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幼升小入學(xué)準(zhǔn)備手冊(cè)
孩子要上小學(xué)了，有的媽媽開(kāi)始奔波于各種學(xué)習(xí)班，希望孩子在上小學(xué)前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，以便讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活;也有的媽媽著手于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣……究竟，幼升小如何做準(zhǔn)備?讓我們一起來(lái)看看“幼升小入學(xué)準(zhǔn)備手冊(cè)”吧!
一、小學(xué)生活與幼兒園生活的不同
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，也要經(jīng)歷一系列重大變化，其中最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，處于受成人保護(hù).養(yǎng)育的情況下，他們 對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)成為兒童對(duì)社會(huì)承擔(dān)的義務(wù)。因此，家長(zhǎng)有必要提前了解下“小學(xué)與幼兒園的不同”。
1 .學(xué)習(xí)時(shí)間不同
幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，小學(xué)每天有4-5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出4倍。一年級(jí)學(xué)生除每周上 25節(jié)課以外，還有較多的集體活動(dòng)，如周會(huì).體育課.早讀.早操.眼保健操和課外興趣活動(dòng)等等。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受繁 重的學(xué)習(xí)任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。
2 .生活制度不同
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕问�，在做�?玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的只是周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能，而小學(xué)則有嚴(yán)格的大綱與學(xué)習(xí)目 標(biāo)，教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性.趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法.讀書(shū)指導(dǎo)法.練習(xí)法等為主。在游戲中，心理活 動(dòng)的無(wú)意性和具體形象占較大比重;而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。
3 .人際關(guān)系不同
幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班5 .6位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦?口渴了怎么辦?沒(méi)有教師在旁邊督 促。同時(shí)，幼兒園一般才30多位同學(xué)，而公辦小學(xué)一般達(dá)40多人以上，小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了，摩擦也相應(yīng)會(huì)增多。除了課內(nèi).課外，還在校外.家里互 相來(lái)往，除了本班，還有同年級(jí)其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)往。
4 .要求不同
幼兒園的孩子，一般家長(zhǎng)只要求孩子吃飯好.玩得好就滿足了。而到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫(xiě)好，考試要得100分等要求，孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求我，是不是不喜歡我了。因此，孩子們的情緒也受到影響。
5.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不同
幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無(wú)作業(yè)，無(wú)負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，讀書(shū)作業(yè)，抄寫(xiě)作業(yè).背誦作業(yè)等等，必須按時(shí)完成，不得拖延，第二天老師會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)此，孩子也會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)。
二、如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活
雖然小學(xué)生活和幼兒園生活存在許多不同，但只要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.生活習(xí)慣，同時(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，孩子也能很快適應(yīng)小學(xué)生活的。所以，家長(zhǎng)們不要太擔(dān)心，要著手做好幼升小入學(xué)準(zhǔn)備工作，讓孩子順利入學(xué)。
(一)對(duì)獨(dú)立生活能力進(jìn)行培養(yǎng)
幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細(xì)心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少，獨(dú)立生活的能力，自理能力，獨(dú)立學(xué) 習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差。為此，老師和家長(zhǎng)共同努力，在以后的時(shí)間里，要從以下幾方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。
1 .建立良好的生活常規(guī)
小學(xué)每天早上7點(diǎn)40分上課。我們現(xiàn)在就要開(kāi)始適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時(shí)間，遵守學(xué)校作息制度，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，保證十小時(shí)左右 睡眠時(shí)間。指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，有選擇.有節(jié)制地觀看有意義的電視節(jié)目，如新聞.動(dòng)物世界.少兒節(jié)目.知識(shí)小品.智力競(jìng)賽等，并要適當(dāng)控制孩子觀看電視 的時(shí)間，督促孩子自覺(jué)遵守一天作息時(shí)間。
2 .培養(yǎng)孩子生活自理能力
培養(yǎng)孩子“自己的事自己做”的能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué)，脫 穿衣服鞋襪，鋪床疊被;學(xué)會(huì)洗臉.漱口.刷牙.洗手.洗腳.自己大小便;學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹.襪子.餐巾等;學(xué)會(huì)在活動(dòng).游戲前后，拿出或放回玩 具.圖書(shū).其它用具等。
