兒童早教方法是什么

　　1，給孩子足夠玩的空間，避免硬性地學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子來說，在學(xué)校里學(xué)習(xí)了多少個(gè)字、多少個(gè)英文單詞、多少個(gè)數(shù)并不是最為重要的東西，因?yàn)檫@些知識(shí)性的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段都會(huì)按照教學(xué)進(jìn)度重新學(xué)習(xí)。因而知識(shí)性的學(xué)習(xí)都可以按照正常的階段來進(jìn)行，沒有必要特地提前。當(dāng)然如果寶寶自己在認(rèn)字、識(shí)數(shù)的時(shí)候，非常開心，那么認(rèn)識(shí)多的字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)算也都是好事。但是如果孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)得很苦惱甚至非常排斥，我們大可不必強(qiáng)迫，以免對(duì)孩子造成不必要的陰影，影響以后的學(xué)習(xí)。但是我們更應(yīng)該注重孩子在學(xué)校里是否能很好地與人相處，良好習(xí)慣是否形成，是否健康快樂地成長(zhǎng)。

　　2，幫助孩子儲(chǔ)備相應(yīng)的能力。我們需要更多的了解孩子的各個(gè)敏感時(shí)期，抓住孩子的敏感時(shí)期，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。比如學(xué)齡前是兒童基本思維能力的重要時(shí)期，3歲以下是孩子獲得語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，7歲前決定著除遺傳外的后天智力水平的發(fā)展程度。這樣的一些時(shí)機(jī)都是唯一的。因而在這樣的時(shí)期，我們更應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣為目的，采取適當(dāng)?shù)姆绞�，以便提高他們的基礎(chǔ)智力，促進(jìn)思維能力的.發(fā)展。

　　3，家長(zhǎng)切忌“拔苗助長(zhǎng)”。目前有很多家長(zhǎng)都會(huì)顧慮,擔(dān)心其他的孩子都在學(xué)習(xí)，如果自己的孩子不學(xué)，那么在起點(diǎn)上就已經(jīng)輸了。其實(shí)作為家長(zhǎng)的我們，更需要有一種冷靜的心態(tài)去看待孩子的學(xué)習(xí)，我們千萬不能急功近利，而應(yīng)該在尊重孩子的基礎(chǔ)上為孩子選擇一些他們喜歡的內(nèi)容，注重孩子基本思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　孩子的學(xué)習(xí)是一種馬拉松式的長(zhǎng)跑，學(xué)齡前時(shí)期的教育，重在為孩子打好扎實(shí)的身體和智力基礎(chǔ)，給孩子奠定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)跑中，不是在于在起跑線上贏了多少，而是在于一旦起跑后，孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和超越能力的持久性。

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