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  • 幼兒教師資格證保教知識(shí)題型及答案

    時(shí)間:2023-03-09 05:43:36 證券從業(yè)資格 我要投稿
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    2017幼兒教師資格證保教知識(shí)題型及答案

      一、單選題

    2017幼兒教師資格證保教知識(shí)題型及答案

      1.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展,正確的說法是( )。

      A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位

      B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展

      C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

      D.隨著年齡的增長,選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大,定向性注意的范圍逐漸縮小

      【答案】:C

      【解析】:

      定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生,C選項(xiàng)正確;選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位.A選項(xiàng)錯(cuò)誤;幼兒期無意注意占主要地位,有意注意逐漸發(fā)展,因此是無意注意先于有意注意發(fā)展.B選項(xiàng)錯(cuò)誤;隨著年齡增長,不論選擇性注意還是定向性注意,注意范圍均擴(kuò)大.D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

      2.老師在給幼兒講故事時(shí),貝貝聽著聽著突然笑出聲來,旁邊的幾個(gè)小朋友看了看貝貝,也跟著笑了起來,這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有( )。

      A.社會(huì)性

      B.沖動(dòng)性

      C.傳染性

      D.深刻性

      【答案】:C

      【解析】:

      幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響,具有很強(qiáng)的傳染性。新入園的一個(gè)孩子哭泣著要找媽媽,會(huì)引得早巳習(xí)慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時(shí),一個(gè)幼兒笑,其他幼兒也跟著哈哈笑起來,所以選擇C選項(xiàng)。

      3.在幼兒思維發(fā)展過程中,動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。

      A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大

      B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小

      C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小

      D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大

      【答案】:A

      【解析】:

      在幼兒思維的發(fā)展過程中,語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動(dòng)作是在直觀形象思維中起主要作用,其作用越來越小。

      4.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因?yàn)? )。

      A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是

      B.他認(rèn)為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的

      C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有

      D.以上理由都不正確

      【答案】:C

      【解析】:

      幼兒思維主要是具體形象思維,具有表面性。A選項(xiàng)是建立在一定的生活實(shí)踐之上的,4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。B選項(xiàng),生命是內(nèi)在屬性,幼兒不具備通過內(nèi)在屬性進(jìn)行分類的能力。而C選項(xiàng),牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有,正是表面性的體現(xiàn)。

      5.20世紀(jì)30年代,我國幼教界有“南陳北張”之稱,即指南京有陳鶴琴,北京有( )。

      A.張漢良

      B.張之洞

      C.張宗麟

      D.張雪門

      【答案】:D

      【解析】:

      “南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門。

      6.兒童滿周歲的時(shí)候,雖然走路還很不穩(wěn),晃晃悠悠,但卻堅(jiān)持要自己走,到處鉆,不再像以前那樣順從成人的指揮,這是因?yàn)閮和幱谛睦戆l(fā)展的( )。

      A.敏感期

      B.關(guān)鍵期

      C.最佳期

      D.轉(zhuǎn)折期

      【答案】:D

      【解析】:

      在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間,會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況.稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。題干中幼兒剛滿周歲時(shí),突然變得不再順從成人,正因?yàn)槠涮幱谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

      7.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主,并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程,這里的活動(dòng)主要指( )。

      A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)

      B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)

      C.兒童的自選活動(dòng)

      D.兒童的游戲活動(dòng)

      【答案】:B

      【解析】:

      活動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項(xiàng)。

      8.兒童2歲半以后能自己玩玩具,進(jìn)行游戲,但不參與別人的游戲,似乎沒有意識(shí)到其他兒童的存在,從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看,這種游戲水平屬于( )。

      A.非游戲行為

      B.獨(dú)自游戲

      C.平行游戲

      D.合作游戲

      【答案】:B

      【解析】:

      獨(dú)自游戲是指兒童獨(dú)自玩耍,尚沒有出現(xiàn)玩伴意識(shí)的一種游戲形式。題干中幼兒沒有意識(shí)到其他兒童的存在,說明其處于獨(dú)自游戲階段。

      9.下列說法正確的是( )。

      A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字,這種做法符合保教結(jié)合原則

      B.有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育,上課是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑,這種觀點(diǎn)違背了幼兒一日生活的整體功能原則

      C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng),這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則

      D.幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則

      【答案】:B

      【解析】:

      我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字,選項(xiàng)A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng),選項(xiàng)C中的做法違背了幼兒教育的獨(dú)立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則,教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,幼兒教育也不例外,故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

      10.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動(dòng)被稱為( )。

      A.角色游戲

      B.表演游戲

      C.結(jié)構(gòu)游戲

      D.有規(guī)則游戲

      【答案】:B

      【解析】:

      表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。

      二、填空題

      1.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

      【答案】:

      思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。

     、偎季S的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全;

     、谒季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)變;

     、鬯季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展:

     、芩季S的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)。

      2.游戲指導(dǎo)策略是指幼兒游戲過程中教師介入游戲的方式。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勔话阌袔追N指導(dǎo)方式或策略?

