音樂(lè)教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文
教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。下面是小編分享給大家的小學(xué)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2篇,希望對(duì)大家有幫助。
音樂(lè)教師校本培訓(xùn)總結(jié)1
思想重視,目標(biāo)明確。校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織的重要工作。如果把初中新課改和校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),將會(huì)更加有效地提高兩者的質(zhì)量。這種以學(xué)校為基地,以教師為主體,以師生發(fā)展為目的,嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教研,是新課改得以茁壯成長(zhǎng)的土壤,也是新課改推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們開展具體工作就有了明確目標(biāo)。
認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái),共擬定計(jì)劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)2次,全年開展4次,教研組內(nèi)集中學(xué)習(xí)、研究十余次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合,開學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中。
認(rèn)真開展各項(xiàng)工作。上學(xué)期初,我校召開校本培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì),會(huì)上校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,提高教師對(duì)新課改和校本培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)培訓(xùn)的自覺性。隨后,我校按照計(jì)劃逐步逐項(xiàng)開展各項(xiàng)工作。在集中培訓(xùn)階段,第一學(xué)期我們共開展了4次活動(dòng),市教科室主任林立主講了(新課程改革的思考)。合肥師范校長(zhǎng)主講了《以校本的教學(xué)研究》。第二學(xué)期我們共開展了2次活動(dòng),邀請(qǐng)專中心小學(xué)校長(zhǎng)主講了《學(xué)習(xí)管理與教師成長(zhǎng)》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質(zhì)》。這幾次講座都利用雙休日進(jìn)行,并對(duì)所有教師進(jìn)行考勤。老師們認(rèn)真聽講,認(rèn)真記錄,收獲很大。本學(xué)年,我校組織物理教研組全體教師到南師附中學(xué)習(xí),該校在江蘇省是一流名校,在初中教育教學(xué)方面取得了一系列卓有成效的成績(jī),通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí),取得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),回來(lái)以后,根據(jù)我校具體情況,開展了不少工作,成效顯著。我校還在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組中設(shè)立備課組,開學(xué)初制定集體備課計(jì)劃,每周開展一次集體備課,統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè),充分發(fā)揮集體的智慧和力量,不管是新教師還是老教師都認(rèn)為這樣做效果很好。校本培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu)是教研組,我校教研組本學(xué)年共開展了85節(jié)帶有探索性質(zhì)的公開課,一人上課,多人幫助備課,課后認(rèn)真研討、反思,效果很好。每個(gè)教研組還開展了每學(xué)期至少兩次以上的集體理論學(xué)習(xí)或?qū)n}研究,在學(xué)習(xí)與討論中深化認(rèn)識(shí)。在個(gè)人自學(xué)方面,我們給每位教師訂閱了教育教學(xué)雜志,教師在課余認(rèn)真閱讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短,每位老師每學(xué)期撰寫了一本學(xué)習(xí)筆記。
我校還認(rèn)真實(shí)施了“導(dǎo)師制活動(dòng)”,無(wú)論對(duì)老教師還是新教師都起到了很好的促進(jìn)作用。老師們?cè)诖嘶A(chǔ)上還積極撰寫教育教學(xué)論文,上學(xué)年共有52篇論文在專業(yè)期刊上發(fā)表,38人次的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比獲市級(jí)以上獲獎(jiǎng),6人次在市級(jí)以上教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。上學(xué)年我校有兩個(gè)市級(jí)課題取得了初步成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀備課筆記評(píng)選活動(dòng),將能體現(xiàn)教改新思想、有創(chuàng)新意識(shí)、寫作認(rèn)真規(guī)范的備課筆記評(píng)選出來(lái),予以表彰。校教科室本學(xué)年還舉行了兩次校級(jí)大型觀摩課,反響很好。每學(xué)期結(jié)束時(shí),我們都組織教研組長(zhǎng)、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字,采用活頁(yè)的形式裝袋。學(xué)校共投入經(jīng)費(fèi)1.2萬(wàn)多元,使校本培訓(xùn)活動(dòng)得以順利開展。經(jīng)過(guò)一年的努力,我校18位教師全部完成了校本培訓(xùn)規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù),合格率達(dá)100%。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng),在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
1.部分教師認(rèn)識(shí)不足。
盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。
2.少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。
這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。
3.科研方面不熱心。
教師日常教學(xué)工作繁忙,因此動(dòng)手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,重視程度不夠,主動(dòng)性不強(qiáng),這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極,一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù),問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。
校本培訓(xùn)對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù),剛開始難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難和問(wèn)題,但我們堅(jiān)信,隨著活動(dòng)的深入開展,老師們的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越高,學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃,主動(dòng)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng),教科研成果會(huì)越來(lái)越多。今后,我們力爭(zhēng)開展更多更有實(shí)效的活動(dòng),讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)有效地開展下去,讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺(tái)階。
音樂(lè)教師校本培訓(xùn)總結(jié)2
教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
在本年度的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的.教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
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