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如何正確的唱譜
正確規(guī)范的唱譜不僅能讓音樂(lè)真正走進(jìn)內(nèi)心，掌握音樂(lè)基本技能，同時(shí)也能更好地理解音樂(lè)作品，從而更好的表現(xiàn)作品!那么如何正確的唱譜呢，一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
1、唱譜同時(shí)打節(jié)拍
很多學(xué)生只唱譜不打拍，造成節(jié)拍、節(jié)奏混亂，唱譜應(yīng)跟打拍子同步，一般可用腳或手打拍子。動(dòng)作應(yīng)是上下動(dòng)，即打下去是正拍，彈上來(lái)是反拍。每個(gè)拍子打成下、上，即分拍。這樣有利于學(xué)習(xí)半拍的概念，使附點(diǎn)、切分、弱起等節(jié)奏變得容易。很多學(xué)生之所以總是搞不清楚附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏就是因?yàn)橹淮蚺狞c(diǎn)不打反拍。另外，反對(duì)一開(kāi)始就把分拍唱成拍數(shù)的做法，這樣雖容易搞清分拍數(shù)，但容易跟樂(lè)曲真正的拍數(shù)混淆，同時(shí)也不適用于時(shí)值較長(zhǎng)的音符。所以建議做法是眼看譜、嘴唱譜、腳打拍、手演奏、耳聽(tīng)奏。這才是真正的開(kāi)發(fā)智力、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、唱譜要唱節(jié)拍數(shù)
很多學(xué)生唱譜只唱音，不唱拍數(shù)，那就很難搞清這個(gè)音到底多長(zhǎng)。建議做法是超過(guò)一拍的音必須唱拍數(shù)，如2拍的Do就唱Do 2，三拍就唱Do 2 3，有幾拍唱幾拍，這樣無(wú)論時(shí)值多長(zhǎng)都容易區(qū)分，尤其碰到延音線節(jié)奏容易搞清拍數(shù)。這對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏也適用。
3、唱譜要加入樂(lè)譜中的各種記號(hào)
只是唱音符、唱節(jié)奏還不夠，音樂(lè)中有各種演奏記號(hào)、表情記號(hào)、力度記號(hào)等，唱譜應(yīng)盡可能把各種記號(hào)唱進(jìn)去，而不是等會(huì)唱音了甚至?xí)葑嗔嗽倏紤]這些記號(hào)。比如跳音就應(yīng)唱得短些，重音就應(yīng)唱得強(qiáng)些，連音就應(yīng)唱得連貫。對(duì)于鋼琴和吹管樂(lè)器，特別要求學(xué)生要把換氣也唱進(jìn)去。因?yàn)楦璩切枰獡Q氣的，對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)，換氣即意味著提手，有些學(xué)生彈琴老是不提手，一方面可能沒(méi)有意識(shí)到非連音彈法，另一方面可能就是因?yàn)槌V不換氣。這如同太極拳，吸氣總是意味著身體的上提動(dòng)作。而對(duì)于吹管樂(lè)器來(lái)說(shuō)，本身就要換氣，唱譜中加入換氣就更規(guī)范了演奏時(shí)的換氣時(shí)機(jī)。而經(jīng)常被忽略的重要一點(diǎn)是，換氣其實(shí)很多時(shí)候是音樂(lè)的樂(lè)句、段落，唱譜中加入合適的換氣即意味著能很好地理解音樂(lè)的句子和段落。
4、為什么要唱譜?
樂(lè)譜是符號(hào)、圖形，是視覺(jué)不是聲音，如何把看到的樂(lè)譜變成聲音甚至音樂(lè)，唯一的途徑是唱譜。通過(guò)唱譜，才能真正把符號(hào)變成聲音，因此樂(lè)譜對(duì)學(xué)音樂(lè)的人來(lái)所有意義而對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè)的人無(wú)意義。而演奏樂(lè)器是把已唱會(huì)的“內(nèi)心音樂(lè)”提取出來(lái)，變成特定的樂(lè)器聲音，再通過(guò)耳朵的辨別、糾正，形成好聽(tīng)的音樂(lè)。因此，唱譜好比安裝軟件，在演奏時(shí)打開(kāi)軟件。如果不唱譜，直接從樂(lè)譜到演奏樂(lè)器的過(guò)程，其實(shí)心里是沒(méi)有音樂(lè)的，或者音樂(lè)是沒(méi)有真正深入內(nèi)心的。
成熟的音樂(lè)家之所以不唱譜只是因?yàn)橐魳?lè)早已植根內(nèi)心，已經(jīng)形成了樂(lè)譜到內(nèi)心再到樂(lè)器的快速反應(yīng)，但其實(shí)內(nèi)心還是唱譜的。
所以，唱譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)不可或缺的環(huán)節(jié)，無(wú)論是歌唱、演奏樂(lè)器或者舞蹈。為什么很多孩子不唱譜，原因是老師沒(méi)有要求唱譜，覺(jué)得這是多余的浪費(fèi)時(shí)間的，或者怕耽誤時(shí)間。還有就是學(xué)校音樂(lè)教育，往往只注重聽(tīng)覺(jué)，忽視動(dòng)覺(jué)，也沒(méi)有形成完整地唱譜體系，以致無(wú)論五線譜、簡(jiǎn)譜都看不懂。這是音樂(lè)教育之殤。
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