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2017年江蘇版五年級下冊數學教學工作計劃
回顧二十世紀的重大科學技術進步，以下幾個項目元疑是影響最大的，而數學的預見和推動作用是 非常關鍵。下面是小編整理的關于江蘇版五年級下冊數學教學工作計劃，歡迎大家參考!
【1】江蘇版五年級下冊數學教學工作計劃
一、班級情況分析：
五(6)班學生對數學基本知識和基本概念掌握都比較好，學生計算能力也較強，有一定的分析問題和解決問題能力，但是學生動手操作能力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和靈活。全班學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。學生總體學習習慣較好，但是，有少部分學生習慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經常不專心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現象，影響了其他同學的學習。所以，提高五年級數學的教學質量任重道遠。
二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難 點)
“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7 個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質”。第二部分數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。 “公倍數和公因數” 這一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關分數的意義和基本性質的教學，這兩個單元將揭示分數的意義，研究分數的基本性質。公倍數和公因數的知識是對分數進行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學“公倍數和公因數”。數的運算中，學生已經學習了計算分母小于10 的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。學生在探索異分母分數加減計算的過程中，能加深對分數意義的理解，計算的過程又是分數基本性質的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能及時引導學生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中，發(fā)展遷移能力。“找規(guī)律”教學簡單圖形平移后覆蓋次數的規(guī)律。
由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學生探索數學規(guī)律的能力。“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推(還原)的策略分析數量關系，解決問題。這對發(fā)展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增強學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力�？臻g與圖形”領域安排2 個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”; ”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。“統(tǒng)計與概率”領域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養(yǎng)學生根據需要，有效地表示數據的能力。實踐與綜合應用”領域的`內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、教學目標：(包括知識、智能、情意)
知識與技能：1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數學思考：
1、在認識等式、方程過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過程中培養(yǎng)良好的思維品質。
3、在認識分數的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學習用數確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、能從現實情境中發(fā)現
并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。
2、在探索數學知識、發(fā)現數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的
價值，感受數學與生活的密切聯系。
教學措施：
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
【2】江蘇版五年級下冊數學教學工作計劃
一、情況分析
學生經過了前面的學習已經對本學期教學內容有一定的了解，例如單式統(tǒng)計圖在條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計圖的學習為學生學習折線統(tǒng)計圖打下了一定的基礎，而以前學習的因數、倍數的相關知識和分數的相關知識也為學生學習第三單元和四、五單元鋪下了一定的基礎，所以扎實的舊知會讓學生越學越輕松。縱觀本屆五年級學生上學期的成績，學生的基礎知識還是比較扎實的，教師在教學中只要針對個別基礎薄弱的學生進行相關知識的復習，就能順利地開展教學工作。
本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的狀態(tài)，為今后的學習無論從知識掌握還是能力提升上做好有力的鋪墊。
二、教學要求
單元組成分析：本冊教材共安排8個單元。“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排5個單元，分成五部分。第一部分是數的認識，有2個單元：第三單元“因數和倍數”，第四單元“分數的意義和性質”。第二部分數的運算，是第五單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“簡易方程方程”。第四部分是第七單元“解決問題的策略”。“空間與圖形”領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即第六單元的“圓”;一個單元是圖形，即第二單元的“折線統(tǒng)計圖”。“實踐與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排2次。 “蒜葉的生長”、“和與積的奇偶性”和“球的反彈高度”。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。教材還結合學習內容安排了一些思考題，以增加教學內容的彈性，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能在數學上得到盡可能多的發(fā)展。
總體目標：經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關實際問題，初步體會方程的意義和思想;經歷因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數的認識過程，學會求兩個數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的特征和相互關系的理解;經歷探索和理解分數意義、性質以及加、減法計算方法的過程，體會數概念的進一步擴展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能;通過觀察、操作、思考、交流等活動，認識圓的特征，探索并掌握圓的周長和面積公式，進一步積累圖形與幾何的學習經驗，獲得相關的基礎知識和基本技能。通過這些學習獲得數學思考和問題解決以及情感、態(tài)度以及價值觀方面的提高。
三、教學安排
( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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1/3 |
2.22/3.9 |
第一單元
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簡 易 方 程
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12 課 時
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1.使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。2.使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中 ，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。3.使學生在積極參與數學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣。 |
重點：會列方程解決一步計算的實際問題；初步理解等式的性質。 難點：會用等式的性質解簡單的實際問題。 |
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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3/4 |
3.10/3.16 |
第二單元
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折線 統(tǒng)計 圖
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6 課 時
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1、 使學生經歷用折線統(tǒng)計圖表示數據的過程，了解折線統(tǒng)計圖表示數據的基本方法和特點，能讀懂常見的折線統(tǒng)計圖，能根據要求完成相應的折線統(tǒng)計圖。 2、 能根據折線統(tǒng)計圖所表達的信息，進行相應的分析、比較和簡單的判斷、推理，體會數據對于分析和解決問題的意義，了解對于同樣的數據可以有不同的分析方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法，進一步積累活動經驗。 3、 使學生進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的廣泛應用，提高開展統(tǒng)計活動的興趣，增強動手實踐、合作交流的意識。 |
重點：了解折線統(tǒng)計圖表示數據的方法和特點，能讀懂常見的折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計活動的需要完成相應的折線統(tǒng)計圖。 難點：基于折線統(tǒng)計圖的數據進行判斷和預測。 |
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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4/7 |
3.17/4.6 |
第三單元
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因數 和 倍數
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14 課 時
