)聲技巧
引導(dǎo)語：聲樂歌詞技巧，由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)整理而成，謝謝您的閱讀。
一、 歌唱發(fā)聲練習(xí)的步驟
歌唱發(fā)聲基本功的練習(xí)，一般按音域進(jìn)展的規(guī)律，可分為三個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段 以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無論哪一個(gè)聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開始訓(xùn)練。練中聲區(qū)的音相對(duì)鞏固后再逐步 擴(kuò)大音域，要知道聲樂學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實(shí)，要記住“欲速則不達(dá)”的道理。 第二階段 是中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓(xùn)練)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一 環(huán)，需要花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)也比較長，但千萬要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進(jìn)入高聲區(qū)的練習(xí)。 第三階段 即高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練，進(jìn)一步擴(kuò)大音域，做較復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)，使各聲種達(dá)到理想的音高范圍。這了階級(jí)的練習(xí) 要特別注意高、中、低三個(gè)聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點(diǎn)是加強(qiáng)頭聲區(qū)的訓(xùn)練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達(dá)到統(tǒng)一聲區(qū)的目標(biāo)。這樣我們歌 唱發(fā)聲的樂器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
二、以模仿打破神秘
聲樂教學(xué)的特點(diǎn)之一是聲樂學(xué)習(xí)的“ 樂器” 是聲帶與其他發(fā)聲器官， 它們存在于教師與學(xué)者的身體內(nèi)， 有些器官是看不見、摸不著的。而大多數(shù)發(fā)聲器官是非隨意肌、半隨意肌， 它們不能完全受人的意愿所支 配， 不是用腦子想明白就能做到的， 這也是聲樂學(xué)習(xí)的神秘之處。這一特點(diǎn)是聲樂教學(xué)中的重大難關(guān)。為此， 初學(xué)者首先要把發(fā)聲器官在聲樂學(xué)習(xí)開始之前作為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)， 對(duì)這些器官的生理狀態(tài)要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解， 以便在今后的訓(xùn)練過程中便于對(duì)發(fā)聲器官功能的掌握和運(yùn)用。其次， 在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)教師正確聲音示范的模仿， 這是聲樂學(xué)習(xí)入門的必經(jīng)之路。教師示范的用意， 是告訴學(xué)生技術(shù)操作的準(zhǔn)確性。在技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的聲樂學(xué)習(xí)中， 這種示范與模仿顯得尤為重要。因?yàn)槁曇舻陌l(fā)出是一個(gè)很復(fù)雜的生理運(yùn)動(dòng)過程， 它不僅只是靠兩條聲帶就能發(fā)出美好、動(dòng)聽的聲音的， 而是各有關(guān)生理器官的有機(jī)配合而獲得的。為了使學(xué)生能抓住對(duì)聲音的具體感受， 只有通過教師自己正確的發(fā)聲示范。學(xué)生只有對(duì)教師正確聲音示范反復(fù)聽取、反復(fù)感覺， 才能使記憶的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)反復(fù)示范的聲音打上記號(hào)， 形成固定的感應(yīng)和反映。當(dāng)對(duì)自己發(fā)出的聲音( 模仿) 的感應(yīng)與客觀( 示范) 的聲音相統(tǒng)一的時(shí)候， 模仿才會(huì)正確。模仿開始階段必然是盲目的。只知其然， 不知其所以然， 即對(duì)發(fā)聲器官運(yùn)動(dòng)的規(guī)律全處于茫然， 到有意識(shí)地模仿時(shí)， 就已進(jìn)入第二階段。此時(shí)開始記取自己的發(fā)聲感覺， 對(duì)發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)及采取什么樣的狀態(tài)有了具體感受， 但有時(shí)還不能運(yùn)用自如。這個(gè)階段比較長， 切不能心急。進(jìn)入第三階段時(shí)， 教師一般就不多示范，只要作一定手勢和說出術(shù)語， 學(xué)生就知道教師指的是那個(gè)發(fā)聲的有關(guān)部位， 并通過調(diào)整努力去做到， 就可以比較自由地發(fā)揮自己聲音理智的歌唱了。模仿的三個(gè)階段本身就是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程， 就是從不自覺到自覺地對(duì)發(fā)聲器官進(jìn)行掌握和控制的過程， 就是必然王國到達(dá)自由王國的必由之路， 同時(shí)也就打破了聲樂學(xué)習(xí)的神秘感!
