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《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
2、理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)
1、(出示飛機(jī)夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?
2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛(ài)吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)
3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節(jié)。
4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。
板書：雷達(dá)
(簡(jiǎn)介雷達(dá))無(wú)線電檢測(cè)和測(cè)距，是利用微波波段電磁波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測(cè)遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)和科學(xué)研究。
5、揭示課題：蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：
蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞)，即使(一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開)。科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機(jī)裝上了(雷達(dá))。
2、指名交流。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)雷達(dá)是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計(jì)而成的。那么雷達(dá)究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來(lái)看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?
三、深入研讀，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。
(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流，出示：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的`嘴巴。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。
雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機(jī)板書：天線嘴巴無(wú)線電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節(jié)：
科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過(guò)——，無(wú)線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來(lái)看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的，板書：試驗(yàn)(試驗(yàn)是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實(shí)驗(yàn)一般指為檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過(guò)一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的條件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是怎樣的?
(2)交流，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說(shuō)話。
用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明
(3)總結(jié)填空：科學(xué)家的()次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是()。
(4)敏銳就是感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。
完成詞句活動(dòng)室第1題。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué))
2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚類和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過(guò)對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“蝙蝠”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。
2、出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)。
3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┮族e(cuò)詞語(yǔ)強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）
蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）
系著塞上熒光屏
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)“繩、蠅”
1、字源識(shí)字,了解字義
2、、觀察易錯(cuò)字，分析字形
3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫生字。口訣：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫。
“三星”評(píng)價(jià)（正確、整潔、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓捈葘懥蓑鹩謱懥死走_(dá)。）
2、交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
四、細(xì)讀文本。
1、師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）
�。�3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）
�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來(lái)是為下邊的.疑問(wèn)做鋪墊）
3、作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？
師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）
師：請(qǐng)你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
�。�1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
�。�2）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問(wèn)句，文章并沒(méi)有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問(wèn)題。（板書：提出問(wèn)題）
5、學(xué)習(xí)4——7自然段
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗(yàn)的條件（）
第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
試驗(yàn)得出（）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問(wèn)題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問(wèn)題）
師：那么，文章在寫的時(shí)候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)？
師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。
師：經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語(yǔ)句）
6、學(xué)習(xí)第八自然段
師：讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽邊思考，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師：無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。
五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)
1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）
2、教師：我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。
六、總結(jié)升華
人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析：
這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題。
1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物?什么是雷達(dá)?
生就自己掌握的資料回答。
問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。
2、板書課題，齊讀課題。
蝙蝠和雷達(dá)
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，深入理解。
1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。
4、出示表格，集體交流，填表
次數(shù)過(guò)程每次的`結(jié)論最后結(jié)論
第一次把眼睛蒙上沒(méi)碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展。
1、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?
板書設(shè)計(jì)：
11、蝙蝠和雷達(dá)
次數(shù)過(guò)程每次的結(jié)論最后結(jié)論
第一次把眼睛蒙上沒(méi)碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
教學(xué)反思：
導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書，知識(shí)面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
課文分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
設(shè)計(jì)思路：
為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
新授
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段
�、胖该x
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。
�。o(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
�。ㄉf(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
�、菩】茖W(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師：結(jié)果怎么樣？
教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。）
師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。
�。�3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的'敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
4、自學(xué)第七自然段
（1）、自讀第七自然段。
�。�2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。
（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》（師板書課題）
師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿�？�?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?
師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱的變化�！菊n件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性�！菊n件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì)
齊讀體會(huì)
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書44頁(yè)，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()�！菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)�！菊n件出示】
(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說(shuō)一說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()�！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書的`興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)
在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考�？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽說(shuō)讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說(shuō)讀寫的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)讀寫并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽說(shuō)多，讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說(shuō)了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、導(dǎo)入新課
1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4．生齊讀這句話。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。
7．指名回答。
8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。
9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話？
13．小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的`。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：
／天線→無(wú)線電波→障雷達(dá)礙
�。軣晒馄痢鸁o(wú)線電波→物
4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。) 
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字，正確讀寫出１４個(gè)新詞。
２、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
�。病⒗斫怙w機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板和圖片設(shè)計(jì)。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片
二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？
�。ㄉ穑�。
是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。
三、品讀４～５自然段感知
�。�、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)的方法
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
探路工具
第一次
蒙眼沒(méi)響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
�。病⒁蠓謱W(xué)習(xí)小組討論填寫。
�。场⒊閷W(xué)生說(shuō)，老師填寫。
�。础㈧柟踢@部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。
５、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。丁⒄l(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話。
�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
７、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
�。帷⑷尾煌膶�(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�、三次不同的.實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？
�。�、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
１、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
�。病W(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。
�。�、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。（評(píng)比）
�。�、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
５、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。
五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段
１、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。
�。�、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？
�。�、試一試，畫在筆記本上。
�。础嫼煤�，抽同學(xué)在黑板上畫出來(lái)。
�。怠熒餐瑏�(lái)肯定評(píng)一評(píng)。
�。丁⑼阑ハ嘟涣�，根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？
�。贰⒊鍪局谱鞯目ㄆ�，填空用圖形表示。
�。�、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（）。
�。狻⒗走_(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（）。
ｃ、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。
六、擴(kuò)展練習(xí)
過(guò)渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？
�。薄W(xué)生展示自己查找的資料。
�。病熒餐u(píng)價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。
七、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的'（）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、默讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