      【答案】:

      教師通常通過以下幾種方式介入游戲:

      (1)作為旁觀者介入:教師在一旁觀察兒童游戲,并有語言或非語言信號(hào)(如:點(diǎn)頭、微笑)來表示對(duì)幼兒游戲的關(guān)注,讓幼兒感受來自教師的支持和贊同。

      (2)作為管理者介入:教師不參與游戲,但積極地幫助幼兒為游戲做準(zhǔn)備,并隨時(shí)為正在進(jìn)行的游戲提供幫助,如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求,協(xié)助兒童布置環(huán)境,提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。

      (3)作為共同游戲者介入:教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲,通常扮演小角色,并通過一些策略進(jìn)行暗示,間接對(duì)游戲產(chǎn)生影響。這時(shí)教師一般遵循游戲的原有進(jìn)程,讓幼兒主宰游戲。

      (4)作為游戲帶頭人介入:通常兒童很難自己開展游戲或正在進(jìn)行的游戲難以拓展下去的時(shí)候,教師積極地參與兒童游戲,通過提議新的游戲主題、介入新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有的主題等方式,對(duì)兒童游戲施加更多的影響。

      3.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教育實(shí)際,分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。

      【答案】:

      (1)轉(zhuǎn)移法。3歲孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)往往會(huì)哭鬧,教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法,要么逗他玩玩具,要么給他講故事,一會(huì)兒孩子的情緒會(huì)有好轉(zhuǎn)。

      (2)冷卻法。當(dāng)幼兒情緒十分激動(dòng)時(shí),可以采取暫時(shí)置之不理的辦法,孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。所謂“沒有觀眾看戲,演員也沒勁了”。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí),成人切記情緒激動(dòng)。

      (3)消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采取消退法。比如,孩子上床睡覺需要母親陪伴,否則哭鬧,母親只好每晚陪伴。后來母親采取消退法,對(duì)他的哭鬧不予理睬,孩子第一天晚上哭了30分鐘,哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時(shí)間逐漸減少,最后不哭也能安然入睡了。

      4.幼兒園的科學(xué)區(qū)中.擺放了不倒翁的玩具,教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣,進(jìn)入大班,幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡單的感知,他們開始探索事物的簡單奧秘,逐步走入科學(xué)的大門。

      針對(duì)這一現(xiàn)象,設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣,使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理,并能理解并加以運(yùn)用。

      【答案】:

      科學(xué)活動(dòng):制作不倒翁(大班)

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1.通過幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)探索興趣。

      2.通過幼兒的動(dòng)手操作,了解“不倒翁”的原理。

      3.在實(shí)踐活動(dòng)中觀察比較,提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。

      二、活動(dòng)重難點(diǎn)

      活動(dòng)重點(diǎn):了解不倒翁的原理。

      活動(dòng)難點(diǎn):自己動(dòng)手制作不倒翁。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.布置場景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒)。

      2.幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

      3.錄音機(jī),歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

      四、活動(dòng)過程

      (一)懸念導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索的興趣

      老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。

      (二)自由探索

      1.交代任務(wù):你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)

      2.提問:“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部.從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會(huì)倒,有的不會(huì)倒。

      小結(jié):小朋友在“玩具城”里玩得很認(rèn)真,還能動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的:小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒,有的不會(huì)倒。

      (三)嘗試操作、制作不倒玩具

      1.放歌曲《不倒翁》,進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。

      集體討論:幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。

      2.嘗試操作制作不倒玩具

      幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密:玩具中裝有東西,老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西,可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試,看玩具能不能站起來。

      3.集體討論

      在玩具里裝進(jìn)了什么,發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

      為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了,而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?

      (沙子等比紙團(tuán)重)

      小結(jié):在玩具底郝裝進(jìn)重的東西,這樣下重上輕,玩具就能站住。

      當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

      (站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?

      (四)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)

      引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因,搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,旁邊重,玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間,它不會(huì)滾來滾去,那玩具的重心就穗了,不倒翁就做成了。

      (五)完成制作,玩一玩,體驗(yàn)樂趣成就感

      1.在“不倒翁”的音樂中,分組制作不倒翁,讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過程中,教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

      2.進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字,是怎么制作的,不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng),尤其那些能力差的幼兒,注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn),以激發(fā)其自信心。

      3.做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。

      (六)結(jié)束部分

      與不倒翁一起律動(dòng),結(jié)束課程。

      (健康歌的曲子進(jìn)行伴奏,兒歌是:左搖搖,右搖搖,頭兒小小,腳兒圓圓,頭輕腳重一起來做運(yùn)動(dòng),左推不倒,右推不倒,左右搖晃,真呀么真可愛)

      五、活動(dòng)延伸

      1.區(qū)角活動(dòng)中,可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

      2.戶外活動(dòng)時(shí),可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。

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