3 .培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力
教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)桌.書(shū)包.文具，按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品;學(xué)會(huì)使用剪刀.鉛筆刀.橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。
4.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)任務(wù)。我們要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)活頁(yè)小本本，用以記錄每天 的專業(yè)，也便于家長(zhǎng)檢查作業(yè)，家長(zhǎng)與老師交流。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)現(xiàn)在可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如疊衣服.倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況， 讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，并在完成中知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事，幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)。另 外，還要讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，樹(shù)立規(guī)則和安全意識(shí)。如果我們平時(shí)帶孩子出去玩，要率先樹(shù)立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過(guò)馬路走人行橫道，上下樓梯靠 右行，玩運(yùn)動(dòng)器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。
5.培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開(kāi).關(guān)門(mén)窗，掃地.抹桌椅;學(xué)會(huì)擺放.洗涮碗筷.端菜盛飯，收拾飯桌等。在上學(xué)后會(huì)很快成為優(yōu)秀的值日生，成為老師的好助手，班級(jí)的好干部。
(二)良好習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。人們常說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲 命運(yùn)。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會(huì)影響孩子自身的發(fā)展。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)重要得多，所以 家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
1 .學(xué)習(xí)方面
孩子一上學(xué)就接受有目的.有計(jì)劃.有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育，在教師的專門(mén)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是他們的基本活動(dòng)，上課是他們獲得知識(shí).技能和培養(yǎng) 品德的主要途徑。上學(xué)之后他們是否愿學(xué).愛(ài)學(xué)?能否學(xué)好?還是變得怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)?受著諸多因素的制約，涉及到學(xué)習(xí)興趣.欲望.態(tài)度.習(xí)慣和意志品質(zhì)等 問(wèn)題。那么，作為家長(zhǎng)，可從以下幾點(diǎn)加以培養(yǎng)。
(1 )培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和求知欲
興趣是兒童對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度。它是兒童探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。求知欲是兒童力求認(rèn)識(shí).探索客觀世界，渴望獲得知識(shí)和不 斷追求真理并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的一種意向活動(dòng)。孩子對(duì)周?chē)幻靼椎氖挛锘颥F(xiàn)象，總愛(ài)問(wèn)個(gè)“是什么”.“為什么”，都想知道，都想懂得，這就是求知欲的表 現(xiàn)。孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對(duì)感興趣的事物進(jìn)行積極地去探究，也就能自覺(jué)自愿，主動(dòng)愉快地去學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，興趣是孩子最好的老師，是他們探究新事 物的動(dòng)力，也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)和從事活動(dòng)的一種精神力量。孩子上學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要工具又是書(shū)本。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常提供一些課外書(shū)給孩子看， 這是很有益處的�？梢愿嬖V孩子：“自己識(shí)了字，自己會(huì)看書(shū)，能懂得許許多多的道理，多好啊!”從而激發(fā)孩子熱愛(ài)書(shū)本的興趣。
(2 )培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提，但是學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課不早退.不遲到，遵守課堂紀(jì)律，專心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，按時(shí)做作 業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)等。所以，平時(shí)要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真.負(fù)責(zé)的態(tài)度，和孩子多交流，關(guān)心了解孩子，培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)掌握知識(shí) 與技能。
(3 )培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不少家長(zhǎng)會(huì)抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo).陪讀，吃不消。其實(shí)，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí).完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
①培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣
首先要信任孩子，把他們當(dāng)成小學(xué)生，看成是長(zhǎng)大了的孩子;其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大 約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后，父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書(shū)寫(xiě)整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢 查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒(méi)有，而是看我有沒(méi)有完成，態(tài)度是否認(rèn)真。只有自己細(xì)心.認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。
�、谂囵B(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí).珍惜時(shí)間的習(xí)慣呢?家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，比如以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切 準(zhǔn)備工作，包括喝水.上廁所.削鉛筆.找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開(kāi)始，就必須專心致志不隨意離開(kāi)座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。 要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束了再說(shuō)。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時(shí)間必須一心一意”的觀念，從而養(yǎng)成孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。當(dāng)然。20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí) 段一到，就應(yīng)該讓孩子休息了�？梢孕菹�5分鐘，超過(guò)了5分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上，而達(dá)不到5分鐘有不利于孩子消除視力 和腦力的疲勞。休息時(shí)必須離開(kāi)書(shū)桌，干些與學(xué)習(xí)不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會(huì)影響下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段的精神狀態(tài)。
(4 )重視孩子思維能力的培養(yǎng)
對(duì)孩子進(jìn)行早期教育每個(gè)家庭都能做到。對(duì)孩子進(jìn)行合適的.正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過(guò)分注重知識(shí)型的學(xué)習(xí)傳授，如：這是毛，這是 手(配放大的字)，只告訴孩子字的讀音，但沒(méi)有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無(wú)論在讀還是寫(xiě)上，都會(huì)把兩字混淆。所以，除了知識(shí)的傳授，家長(zhǎng)更應(yīng)重視思 維能力的培養(yǎng)。
6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過(guò)渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此，家長(zhǎng)要在觀察力.抽象概括力.分析綜合力.分類力. 判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的結(jié)果，還要了解事物變化的具體過(guò)程。如解答應(yīng)用題" 河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來(lái)河里有幾只鴨子? " 孩子都能回答出6 ，但是具體用什么方法計(jì)算，有些孩子就會(huì)說(shuō)“減法”，“6-3=3 ”。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子知道什么是知道的數(shù)，什么是不知道的數(shù)，幫助孩子理解“誰(shuí)與誰(shuí)比，知誰(shuí)求 誰(shuí)，誰(shuí)大誰(shuí)小”的關(guān)系，真正掌握解題方法。凡知識(shí)型的內(nèi)容，都有孕含著智力活動(dòng)的要求，家長(zhǎng)如果能在智力要求上把握契機(jī)，那么孩子在知識(shí)積累的同時(shí)，智力 也會(huì)較好地發(fā)展。切不能孩子提出問(wèn)題后，父母只回答結(jié)果不講過(guò)程應(yīng)付了事。
(5 )提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平
在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：老師讓學(xué)生回家寫(xiě)五個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)寫(xiě)三遍，孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式，有五個(gè)音節(jié)寫(xiě)一遍 的，有一個(gè)音節(jié)寫(xiě)三遍的，五遍的，甚至一個(gè)音節(jié)寫(xiě)滿一頁(yè)紙，有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě)，不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)?孩子不理解老師的語(yǔ)言，只有那些千叮嚀.萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因此，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯.覺(jué)覺(jué)等，盡量少說(shuō)或不說(shuō) 兒童化的語(yǔ)言，語(yǔ)言要逐漸精煉.復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋，要讓孩子能讀過(guò)全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句.詞匯，自己進(jìn)行思考， 內(nèi)化后再提出問(wèn)題。多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如“爸爸.媽媽和我在家里。”“這是我的家我家有爸爸.媽媽和我。”“這座漂亮的 房子就是我家。”等不同方法表述，同時(shí)，還可以以不同的問(wèn)題讓孩子回答，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，收益非淺。
在幫助孩子理解語(yǔ)言上，多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長(zhǎng)要以每天布置一個(gè)任務(wù)，由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過(guò)渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為孩子對(duì)語(yǔ)言特別是任務(wù)性語(yǔ)言的理解打好基礎(chǔ)。
2 .文明禮儀方面
入學(xué)意味著孩子從家里到了學(xué)校，開(kāi)始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會(huì)發(fā)生一些糾紛.磨擦和矛盾，這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面的行為習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)文明意識(shí)和行為習(xí)慣呢?