教學(xué)設(shè)想：
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┲该x第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：
1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？
�。ǖ�1自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）
2、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
�。ā霸谄岷诘囊估�，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保�
3、在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
�。ā皢⑹尽�，多媒體播放）
4、那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。
�。w機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�。ǘ┠敲赐瑢W(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？
�。ㄈ藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）
1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。
�。ㄕn文第4至第7自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）
2、下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。）
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……
5、看書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
�。ㄗ屚瑢W(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗(yàn)二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7、匯報(bào)填表情況。
8、科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？
�。R讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀第6、7自然段。
1、指名讀第6、7自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
�。ㄏ韧阑ハ嘤懻�，再舉手回答問(wèn)題。）
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。
2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？
3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞�！胺磸�(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
5、教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的'耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7、科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）
8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。
9、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）
11、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
四、劃分段落
1、指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。
第一段：第1、2自然段；
第二段：第3至第7自然段；
第三段：第8自然段。
2、指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
�。�1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
�。�2）科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
�。�3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。）
2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？
六、總結(jié)歸納
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
板書設(shè)計(jì)：
第一段：第1、2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。
第三段：第8自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著提出自己的問(wèn)題，并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請(qǐng)你打開黑暗，
我害怕這里的光線�！�
2.你問(wèn)我答讀
二、整體感知——讀薄
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
a.讀準(zhǔn)字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書思維導(dǎo)圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題。
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)一至四題。
板書設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
提出問(wèn)題(1-2自然段)
研究問(wèn)題（3-7自然段）
得出結(jié)論（8自然段）
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文。
2.遷移運(yùn)用提問(wèn)策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、溫故知新
1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題；
2.課前小測(cè)試（見(jiàn)同步課件）
二、整理問(wèn)題清單——讀厚
自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn)？
溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來(lái)整理。
預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。
預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問(wèn)
為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不�！钡日Z(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象。
預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
師生問(wèn)答讀：
師：雷達(dá)的天線像什么？
男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師：雷達(dá)的熒光屏像什么？
男生：雷達(dá)的`熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？
邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題；
交流分享。
2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。
板書設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
從課文寫法上提問(wèn)
從課文中得到的啟示提問(wèn)
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]
（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。
�。ǔ鍪掘饒D片）
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么
�。ǔ鍪纠走_(dá)圖片）
同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎
同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
�。�2）學(xué)生書寫。
�。ㄈ└爬▋�(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來(lái)。
學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
（2）蝙蝠是怎樣探路的
�。�3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢
�。ㄋ模┮罁�(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的`特點(diǎn)。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識(shí)拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
�。�4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好？為什么？
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢？
�。�1）邊交流，邊演示。
�。�2）通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。
�。┩卣寡由�，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
[板書設(shè)計(jì)]
飛機(jī)夜間安全飛行？提出問(wèn)題
蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問(wèn)題
發(fā)明雷達(dá)，解決問(wèn)題
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。
�、趴茖W(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明123
�、菩〗M派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
⑶看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
�、茸詫W(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
�、芍该簧莅澹f(shuō)一說(shuō)。
�、蕦�(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
�、讼鄼C(jī)出示課后的填空題。
�、绦〗Y(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來(lái)寫一寫，寫得好的就投稿到我們的�？�，好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書：
【教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的'重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。
2、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
�。�2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
�。�3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo)：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的`聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
（2）匯報(bào)交流。
�。�3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
�。�1）根據(jù)思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書。
（3）看錄象。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
�。┵|(zhì)疑。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
18蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究)蝙蝠障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明)雷達(dá)障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的.主要內(nèi)容。
�、僬n文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
�、菪〗Y(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件試驗(yàn)表格
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文，開展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1．讀書預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文，圈畫出不會(huì)讀的生字、新詞，通過(guò)查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì)寫的字詞各抄寫兩遍。
2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)，分享自己制作的資料卡片。
3．帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？
課堂教學(xué)：
一、揭題。(5分)
1．猜謎語(yǔ)：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒(méi)羽毛，白天睡覺(jué)夜間操勞，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）師板書：蝙蝠
2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。
3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫雷達(dá)。師板書：雷達(dá)。簡(jiǎn)介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的`無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置�？捎脕�(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái)，師板書“和”字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)
1．下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過(guò)程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標(biāo)出自然段。課件（3）出示讀書要求。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。課件（4）出示詞語(yǔ)。
捕捉避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開障礙物熒光屏橫七豎八
A．抽生讀詞語(yǔ)，訂正讀音錯(cuò)誤。（讀到生字時(shí)，應(yīng)出示生字的讀音）
B．全班齊讀詞語(yǔ)。
C．解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書：障礙物（課件出示意思）
D．相互提醒容易出錯(cuò)的字。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書容易出錯(cuò)的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空）
E．課件（5）出示容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生寫字。（要求：身正，肩平，足安）
過(guò)渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無(wú)阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。
3．學(xué)生默讀課文，感知主要內(nèi)容。課件（6）出示：課文主要講（）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了（）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（）裝上（），解決了（）在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢？
�。�1）抽生匯報(bào)。
�。�2）你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
A．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）
B．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說(shuō)話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機(jī)就好了，乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會(huì)被東西碰著。）
C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來(lái)朗讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試？教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)。
2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問(wèn)題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？
3．課件（9）出示表格：
A．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞，能調(diào)換位置嗎？（不能調(diào)換位置，可見(jiàn)作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語(yǔ)言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們?cè)趯懥?xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。）
B．通過(guò)三次試驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？抽生回答，隨機(jī)出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書:嘴巴耳朵
4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書。
5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開了，可是，科學(xué)家揭開這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的？
6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個(gè)詞體會(huì)出科學(xué)家的不容易？（強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞）
四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè)：(2分)
抄寫本課生字
板書設(shè)計(jì)：
11、蝙蝠和雷達(dá)
嘴巴
蝙蝠障礙物
耳朵
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