教學調(diào)研：夯實基礎開啟中考復習新模式

　　教學調(diào)研是一種重要的教學改革方式，旨在通過收集和分析教學實施過程中的數(shù)據(jù)信息，以便對教學過程進行評價和改進。以下是小編為大家收集的教學調(diào)研：夯實基礎開啟中考復習新模式，希望對大家有所幫助。

　　教學調(diào)研：夯實基礎開啟中考復習新模式 1

　　三年的初中數(shù)學學習，學生已經(jīng)積累了比較多的知識，中考復習就是在短期內(nèi)將所學知識形成系統(tǒng)、完善的知識體系，進一步幫助學生鞏固知識、形成技能、提高解決問題的能力。如果將中考復習理解為只是學生大量的做題，教師反復的講解，這對提升學生的能力毫無益處。因此，在復習時，教師要把握好中考命題的方向，讓學生將知識內(nèi)化為自我認知，突出重點、難點，精心設計典型的問題讓學生練習，幫助學生提高分析、解決問題的能力，實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的目的，這樣才能提高復習效率，提高學生的解題能力。

　　一、探索中考命題趨勢，指引中考復習方向

　　中考數(shù)學命題往往注重的是形式的創(chuàng)新，而考查的重點則不會有太大的變化。因此在復習時，教師需認真研究本地及全區(qū)近幾年的中考試題，分析命題的風格和考查的方向，以此來確定復習的思路�？v覽歷年的.中考試題我們可以發(fā)現(xiàn)它們的共同特點，主要是注重考查課程標準中規(guī)定的重要基礎知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法，關注學生的探究能力和動手實踐能力以及獲取信息、分析問題、解決問題的能力。因此，教師在復習時要抓住命題的方向，制訂出切實可行的復習策略。

　　如每年中考的解答題，基本上考題是由二次根式的計算，統(tǒng)計，圓的性質及與三角形或平行四邊形的綜合，操作題，函數(shù)、方程及不等式的綜合，閱讀理解，二次函數(shù)綜合題等構成。雖然每年題目的形式各不相同，但考查的內(nèi)容沒有多大的變化。教師在對近幾年中考試題進行分析后，就明確了復習的方向，在分塊復習時，可以選擇與本模塊內(nèi)容有關的各地中考題，讓學生有一種身臨其境的感覺，并讓學生在解決問題時意識到中考題并沒有想象的那么可怕。這樣的復習讓學生減小了對中考的恐懼感，從而在輕松的心態(tài)下快樂地進行復習。

　　二、注重基礎知識整理，夯實中考復習根基

　　基礎知識、基本技能是數(shù)學的根本，數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，只有全面把握好它們才能發(fā)展學生的能力。在復習時將原本分散在各冊教材中的知識進行整理與歸納，形成知識結構并納入相應知識體系中，可以使學生的復習更加條理，也方便了學生在解決問題時可以按圖索驥地提取所需要的知識。為了突出基礎知識和基本技能的重要性，每年中考試卷中的基礎題約占了總分數(shù)的80%，因此，復習要夯實基礎，要求學生對概念、法則、公式、定理不僅要正確表述，還要靈活運用，不斷提高學生的綜合能力。

　　如在復習方程（組）與不等式（組）時，教師可以引導學生根據(jù)這一框架將相關知識以思維導圖的形式畫出來，并在小組內(nèi)交流、補充、完善，形成本模塊的知識結構。

　　在整個關系圖中，它們相互之間的聯(lián)系也非常密切，如二元一次方程組可以通過消元轉化為一元一次方程；一元二次方程可以通過降次轉化為一元一次方程；分式方程可以通過同乘最簡公分母轉化為整式方程，但是需要注意驗根；一次不等式的解法可以借鑒一元一次方程的步驟，但需注意同乘（或除以）一個負數(shù)時，不等號的方向需改變。這樣學生再對關系圖進行豐富和完善，就可以使知識體系更加豐滿。

　　三、精選典型題目練習，提高中考復習效率

　　中考復習不能搞“題海戰(zhàn)術”，在分塊梳理的前提下進行綜合復習時需要精選典型性的題目，保證復習減量不減質。在選擇典型題目時要本著既能代表重點，又能提高能力的原則，忌繁、亂、雜，同時要注重題目的開放性，在同中求異、異中求同，這樣才能既不加重學生負擔，又能提高復習的效率。在講解練習時，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，做到“可不講的不講，學生能講的讓學生講，普遍存在的問題教師重點講解”，這樣才能在有限的時間里使課堂復習更高效。

