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二年級(jí)上語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
寓言故事《坐井觀天》文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：生活的環(huán)境、自身的經(jīng)歷、實(shí)踐決定了彼此的眼界與視野，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這一寓意，對(duì)于農(nóng)村低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。再者，文中的語(yǔ)言對(duì)話(huà)，語(yǔ)言因素，在閱讀教學(xué)中，能有效地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們?cè)谏钪谐３７割?lèi)似的錯(cuò)誤。又因?yàn)樵⒀怨适赂芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)達(dá)到掌握新知識(shí)的目的，使其更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上達(dá)到“以學(xué)定教”的教學(xué)目的是這節(jié)課的探索方向。因此，我總的教學(xué)設(shè)想是：自讀自悟、角色朗讀、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)感積累、想象拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等詞語(yǔ)。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
重點(diǎn)：分角色朗讀對(duì)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)感的積累。
難點(diǎn)：初步理解《坐井觀天》的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.小青蛙、小鳥(niǎo)、水井的貼圖與頭飾。
3、教學(xué)課件
教學(xué)流程及意圖：
一.談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎?知道哪些寓言故事?介紹什么是寓言?
2、出示青蛙、小鳥(niǎo)的圖片，導(dǎo)語(yǔ)引出并板書(shū)課題。
[以圖片導(dǎo)課，導(dǎo)語(yǔ)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。]
二、自主識(shí)字，讀通課文
1、自讀課文，自學(xué)生字。(課件出示學(xué)習(xí)要求：自由地讀讀這個(gè)故事，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字可向同桌或前后桌的同學(xué)請(qǐng)教;讀通課文，并動(dòng)筆用“//”標(biāo)畫(huà)自然段，數(shù)數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段?說(shuō)說(shuō)：讀了課文后，你知道了什么?)
(學(xué)生自由朗讀、自學(xué)生字)
〔教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)�！�
2、指名讀生字，適當(dāng)理解運(yùn)用。(課件出示：寓、則、渴、喝、沿、無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“寓、則、渴、喝”的字形、結(jié)構(gòu)、部首及組詞;“無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天的詞意及運(yùn)用;井沿的位置，貼小鳥(niǎo)、井沿、青蛙的貼圖，明確位置)
3、去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀生字新詞
4、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
[多形式的朗讀，教學(xué)字、詞、句的結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握了生字新詞]
5、指名讀文。說(shuō)說(shuō)這則寓言一共有幾個(gè)自然段?相信同學(xué)們一定也能把課文讀好，做到讀準(zhǔn)音，不多字，不漏字，聲音響亮。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀(2名學(xué)生讀，評(píng)議)
6、初步了解課文。說(shuō)說(shuō)：讀完這則寓言，你知道了什么?(抓重點(diǎn)板寫(xiě)，適時(shí)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“大話(huà)”“一百多里”等詞義，認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)及青蛙的看法，指導(dǎo)朗讀)
〔把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)，達(dá)到以學(xué)定教的目的。對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，要善于梳理，適時(shí)引導(dǎo)，采取師生合作，生生合作，能者為師，來(lái)加深感悟〕
三、再讀課文，初步理解寓意。
1、讀文，圍繞問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?學(xué)習(xí)小組交流、討論。
〔教師提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，提高自學(xué)、合作交流學(xué)習(xí)的目的。代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容，這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題的討論，為初步理解寓意奠定了基礎(chǔ)。〕
2、交流、解決問(wèn)題，初步理解寓意。
A、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)看法的根本原因及想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了哪些地方?
B、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)青蛙看法的根本原因。
C、小結(jié)，引導(dǎo)初步理解寓意
〔在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)引導(dǎo)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看課件圖片進(jìn)行理解、想象，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)和青蛙看法不一樣的原因，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，又讓學(xué)生感悟了寓意�！�
3、、拓展想象：青蛙如果跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么?會(huì)說(shuō)些什么?
[擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和表達(dá)語(yǔ)言的能力。]
四、練習(xí)分角色朗讀課文。
1、小組分角色讀課文。
2、師生分角色范讀。(帶青蛙、小鳥(niǎo)頭飾)
(指導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的作用及讀出它們的語(yǔ)氣、表情等)
3、指名(帶頭飾)分角色讀。
4、男、女生比賽分角色讀
[師生互動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中感悟，體會(huì)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的作用及語(yǔ)氣、讀出小鳥(niǎo)和青蛙的表情、語(yǔ)氣，讀中積淀語(yǔ)感。讓學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，提高朗讀興致與技巧]
五、總結(jié)、布置作業(yè)：(課件出示)
1、把《坐井觀天》這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)：青蛙跳出井口后發(fā)生了什么故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 坐井觀天
(見(jiàn)識(shí)多)小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際
(見(jiàn)識(shí)少)青蛙：井口那么大
教學(xué)反思：
接下來(lái)是我對(duì)這節(jié)課的反思：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，以青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用貼畫(huà)、圖像等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我運(yùn)用了談話(huà)法、小組合作用、表演朗讀、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
在課文教學(xué)的環(huán)節(jié)，為子讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥(niǎo)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)見(jiàn)過(guò)的繽紛世界如(飛過(guò)廣闊的海洋，飛過(guò)無(wú)邊的沙漠，飛過(guò)茂密的森林，飛過(guò)燦爛的田野，飛過(guò)清澈的小溪)，也沒(méi)有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥(niǎo)的廣博見(jiàn)識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章的感受到：小鳥(niǎo)見(jiàn)得多，知識(shí)就多，而青蛙見(jiàn)得少，知識(shí)就少。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。
進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥(niǎo)和青蛙，從語(yǔ)言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比。主要抓以下幾個(gè)方面。
1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”這句話(huà)。
這句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥(niǎo)的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，他的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。
文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
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