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1.使學生經歷探索非0自然數的有關特征的活動，知道因數和倍數的含義；能找出100以內某個自然數的所有因數，能在1-100的自然數中找出10以內某個數的所有倍數；知道2、5、3的倍數的特征，能判斷一個數是不是2、5或3的倍數；了解奇數和偶數、質數和合數的含義，會分解質因數。 2、使學生通過操作、交流、探索等活動，認識公因數和最大公因數、公倍數和最小公倍數；能找出100以內兩個數的最大公因數和10以內兩個數的最小公倍數。 3、使學生在探索和發(fā)現數學知識的過程中，積累數學活動的經驗，培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納的能力，感受一些簡單的數學思想，進一步發(fā)展數感。 |
重點：認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。 難點：感受一些簡單的數學思想方法。 |
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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7/11 |
4.7/5.9 |
第四單元 |
分數的意義和性質
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22 課 時 |
1.使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義；探索并理解分數與除法的.關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化；使學生探索并理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。 2.使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程，進一步發(fā)展數感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。 3.使學生初步了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。 |
重點：會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化；約分和通分的方法。 難點：理解分數的意義；正確進行約分和通分。 |
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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12 |
5.10/13 |
第五單元
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分數的加法和減法
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5 課 時 |
1.使學生聯系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母分數加、減法。 2.使學生聯系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進行分數加減混合運算；了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加、減法的簡便運算。 3.使學生能用分數加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數學應用意識。
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重點：探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法 ；能正確計算簡單的分母分數加、減法 ；理解并掌握分數加減混合運算的運算順序。 難點：體會數學知識的方法在解決實際問題中的價值，發(fā)展分析、比較和簡單的推理能力。 |
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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13/14 |
5.16/5.27 |
第六單元
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圓
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12 課 時
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1.使學生在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受并發(fā)現圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓；會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。 2.使學生經歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學活動的過程，理解圓周；率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長和面積公式，并能應用公式解決相關的實際問題。 3.使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，體會等積變形、轉化等數學思想方法，增強空間觀念，感受數學文化，發(fā)展數學思考。 4.使學生進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。 |
重點：知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓。 難點：會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
2016年2月20 日
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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15 |
5.30/6.3 |
第七單元
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解決問題的策略
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5 課 時
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1.使學生在解決問題的過程中學會用“倒過來推想”的策略尋求解決問題的思路，并能根據具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。 2.使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。 |
重點：學會用“倒過來推想”的策略尋求解決問題的思路。 難點：能根據具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。 |
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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16 |
6.6/6.10 |
第八單元
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整理與復習
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5 課 時 |
1.使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的簡單方程，會列方程解決簡單的實際問題。 2.使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義 3.使學生進一步理解分數的意義以及分數與除法的關系，能正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數。4.使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點的位置，能根據給出的數對找到相應的點。 5.使學生進一步理解并掌握圓的特征，能解決一些與圓有關的簡單實際問題。 |
重點：通過整理和復習，對本單元的內容有個系統(tǒng)的認識。 難點：進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和學習成功的樂趣，發(fā)展對數學的積極情感。 |
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( 五年級數學(下) )學 科 教 學 內 容 安 排 表
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周
次 |
日
期 |
教 學 內 容 |
教學時數 |
教 學 目 標 |
教學重、難點 |
備注 |
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單元 |
章 節(jié) |
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17/18 |
6.13/6.23 |
復習 期末 測試 |
10 |
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19 |
期末考試 |
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四、具體措施：
1、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
五年級的小學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的好奇心。此時需要教育者進行有目的的啟發(fā)與引導，把學生的好奇心轉變?yōu)榍笾�，逐步形成穩(wěn)定的學習數學的興趣和學好數學、會用數學的信心。本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數學的欲望。
2、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。
數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。本套實驗教材總體設想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。通過教學使學生受到數學思想方法的熏陶，形成探索數學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數學思維能力。
3、面向全體、全面提高學生的整體素質
(1)加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。
(2)重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。
4、作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。
學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經過精心設計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業(yè)” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實現差異發(fā)展。
本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位， 使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。
最后，要積極做好家校聯系工作，協調好走讀生與住校生之間的輔導問題。確保每個學生都能在學習過程中得到及時的關注。
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