三、 歌唱發(fā)聲練習(xí)的起音
發(fā)聲練習(xí)開始的時(shí)候，必然會(huì)遇到如何起第一個(gè)音的問題，我們稱它為歌唱時(shí)的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲 是當(dāng)吸氣完畢后，胸腔保持不動(dòng)，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當(dāng)?shù)臍庀_擊聲帶使之振動(dòng)發(fā)聲，這樣發(fā)出來的聲音結(jié)實(shí)有力，我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練如頓音、跳音的練 習(xí)中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時(shí)與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲 軟起聲是聲帶在開始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送，開聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒 展。我們發(fā)聲訓(xùn)練中也常常在練連音和長音中采用，同時(shí)也用“軟起聲”的發(fā)音方法來糾正喉音的毛病，與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲 舒起聲是聲門先開，然后氣息再振動(dòng)聲帶，它的特點(diǎn)是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動(dòng)號(hào)子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓(xùn)練中，這種方法可用來糾正聲 音過于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語化�？傊�，歌唱的起音首先要精神飽滿，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類型的練聲曲例來確定起音的方法，注意起音的音 量不要過分強(qiáng)，以舒適的mf或mp音量為合適。
延伸閱讀：在唱歌當(dāng)中出現(xiàn)的不當(dāng)?shù)膯栴}
1.用氣不當(dāng)是學(xué)生的通病。
正確的吸氣方法是唱歌的前提條件，它必須在教師的正確指導(dǎo)下方能掌握。開始學(xué)習(xí)時(shí)許多學(xué)生擔(dān)心氣不夠，于是拼命吸氣，甚至連肩膀也聳了起來，唱起歌來非但缺乏氣反而把喉嚨憋住了。實(shí)際上掌握氣息的要領(lǐng)不在于吸得多而在于吸得深，中國傳統(tǒng)唱法強(qiáng)調(diào)氣沉丹田就是一個(gè)“深”字，而西洋唱法要求氣息放下來，也是這個(gè)意思。如清晨推開窗戶深吸外面的新鮮空氣，從容緩慢地將氣吸入橫膈膜、腹肌等，然后慢慢呼出，就像聞鮮花的香氣那樣將其香味慢慢吸入丹田，使腰部擴(kuò)張，胸腔打開，然后向外送氣。以上兩種方法可以糾正初學(xué)聲樂時(shí)氣息的不穩(wěn)定，并讓學(xué)生做到均勻的將氣吸進(jìn)和呼出，讓他們正確的理解呼吸應(yīng)當(dāng)自然、舒暢、不緊張，不僵硬這個(gè)道理。
2.克服聲音卡在嗓子里的毛病。
聲音卡在嗓子里這是學(xué)生們普遍存在的一種毛病。這種卡在嗓子里的聲音表現(xiàn)出僵硬感，缺乏靈活性，使聲音狹窄、尖亮、刺耳。好多學(xué)生問我：“耳膜轟轟響是怎么回事。”其主要原因就是嗓音被卡住了，又去追求大音量，亮音色，拔高音等這就更容易犯嗓音被卡的毛病。為此，我讓學(xué)生不要過早的，不切實(shí)際的去拔高音，指導(dǎo)學(xué)生多練平穩(wěn)的柔和的，圓潤的“a”母音和“u”母音，在低音區(qū)和中聲區(qū)多打基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生把卡在嗓子眼的聲音拉出來，通過反復(fù)練唱耳鳴的毛病就被克服了，學(xué)生聲音開始發(fā)生了變化。
3.“白聲”和“散音”的克服