　　如在復習《分式》時，教師選取了一個典型的化簡求值的問題：先化簡，再選擇一個你比較喜歡的數(shù)代入，求出（1+）÷的值。本題既考查了分式的加減乘除運算，又考查了分式有意義時字母需滿足的條件，所以在選擇一個你喜歡的數(shù)代入時，就要避開使分式無意義的數(shù)字。這樣在解決一個問題時就能夠將分式的全部內(nèi)容復習到位，大大地提高了復習的效率。

　　總之，教師要把握住中考的脈搏，提高復習的效率和質量，落實好以生為本的原則，理清復習的思路，按步就班、腳踏實地的將復習工作進行好，才能使學生復習更輕松、更透徹。

　　教學調(diào)研：夯實基礎開啟中考復習新模式 2

　　在教育領域中，教學調(diào)研作為提升教學質量、優(yōu)化教學方法的重要手段，一直備受關注。本次教學調(diào)研聚焦于“夯實基礎”這一關鍵主題，旨在深入了解當前教學實踐中基礎教學的現(xiàn)狀，并探尋有效的改進策略。

　　一、調(diào)研背景

　　隨著教育改革的不斷推進，對學生綜合素質的要求日益提高。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)部分學生在知識掌握和能力發(fā)展上存在基礎不牢的問題，這嚴重影響了他們后續(xù)的學習和成長。因此，開展此次教學調(diào)研，旨在找準問題根源，為夯實基礎教學提供有力的依據(jù)。

　　二、調(diào)研方法

　　本次調(diào)研采用了多種方法相結合的方式，包括課堂觀察、教師訪談、學生問卷調(diào)查以及學業(yè)水平測試分析等。通過深入課堂，觀察教師的教學過程和學生的學習表現(xiàn)；與教師進行面對面交流，了解他們在基礎教學中的困惑和經(jīng)驗；發(fā)放問卷，收集學生對基礎課程的學習感受和需求；分析學業(yè)測試成績，直觀地呈現(xiàn)學生在基礎知識方面的掌握情況。

　　三、調(diào)研結果

　　教學方法方面

　　部分教師在基礎教學中仍采用傳統(tǒng)的講授式教學，缺乏多樣化的教學手段和互動環(huán)節(jié)，導致學生參與度不高，對基礎知識的'理解和記憶不夠深刻。

　　學生學習態(tài)度

　　部分學生對基礎知識的重視程度不夠，認為只要掌握重點和難點即可，忽視了基礎知識的積累和鞏固。在學習過程中，缺乏主動性和自覺性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學資源利用

　　學校提供的教學資源在基礎教學中的針對性和實用性有待提高，部分教材和輔導資料內(nèi)容陳舊，不能滿足學生的實際需求。

　　四、改進建議

　　創(chuàng)新教學方法

　　教師應積極探索多樣化的教學方法，如情境教學、小組合作學習、問題導向學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。在講解基礎知識時，注重聯(lián)系實際生活，讓學生感受到知識的實用性和趣味性。

　　培養(yǎng)學習習慣

　　加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，引導學生制定合理的學習計劃，定期進行預習、復習和總結。同時，教師要加強監(jiān)督和指導，及時糾正學生的不良學習習慣。

　　優(yōu)化教學資源

　　學校應根據(jù)教學大綱和學生的實際需求，精心篩選和整合教學資源，提供豐富、新穎、實用的教材和輔導資料。鼓勵教師自主開發(fā)適合本校學生的基礎教學資源，如校本教材、教學課件等。

　　加強家校合作

　　家庭在學生的學習過程中起著重要的作用。學校應加強與家長的溝通與合作，讓家長了解學生的學習情況，共同督促學生夯實基礎。定期舉辦家長講座，傳授科學的教育方法和學習指導技巧，形成家校教育合力。

　　總之，夯實基礎是提高教學質量、促進學生全面發(fā)展的關鍵。通過本次教學調(diào)研，我們明確了問題所在，也提出了相應的改進建議。希望在今后的教學實踐中，能夠不斷優(yōu)化基礎教學，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

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