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大腦的潛能
人的潛力是無限的,大腦的潛力也是無限的,以下是小編為大家整理的大腦的潛能，僅供參考，大家一起來看看吧。
人們常說：“戶樞不蠹”，是指經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的門軸不會(huì)被蟲蛀蝕，也比喻經(jīng)常運(yùn)動(dòng)著的東西不易被腐蝕。我們的大腦也一樣，只有經(jīng)常動(dòng)腦子，才會(huì)不斷地提高智力。
大腦有很大的潛力，人人都知道學(xué)習(xí)的潛能是無限的。但如果我們不經(jīng)常使用，相應(yīng)的神經(jīng)分枝就會(huì)萎縮死亡。同樣的道理，如果缺乏持續(xù)的活動(dòng)和刺激，大腦皮質(zhì)也會(huì)萎縮。正如人們常說的“腦子越用越靈”。大腦有一種節(jié)約能量的本能，并以這種方式工作著，不活動(dòng)就會(huì)逐漸萎縮。如果我們吃完飯就躺在沙發(fā)上休息，而不去鍛煉身體，那么肌肉就很容易變得松軟無力，無法承受體力勞動(dòng)。同樣，如果凡事懶于動(dòng)腦筋，腦細(xì)胞的活躍程度長期處于低水平，自然會(huì)使大腦處于一種抑制狀態(tài)，久而久之，錯(cuò)過了大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，造成的影響是不可逆的。
家長在教育孩子時(shí)，要經(jīng)常有意識(shí)地出些難題讓孩子動(dòng)腦筋想辦法，鍛煉他的思維能力。在講故事的時(shí)候停頓一下，給孩子提出問題讓他考慮故事的情節(jié)發(fā)展，在做家務(wù)時(shí)，也可以給孩子提出一些相關(guān)的問題讓他回答，如為什么涼水經(jīng)過加熱就會(huì)變成開水。這種問題看似深?yuàn)W，牽涉到物理、化學(xué)等學(xué)科，但是家長不必當(dāng)時(shí)就回答，可以與孩子一起查資料找答案，在尋找結(jié)果的過程中，你和孩子都會(huì)學(xué)到許多知識(shí)，同時(shí)孩子也養(yǎng)成了探索問題的好習(xí)慣。
有些家長認(rèn)為孩子還小，沒必要講一些過深的道理，其實(shí)，孩子們對(duì)未知世界的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們的大腦存在著深不可測(cè)的潛能，只要不斷地進(jìn)行刺激，孩子會(huì)掌握更多的知識(shí)�，F(xiàn)在孩子的年齡還小，有些深?yuàn)W的問題不必講得過份透徹，只要讓他感興趣就可以了。
如何開發(fā)孩子的大腦潛能教育心得
■鼓勵(lì)孩子玩積木或柔軟玩具，有助于手——眼協(xié)調(diào)、復(fù)雜運(yùn)動(dòng)和成就感發(fā)育。
■給孩子持續(xù)性關(guān)心和身體接觸——擁抱、皮膚相觸、身體接觸——建立孩子的安全感和舒適感。
■關(guān)注孩子的生理節(jié)律和性格，在高興和煩惱時(shí)，都要做出反應(yīng)。在堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行年齡相當(dāng)?shù)募o(jì)律約束的前提下，同時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，但不要大喊大叫或者打他；保證指導(dǎo)方針一致。
■在換衣服、洗澡、喂養(yǎng)、做游戲、散步和開車期間，用成人的語言與孩子說話；與他慢慢交流，讓他有應(yīng)答的時(shí)間。盡可能不要用“啊哈”來回答，因?yàn)槟愕暮⒆訉⒄J(rèn)為你沒有注意聽；相反，你要擴(kuò)展孩子詞匯。
■要有預(yù)見性；設(shè)定進(jìn)餐時(shí)間、小睡時(shí)間和上床時(shí)間。
■給每一件物品和每一項(xiàng)活動(dòng)貼上名稱標(biāo)簽，促進(jìn)孩子詞匯聯(lián)系的發(fā)育。
■每天給孩子讀書。選擇鼓勵(lì)觸摸或可以指認(rèn)物體的圖畫書，讀得要押韻、有聲有色，就像幼兒園阿姨講故事一樣。
■如果你會(huì)說外語，在家里使用。
■為孩子播放平靜和旋律優(yōu)美的音樂。
■傾聽并回答的問題，也可以提出一些刺激孩子做出決定的問題。
■用簡(jiǎn)單的術(shù)語解釋“安全”。例如：針對(duì)火爐讓他理解熱的概念和危險(xiǎn)。
■確信其他照顧和監(jiān)護(hù)孩子的人理解與你孩子形成一個(gè)愛護(hù)和令人舒適的關(guān)系的重要性。鼓勵(lì)孩子看書和畫畫。
■幫助孩子用詞語描述情感和表達(dá)像快樂、高興、憤怒、恐懼的感受。
■每天花些時(shí)間與你的孩子在地板上玩耍。
■選擇充滿愛心、反應(yīng)靈活、有教養(yǎng)和令人放心的高素質(zhì)的孩子看護(hù)人，經(jīng)常拜訪提供孩子看護(hù)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，與他們分享孩子看護(hù)的積極建議
開發(fā)大腦潛能，還孩子一個(gè)夢(mèng)想散文
孩子的心靈成長需要夢(mèng)想。孩子天生都有夢(mèng)想 潛能開發(fā)。童年是夢(mèng)想的故鄉(xiāng)，夢(mèng)想是鳥兒飛翔的翅膀。不展開翅膀，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己究竟能飛多遠(yuǎn)。一個(gè)人心中擁有了夢(mèng)想，就會(huì)在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。
多彩的夢(mèng)想是人生寶貴的財(cái)富。人的一生能走多遠(yuǎn)，在很大程度上取決于童年的天地有多大。有夢(mèng)想的人，天地就廣闊。夢(mèng)想一旦萌發(fā)，就夢(mèng)牽魂繞，無論能不能實(shí)現(xiàn)，始終是一種激勵(lì)。孩子的夢(mèng)想又是一個(gè)民族創(chuàng)新的靈魂。
中小學(xué)生本應(yīng)該是充滿童真、充滿童趣和富于幻想的，想做的或喜歡做的事情應(yīng)該是太多太多的。但遺憾的是，今天的孩子離夢(mèng)想是那么的遙遠(yuǎn)。在我的一次調(diào)查問卷中，面對(duì)其中的一個(gè)問題“長大后想做什么”時(shí),有92.71%的孩子回答“上一個(gè)好大學(xué)，找一個(gè)好工作”。大部分孩子似乎忘記了自己的年齡，所有本屬于他們的激情與幻想都無影無蹤，似乎他們一下子就變成了一個(gè)要考慮工作與生存的“小大人”。父母把生存的壓力過早地傳播給了孩子，孩子也就自然開始?jí)褐谱约簝?nèi)心的激情與渴望，甚至對(duì)生活冷淡，他們過早感受到了生存的壓力。一旦“大學(xué)”不是眼中的“最好”，工作不是自己心中的“最佳”，就開始抱怨、灰心喪氣，覺得活得沒有意思，甚至尋死覓活，這是十分可悲的。
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