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中考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生存在問題與基本復(fù)習(xí)建議
如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。以下是小編收集的中考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生存在問題與基本復(fù)習(xí)建議，希望對大家有幫助！
學(xué)生在物理學(xué)科復(fù)習(xí)上容易存在以下問題：
1．復(fù)習(xí)方法不當(dāng)
學(xué)生對物理學(xué)科的復(fù)習(xí)無計劃，復(fù)習(xí)效率偏低，因為復(fù)習(xí)中很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過的，學(xué)生常出現(xiàn)上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。
2．基礎(chǔ)知識薄弱
一些學(xué)生對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。另外，有些學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平？
3．答題缺乏規(guī)范
復(fù)習(xí)課中，一些學(xué)生的物理練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。比如平時不注意運用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進行運算，出現(xiàn)單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正拖拉等等，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。”其實，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時不夠細致，甚至中考備考后期因為負擔(dān)重，導(dǎo)致平時作業(yè)、試卷訂正和糾錯不及時。
4．缺乏生活經(jīng)驗
由于初三階段備考任務(wù)重，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞。因為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性，導(dǎo)致學(xué)生某種程度上缺乏對生活中的社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會熱點問題關(guān)注，導(dǎo)致與社會熱點緊密聯(lián)系試題上丟分
5．實驗操作缺乏
由于學(xué)生進行紙筆復(fù)習(xí)時間比較多，能進行動手實驗次數(shù)和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。20XX年中考物理還要進行實驗考查，因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時間多到實驗室進行操作訓(xùn)練。
6．計算能力薄弱
很多學(xué)生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結(jié)果出錯。還有的學(xué)生愛用計算器進行替代，自己動筆算的主動性不夠。盡管平時解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計算能力缺乏，解很多計算題時雖有計算過程，但是會做卻不能得分，主要是因結(jié)果不準(zhǔn)確而失分。
7．審題不夠細致
從以往備考的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}不細而丟失分的占30%以上。很多學(xué)生復(fù)習(xí)時，在解題過程中因為貪多求快，因為追求速度，忽視了準(zhǔn)確度。而有的學(xué)生則忽視有用信息的提取，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導(dǎo)致丟失分。比如語文學(xué)科，有些學(xué)生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章，甚至有的文章沒讀完，就急著做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏。建議復(fù)習(xí)中安排綜合題訓(xùn)練時，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。
8．忽視錯題歸類
不少學(xué)生由于復(fù)習(xí)任務(wù)重，往往不太重視每次練習(xí)或階段性測試錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”的關(guān)系。
9．拖拉現(xiàn)象嚴重
部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在拖拉的習(xí)慣。因為有時做一些復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷分配時間不合理，或者教師的作業(yè)量過大，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常完成不了或完成不及時。建議在做復(fù)習(xí)作業(yè)和試卷時采取以下原則：“少先”原則，復(fù)習(xí)科目作業(yè)少的優(yōu)先完成。“輪換”原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘還未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。
10．用慣性思維解題
復(fù)習(xí)中，部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。
11．心理焦慮和煩躁
一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在心理上容易出現(xiàn)短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張，其原因主要是距離中考時間過近，部分學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)薄弱，恐慌難以應(yīng)對即將面對的中考。
中考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生存在問題
1.復(fù)習(xí)方法不當(dāng)：
學(xué)生對于物理學(xué)科的復(fù)習(xí)往往缺乏計劃性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率偏低。
學(xué)生在復(fù)習(xí)中常出現(xiàn)“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良習(xí)慣。
2.基礎(chǔ)知識薄弱：
學(xué)生對物理學(xué)科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清。
不能正確理解和熟練運用基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致在模擬練習(xí)或考試中基礎(chǔ)題失分。
學(xué)生對基礎(chǔ)知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法。
基本復(fù)習(xí)建議
1.制定合理的學(xué)習(xí)計劃：
規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時間，確保每個知識點都能得到充分的復(fù)習(xí)。
合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證對每個知識點的深度理解。
2.加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)：
著重復(fù)習(xí)物理學(xué)科的基本概念、原理和公式，確�；A(chǔ)知識扎實。
對相近概念進行區(qū)分和對比，避免混淆。
培養(yǎng)梳理和歸納知識的能力，形成系統(tǒng)的知識體系。
3.注重練習(xí)和解題技巧：
多做物理題，尤其是一些典型的物理題目，提高解題能力和速度。
掌握各種解題方法和技巧，如畫圖、列式等。
錯題復(fù)習(xí)，對于犯過的錯誤題目，要及時復(fù)習(xí)，弄清楚錯誤的原因并加以糾正。
4.積極參與課堂和互動：
認真聽講，積極提問，與同學(xué)互動交流。
課后及時復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，做好筆記整理，加深記憶。
5.理論與實踐結(jié)合：
理論知識要與實際問題相結(jié)合，通過實驗驗證和應(yīng)用提高對物理的理解和應(yīng)用能力。
6.多維度學(xué)習(xí)和多種學(xué)習(xí)資源：
不僅要學(xué)習(xí)知識點，還要學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。
拓寬知識面，了解與物理相關(guān)的科技新聞、實際應(yīng)用等。
合理利用網(wǎng)絡(luò)、參考書等多種渠道獲取物理學(xué)習(xí)資源。
7.做好總結(jié)和復(fù)習(xí)：
每學(xué)完一個單元或一個章節(jié)后，及時進行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。
制作思維導(dǎo)圖、總結(jié)提綱等形式，幫助記憶和理解。
8.找到適合自己的學(xué)習(xí)方法：
不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法可以更高效地復(fù)習(xí)物理。
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