- 相關(guān)推薦
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)窗前的氣球教案
《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)窗前的氣球教案范文，歡迎大家參考。
一、教材分析
《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。
全文雖然沒(méi)有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛(ài)之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問(wèn)。識(shí)字寫(xiě)字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化;再通過(guò)一些必要的說(shuō)話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字;通過(guò)朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
氣球、生字卡片、生字書(shū)寫(xiě)紙、課件
五、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
(一)談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么?(氣球)平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球?(指名說(shuō)，教師及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生)看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。不過(guò)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.在課文中圈畫(huà)出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫(huà)的生字時(shí)，多讀兩遍。(學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視了解讀書(shū)情況。)
3.課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：科亞呆始猜拴逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。
4.同桌互讀生字。
5.指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。
6.課件出示詞語(yǔ)：科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái)拴著逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。
7.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。
課件出示句子：
(1)科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。
(2)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
(3)氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事?
(4)這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。
(5)他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
(6)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
8.指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。
(三)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(1)齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人?(學(xué)生讀后指名說(shuō)。)
(2)練習(xí)說(shuō)話。
課件出示：見(jiàn)不著__________、見(jiàn)不著__________、見(jiàn)不著__________……病床上的科利亞__________。
(3)在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。
(4)課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂(lè)讀第一、第二自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(1)(課件演示一個(gè)氣球飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下動(dòng)起來(lái)的情景。)看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事?課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，讓我們來(lái)讀一讀吧。這段中只有兩個(gè)句子，第2句是個(gè)疑問(wèn)句，注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(2)指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(1)過(guò)渡：是呀，這到底是怎么回事呢?讀完課文的第四自然段就知道了。
(2)指名讀第四自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)比較句子。
課件出示：
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，體會(huì)哪一句好，為什么?
4.指導(dǎo)朗讀第五自然段。
(1)過(guò)渡：剛上課時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，窗前的氣球有著特殊的作用，它究竟代表著什么呢?大家一起來(lái)讀一讀課文的第五自然段。
(2)齊讀第五自然段(板書(shū)：高興地笑了)。
(3)結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，再完成填空練習(xí)。
出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_________________，高興地笑了。
學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。
(4)指名學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.小結(jié)。
同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。
(1)出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。
(2)學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?
(3)教師邊范寫(xiě)邊講解。
(4)學(xué)生練習(xí)在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字，教師巡視、指導(dǎo)。
(5)展示交流。
(五)小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)诙潭?0分鐘的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀!下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開(kāi)想象，繼續(xù)體會(huì)同學(xué)之間真摯的友情，然后寫(xiě)完剩下的幾個(gè)字。
(六)布置作業(yè)。
1.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。
3.想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 窗前的氣球
孤單 難受 真沒(méi)意思
高興地笑了
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞(科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著)，指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.討論：課文講了一件什么事。
(二)讀中理解，拓展延伸
1.出示兩幅圖片，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。
2.細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。
科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。
3.體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。
此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢?
學(xué)生思考并交流匯報(bào)。
4.拓展延伸，表達(dá)情意
假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么?
學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
(三)有感情地朗讀全文。
1.小結(jié)并過(guò)渡：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他。雖然放在窗前的只是一個(gè)小小的氣球，卻是同學(xué)們的一張張笑臉，一聲聲問(wèn)候，一片片真情。讓我們一起再來(lái)讀一讀課文吧。
2.齊讀課文。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示剩下的要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.教師重點(diǎn)范寫(xiě)“始”“張”，學(xué)生觀察其余生字后書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示、評(píng)議、修改。
(五)完成課后練習(xí)
課件出示課后練習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
(六)布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫(xiě)本課中的生字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。
2.找出課文中喜歡的詞語(yǔ)，練習(xí)用詞說(shuō)話。
【新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)窗前的氣球教案】相關(guān)文章：
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)回鄉(xiāng)偶書(shū)教案01-10
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)出師表教案01-10
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)太空生活趣事多教案03-08
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案01-10
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)我是什么教案設(shè)計(jì)01-10
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《窗前一株紫丁香》教案01-23
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)假如教學(xué)設(shè)計(jì)01-10