大家都用“白”字來形容那種最原始的、沒有接受過正規(guī)發(fā)聲訓(xùn)練的歌唱方法。這也是學(xué)生中最常見的發(fā)聲毛病這種聲音乍聽起來似乎比較“亮”，但音色粗糙、不圓潤，缺乏色彩而顯得干、直、蒼白無力，所以叫“白聲”俗稱“大白嗓”。這個(gè)毛病主要跟氣息缺乏控制而引致共鳴器官失調(diào)有關(guān)。針對(duì)這些問題我先讓學(xué)生們把聲音豎起來，不要為了盲目追求聲音的亮而讓氣息使勁往外沖，要以膈肌及腹肌的力量來節(jié)制氣息流量，追求聲音輕柔、咬字清晰。強(qiáng)調(diào)聲音共鳴部位不要集中在口腔而要有意識(shí)地利用胸腔及頭腔的共振。讓聲音反射到眉間一帶，充分運(yùn)用各部分器官的共鳴練“哼唱”和“i”母音，同時(shí)我用手勢來啟發(fā)學(xué)生，我右手半握拳頭在額頭上方，學(xué)生馬上領(lǐng)會(huì)了我的手勢的含義，這是集中。如果我右手，左手的拇指合并，右手在額前，左手在胸前同時(shí)做相反方向的移動(dòng)，學(xué)生們馬上便領(lǐng)會(huì)了要把聲音豎起來唱歌。不論是發(fā)聲還是唱歌，我都用手勢來提醒學(xué)生們練唱，這樣既不中斷練唱又能得到啟示。通過這樣的教學(xué)使學(xué)生逐漸的克服了“白聲”和“散音”的不良習(xí)慣。
4.“假嗓子”的克服
我所帶的職高音樂班和幼師班的學(xué)生百分之百全是女生，所以有好多學(xué)生都喜歡用假嗓子來練唱，她們以為這種飄飄柔柔纖細(xì)虛小的聲音能顯出女性嬌媚柔弱的特點(diǎn)，能討人喜歡，因而就有意識(shí)地追求假嗓子，也有部分學(xué)生以為這樣用聲不費(fèi)力，能保護(hù)嗓子，因而一開口就習(xí)慣性地捏細(xì)喉嚨，擠出小小的聲音往上飄。在授課過程中，我首先讓學(xué)生明確假嗓子的含義，氣息不足且不夠深，聲音發(fā)力點(diǎn)偏高，聲帶靠攏不夠，就會(huì)使發(fā)聲輕飄無力度，失去胸腔共鳴效果、給人以虛假、空乏、不健康的感覺。在上課過程中克服的辦法是：讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)用假嗓子說話的弊端，樹立起以膈肌推送氣息支持發(fā)聲的觀念，改變氣息漂浮而在上胸部用力支持發(fā)聲的習(xí)慣。略微降低音調(diào)，增加音的強(qiáng)度，模仿女中音那種舒展自如、圓潤結(jié)實(shí)的話音來發(fā)聲說話。久而久之就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們運(yùn)用中音練唱，才獲得了較強(qiáng)的表現(xiàn)力量，嗓子也很舒服。但要讓學(xué)生們注意不能撐開喉嚨來模仿中音，而因自然地放松喉嚨，否則容易從一種毛病轉(zhuǎn)移到另一種毛病，產(chǎn)生僵硬沉重的壓喉聲音。當(dāng)練出比較結(jié)實(shí)有力的聲音之后，我又讓她們繼續(xù)訓(xùn)練音量變化的發(fā)聲練習(xí)，讓她們有大音量轉(zhuǎn)為小音量，漸強(qiáng)轉(zhuǎn)為漸弱，交替練習(xí)，通過反復(fù)練唱學(xué)生們的假嗓子逐漸被克服。
5.克服鼻音重的現(xiàn)象。
“鼻音”問題在聲樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡量糾正。鼻音的缺點(diǎn)是穿透力差，傳不遠(yuǎn)，究其鼻音的音量也有一定的局限性，像傷風(fēng)感冒那樣聲音很難聽。
產(chǎn)生鼻音的原因是多方面的，除了感冒、鼻竇炎等疾病影響之外，主要的原因是由于舌中后部抬高，軟腭及小舌頭無力下塌，致使后口腔狹窄，聲波不能暢快的從口腔內(nèi)部輻射開去，而被擠堵到鼻腔內(nèi)，于是便發(fā)出類似傷風(fēng)感冒一般晦暗沉悶、甕聲甕氣的聲音。
授課過程中我盡量讓學(xué)生們抬高軟腭，收緊小舌頭，使之離開舌后部，不讓大量的氣息直接侵入鼻腔，然后隨著音的升高，來調(diào)整軟腭張開的幅度，到唱高音時(shí)，我反復(fù)讓學(xué)生們做打哈欠的練習(xí)，同時(shí)用手勢來提醒學(xué)生，讓他們盡量少用“m”和“n”等字音，多練開口音。學(xué)生一看到我的雙手在臉頰兩側(cè)做張開上提的手勢便馬上領(lǐng)會(huì)了我手勢的意思。通過反復(fù)張合練習(xí)，鼻音基本已被糾正。
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