(1)養(yǎng)成文明禮貌的行為
我國(guó)是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統(tǒng)美德。家長(zhǎng)要從小就養(yǎng)成孩子良好的禮貌行為。如在車(chē)船上能主動(dòng)給老人.孕婦.幼兒.病人.殘疾人讓 座，并樂(lè)意給他們力所能及的幫助;能在各種場(chǎng)合使用禮貌用語(yǔ)(您好.再見(jiàn).謝謝.對(duì)不起.請(qǐng)等);做客時(shí)，不亂跑.不吵鬧。愛(ài)父母是子女必須具備的道德情 操。
(如在公共汽車(chē)上，大哥哥姐姐給您和孩子讓坐了，除了讓孩子說(shuō)“‘寫(xiě)哥哥姐姐”外，我們還必須灌輸這樣的思想：“孩子，現(xiàn)在哥哥姐姐給您讓坐了，你長(zhǎng)大后也要怎么做?”從小讓孩子懂得為小孩，老人讓座也是自己的義務(wù)。)
(2)學(xué)會(huì)孝敬父母
同時(shí)作為家長(zhǎng)，我們要從小培養(yǎng)孩子做到孝敬父母，聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)，講道理，不任性;聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要姿態(tài)大方地站好，眼看對(duì)方;外出或回家要向父母或長(zhǎng)輩打招呼;要體諒照顧父母，幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。
(3)友愛(ài)同學(xué)
這是尊重他人的基本內(nèi)容之一。家長(zhǎng)要教育孩子做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與人友好相處，平等相處，平等待人，不逞強(qiáng).不霸道，要控制自己的行為。 小學(xué)生的社會(huì)交往擴(kuò)大了，學(xué)生與學(xué)生接觸多了，糾紛也會(huì)增多。那么遇到孩子和同學(xué)產(chǎn)生一些小矛盾時(shí)，也希望家長(zhǎng)配合學(xué)校正面引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的交往能力，家 長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子，在集體生活中需要互相體諒謙讓.彼此關(guān)心幫助，不能以“我”為中心，任性胡來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有遇到困難或意外的時(shí)候，都需要?jiǎng)e人的安慰和幫 助，所以當(dāng)別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)盡力幫助，不能無(wú)動(dòng)于衷或幸災(zāi)樂(lè)禍。待人要真誠(chéng).熱情.寬厚，不要小心眼.斤斤計(jì)較。發(fā)生矛盾了，要多檢查自己的不對(duì)， 及時(shí)和對(duì)方開(kāi)誠(chéng)布公地交換意見(jiàn)，不要爭(zhēng)吵打架，不要悶在心中或形成偏見(jiàn)。要讓孩子知道，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)是集體主義的具體表現(xiàn)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子不僅要 關(guān)心自己的親人.要好的同學(xué)和伙伴，還要注意關(guān)心那些需要給予幫助的任何人。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使孩子逐步明白，人間自有真情在，常想著別人，常幫助別人，才是個(gè) 受歡迎的人。
3 .關(guān)心集體人具有社會(huì)性。
如果說(shuō)班集體就像一個(gè)被簡(jiǎn)化了的.具體的小社會(huì)，那么孩子們正是在班集體中體驗(yàn)著自己未來(lái)的社會(huì)職責(zé).社會(huì)義務(wù)，體會(huì)著怎樣才能適應(yīng)社會(huì).與社會(huì)和諧一致，學(xué)會(huì)怎樣與他人相處。集體是幼苗扎根的沃土，幼雛練飛的天空。
(1)熱愛(ài)集體
家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子關(guān)心集體.熱愛(ài)集體.為建設(shè)一個(gè)好集體出力，支持和鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)和各種競(jìng)賽，努力創(chuàng)造好成績(jī)，也為別人的好成績(jī)而高 興，讓孩子知道要為集體爭(zhēng)光而不是個(gè)人出風(fēng)頭。給孩子講遵守紀(jì)律的道理時(shí)，也要和為集體爭(zhēng)榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，讓他們知道，自己的一言一行都關(guān)系到集體榮譽(yù)，培 養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義精神。
(2)完成集體交代的任務(wù)
對(duì)集體交予的各項(xiàng)任務(wù)，家長(zhǎng)也應(yīng)教育.督促孩子努力完成。在日常生活學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子認(rèn)真的做事態(tài)度和責(zé)任心。對(duì)每件事都富有責(zé)任 心會(huì)使孩子在生活.學(xué)習(xí)中逐漸懂得：自己的事情應(yīng)該由自己來(lái)決定，自己應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。那么，以后他就會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為自己的生活負(fù)責(zé)。
(三)家長(zhǎng)需要注意培養(yǎng)方法
在我們的周?chē)胁簧俑改赶矚g拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點(diǎn)作比較。“你看，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢!”“你看人家誰(shuí) 誰(shuí)從小就當(dāng)班干部，你怎么就不行呢?”諸如此類的話隨時(shí)都可以聽(tīng)到。這些父母沒(méi)有細(xì)想，他們不自覺(jué)說(shuō)出的話是多么傷害孩子的自尊心!曾經(jīng)有一個(gè)孩子說(shuō)： “我爸爸成天說(shuō)我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸。”不知道做父母的聽(tīng)到孩子這樣的話，該作何感想。
