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培養(yǎng)學(xué)生口才的方法
當(dāng)今社會(huì)，人們已越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才的重要，所以越來(lái)越多的人試圖通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高自己的口才。而語(yǔ)文教師必須承擔(dān)起這份責(zé)任。那么如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢?筆者認(rèn)為可以從以下環(huán)節(jié)展開。
一、堅(jiān)持以課本為主，輔以課外讀物，加大閱讀量，拓寬知識(shí)面
語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，具有最直接、最重要的作用。但一個(gè)人如果僅具有課本知識(shí)，顯然是不夠的，還必須通過(guò)閱讀課外資料加以補(bǔ)充，豐富自己的知識(shí)，開闊自己的視野。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”要達(dá)到口若懸河，首先要頭腦中有素材。加強(qiáng)課堂的閱讀訓(xùn)練，積累學(xué)生生活素材，具有重要作用。
二、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，克服學(xué)生心理障礙
學(xué)生口頭表達(dá)能力差，有時(shí)也是一個(gè)心理問(wèn)題。由于學(xué)生個(gè)體考試多次失敗，屢受打擊，自信心缺失，自卑心形成，總認(rèn)為己不如人，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，受到身邊許多人的批評(píng)、指責(zé)甚至嘲諷。這樣使這部分學(xué)生心理承受力脆弱，甚者形成自我封閉心理，不愿意在他人或公眾面前表現(xiàn)自我，影響了口頭表達(dá)的流暢性。因此，要提高這些學(xué)生的說(shuō)話能力，必須幫助他們克服心理障礙，激勵(lì)他們開口表達(dá)，引導(dǎo)他們克服自卑，多鼓勵(lì)、多賞識(shí)，從課堂一些細(xì)節(jié)中找尋他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信，從而提高他們與同學(xué)老師交流的積極性，逐步戰(zhàn)勝自卑心理，走出自我封閉的圈子。
三、設(shè)置口語(yǔ)訓(xùn)練的情境，體現(xiàn)“三大”“三有”原則
人們常說(shuō)環(huán)境塑造人，那么要訓(xùn)練和提高學(xué)生的口才，語(yǔ)文教師在課堂中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的情緒和內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。在交流中要充分體現(xiàn)“三大”“三有”原則。“三大”即大膽、大方、大聲，“三有”即有禮貌、有情感、有方法。“三大”是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，“三有”是口語(yǔ)表達(dá)的策略。
四、加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生說(shuō)話能力
培養(yǎng)學(xué)生的口才，不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，按照循序漸進(jìn)、逐步提高的策略，運(yùn)用多種方法有序展開。
模擬對(duì)話。在教學(xué)中，可有針對(duì)性地進(jìn)行一些對(duì)話訓(xùn)練。
復(fù)述文章。語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，往往具有較強(qiáng)的情節(jié)性，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可安排學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，根據(jù)原文的主要情節(jié)，展開合理的想象。
概括文意。語(yǔ)文課本中有不少篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)后可根據(jù)自己的理解，抓住重點(diǎn)和主要內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行概括。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括和歸納的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分析文章，使他們逐漸掌握文章的重點(diǎn)和要求，更準(zhǔn)確地把握文章的難點(diǎn)，邏輯思維也得到有效鍛煉，為有理有序的口頭表達(dá)打下基礎(chǔ)。
合理暢想。在語(yǔ)文課堂上，教師可以針對(duì)某一問(wèn)題或以某一事物為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想可以使學(xué)生通過(guò)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂�，使相關(guān)聯(lián)的事物由各自獨(dú)立到形成必要的聯(lián)系，培養(yǎng)一定的邏輯思維能力。聯(lián)想的事物互有關(guān)聯(lián)，連接成串，觸類旁通。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又讓學(xué)生在說(shuō)話中能旁征博引、左右逢源，有話可說(shuō)。
組織演講。演講是一種比較重要和常用的口才訓(xùn)練方式。分帶稿演講、脫稿演講、即興演講等不同難度、不同層次的形式。演講練習(xí)的初級(jí)階段要求學(xué)生寫演講稿、背演講稿，中級(jí)階段要求快速寫演講提綱，后期即興演講，要求學(xué)生學(xué)會(huì)臨時(shí)打腹稿，快速組織語(yǔ)言。
展開辯論。在口語(yǔ)表達(dá)的許多形式中，辯論是口才精彩的展示。辯論是參辯雙方就同一問(wèn)題，從不同立場(chǎng)展開針鋒相對(duì)的爭(zhēng)論，通過(guò)闡述己方觀點(diǎn)，批駁對(duì)方觀點(diǎn)，以達(dá)到肯定己方觀點(diǎn)或說(shuō)服對(duì)方的目的。語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的辯駁能力，可以先做一對(duì)一簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，采用對(duì)話式隨意即興辯論，使學(xué)生在辯論中培養(yǎng)分析、判斷能力，加強(qiáng)說(shuō)話的針對(duì)性、綜合性和邏輯性。
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