1 .用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)孩子各具特色，各有所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)，畢竟不是每個(gè)孩子都在同一條起跑線上，每個(gè)孩子到達(dá)終點(diǎn)也都會(huì)有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑， 就能得到屬于他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長(zhǎng)處，而應(yīng)根據(jù)孩子的能力.志向和興趣做合理的要求和期望，用發(fā)展的眼光看孩子， 才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂(lè).有成就感的狀態(tài)。所以，我們必須常常具有賞識(shí)教育意識(shí)，讓我們的孩子在賞識(shí)中健康的成長(zhǎng)。
2 .讓孩子獨(dú)自解決遇到的問(wèn)題
為孩子收拾文具，替孩子背書(shū)包，這看起來(lái)是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任，逐漸成為一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人。許多孩子 走進(jìn)校園以后，師生之間.同學(xué)之間的矛盾時(shí)有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個(gè)時(shí)候，有的家長(zhǎng)往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論，甚至為孩子打抱 不平。這樣做的結(jié)果其實(shí)有百害而無(wú)一利。在成長(zhǎng)的路上，每一個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)忍受生活中碰到的坎坷，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活.學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。只有這 樣，孩子才能夠形成不怕困難.勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。相反，如果家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，會(huì)使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子 成長(zhǎng)造成障礙，這恐怕不是家長(zhǎng)們的初衷吧!
3 .關(guān)愛(ài)要講究方法
據(jù)說(shuō)，有位記者曾采訪過(guò)一位姓李的女士，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四支，而作業(yè)本也是三天用一本，不是丟了就是撕著玩。記者 問(wèn)她平時(shí)給孩子準(zhǔn)備多少支鉛筆多少本作業(yè)本，她很隨意地說(shuō)：有五六十吧!你看，她一次給孩子買(mǎi)五六十支鉛筆和五六十本本子，她可能是圖省事，可這不是為孩 子糟蹋東西.犯錯(cuò)誤作好了準(zhǔn)備嗎?
其實(shí)，這些家長(zhǎng)大都認(rèn)為這是小之又小的事情，是在幫孩子的忙，甚至是在盡一個(gè)做家長(zhǎng)的“責(zé)任”。但是，殊不知這些家長(zhǎng)在無(wú)意識(shí)中卻將孩子的責(zé)任 意識(shí).節(jié)約意識(shí).自理能力等，不知不覺(jué)地消蝕在這種特殊的“關(guān)愛(ài)”之中了，不僅對(duì)孩子童年的成長(zhǎng)不利，而且對(duì)孩子終生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
4 .要及時(shí)與班主任溝通
對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，從幼兒園到小學(xué)，從家里到學(xué)校，無(wú)疑是一個(gè)巨大的飛躍。在新的環(huán)境中，孩子有可能有諸多的不適應(yīng)，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)地捕 捉到這一新的信息。而與班主任交流，則是了解這一情況的最佳途徑。但有的家長(zhǎng)往往更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。實(shí)際上，對(duì)于初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其心理變 化.自理能力，以及與人相處的情況等，則是更為重要的問(wèn)題。如果在這些方面出現(xiàn)問(wèn)題，可與班主任共同想辦法解決。
(四)激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情
據(jù)有關(guān)科學(xué)研究表明，孩子到了六歲左右的年齡，心理和身體等各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境.家庭.學(xué)校的影 響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本.新書(shū)包.新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻 流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
1.激發(fā)孩子想當(dāng)一名小學(xué)生
作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感.自豪感。
2.提前帶孩子到小學(xué)校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們帶著孩子到小學(xué)的校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字.數(shù)數(shù).唱歌.跳舞.學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥.小姐姐一樣變得更加聰明.能干。”
3.激發(fā)孩子渴望學(xué)知識(shí)的熱情
當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，老師或家長(zhǎng)就乘機(jī)告訴他：“等你上小學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，最后，你就可以當(dāng)爸爸.媽媽的老師，可以講故事給爸爸.媽媽聽(tīng)了。”以此來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。
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