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一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計與反思
《一個小村莊的故事》是三年級第一學(xué)期語文第二單元的一篇課文,講述了山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊,村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。下面是小編整理的關(guān)于一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計與反思,歡迎大家參考!
教材分析:
人們靠著手上鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,建造房子、制造工具、打造家具,過上了“不錯”的日子。但是由于過度的砍伐樹木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。
課文講述的不僅僅是一個小村莊的變遷,更主要的是揭示村民們的錯誤行為以及所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰。課文通過這個故事呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木,保護(hù)周圍的環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。
“言簡意深”是課文的主要特點。整篇課文篇幅短小,語言樸實,然而其隱含的道理卻非常深刻。全文沒有一處譴責(zé)人們亂砍濫伐樹木的行為,但在讀完課文之后,對人們錯誤行為的惋惜和譴責(zé)之情會油然而生。
學(xué)情分析:
第二單元的訓(xùn)練目標(biāo)是繼續(xù)練習(xí)正確流利地朗讀課文,課文篇幅不長,長句難詞不多,語言淺顯易懂。通過預(yù)習(xí),學(xué)生都能正確流利地朗讀課文,大致了解小村莊的變遷,對于文章所蘊(yùn)含的保護(hù)環(huán)境這個道理也有初步的認(rèn)識。
然而課文看似簡單,但含義非常深刻,文中可抓來細(xì)細(xì)品味的關(guān)鍵詞句相當(dāng)多。由于學(xué)生剛由二年級升入三年級,處于過渡階段,因此在教學(xué)中如要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,不管在數(shù)量方面,還是程度方面都應(yīng)把握好一個“度”,做到適切,以符合年段特征和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中,學(xué)習(xí)本課生字10個,重點掌握“潤、黎”的寫法。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、在語言環(huán)境中,運用多種方法理解一些詞語的意思,積累描寫景色的詞語。
4、領(lǐng)會愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點和難點:
在語言環(huán)境中,運用多種方法理解一些詞語的意思,積累描寫景色的詞語。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、教師制作多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題,說說小村莊的變遷。
1、 同學(xué)們,今天我們來讀一個故事(板書:故事),這個故事講述了一個小村莊的變遷(板書:一個小村莊的)。
齊讀課題
2、 (出示圖片)誰能看看圖,結(jié)合自己的預(yù)習(xí),說說這個小村莊的變遷。
指名回答
二、學(xué)習(xí)第一節(jié),理解運用詞語。
1、 (出示圖片)引讀第一節(jié)。
2、 (板書:美麗)你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗,能說說這些詞的大概意思嗎?
指名回答(詞語變色)
郁郁蔥蔥:樹木茂盛。
湛藍(lán)深遠(yuǎn):天空很藍(lán),高高的,一望無邊。
清澈見底:水清得能看見河底。
清新甜潤:空氣新鮮濕潤,充滿草木散發(fā)出的芬芳。
“潤”寫的時候要注意什么?意思是什么?
3、 寧靜的山林,美麗的村莊,多么優(yōu)美的環(huán)境啊!讓我們一起帶著贊美的語氣讀一讀。
齊讀第一節(jié)。
4、 (出示圖片)可是后來,小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處,什么都沒有了。(出示說話練習(xí))誰能用上這些詞語說一說。
5、 (板書:消失)美麗的小村莊消失了,優(yōu)美的環(huán)境被破壞了,真令人惋惜。那究竟是什么毀滅這一切呢?我們一起來讀課文。
三、整體感知,了解小村莊消失的直接原因。
1、 指名分節(jié)讀課文,用“~~~~~”劃出寫小村莊為什么消失的句子。
指名回答(出示句子)
“黎”寫的時候要注意什么?
2、 理解句中詞語的意思。
(1)那年的八月雨水奇多(板書:雨水奇多),我們可以查字典理解“奇”的意思。
(出示表格)指名回答(出示答案)
“雨水奇多”就是雨水非常多。
(2)你從句中哪些詞語看出雨水非常多?
指名回答,隨機(jī)講解。
沒喘氣兒:指雨沒有停歇。(“喘氣兒”原來是用在人身上的。人一直干活,干得很累了,就需要停下喘口氣兒。那么“大雨沒喘氣兒”是什么意思呢?)
一連:對,雨一直連著下。 五天五夜:哎呀,雨下的時間好長啊!
(3)這么多的雨水匯合到一起,形成了兇猛的洪水。你從哪些詞感受到了洪水的兇猛?(板書:洪水兇猛)
指名回答
咆哮:讀詞語,觀察字形,你發(fā)現(xiàn)什么?兩個字都是口字旁,那么詞語的意思是?
對,“咆哮”的原本是指野獸怒吼,這里用來說洪水,使你感受到什么?
的確,洪水就像野獸那樣一邊跑一邊張著大嘴吼叫,把一切都吞沒了。
(4)(出示句子)看看圖,再讀一讀兩句話,你覺得哪個詞用得好?為什么?
指名回答
看,洪水力量非常大,不但把東西沖垮,還翻轉(zhuǎn)了起來,真是太可怕了。
3、 有感情地朗讀句子,讀出雨水奇多,洪水兇猛。
自由讀、指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三、四節(jié),了解小村莊消失的間接原因。
1、 除了洪水外,還有什么情況也是小村莊消失的原因呢?請你仔細(xì)讀一讀課文二、三、四節(jié),找出一句話。
自由讀,指名回答。(出示句子)
2、 大家看,山上的土地原先是被樹木遮住的,現(xiàn)在樹木被砍掉,土地就完全露了出來,這就叫“裸露”。(出示詞語)
3、 當(dāng)洪水沖下來時,山上的樹木原本是可以阻當(dāng)或減小水勢的,但因為沒有了樹木,土地裸露,所以洪水中還會夾帶大量的泥沙和石塊,破壞性更強(qiáng)。(板書:樹木減少 土地裸露)
4、 (出示說話練習(xí))現(xiàn)在誰能完整地說說小村莊消失的原因,用上文中的語句。
指名回答。
5、 為什么會出現(xiàn)樹木減少,土地裸露的現(xiàn)象呢?請你輕輕地讀一讀這些話。(出示句子)
自由讀。
6、 同桌討論完成這個填空,好好想想最后一個空該填什么。
指名回答。
做飯的時候,為什么會從屋頂冒出炊煙?
所以,樹木都變成了做飯時燒的柴火。
7、 你從哪些詞語看出被砍掉的樹木數(shù)量很多?能說說你的理解嗎?
指名回答,隨機(jī)理解。(詞語變色)
一棵一棵:說明砍得多。
一棟棟:說明房子多,造房子要用木材,房子造得越多,樹砍得越多。
各式各樣:說明工具的種類多,要做這么多工具,樹木被砍掉很多。
應(yīng)有有:“應(yīng)”和“盡”分別是什么意思?應(yīng)該有的有了,說明家具很多,為做這些家具,樹木被砍掉很多。
大量:說明被砍掉的樹木數(shù)量多。
8、 有感情地齊讀,紅色的詞語可以讀得重一些。
五、學(xué)第五節(jié),理解意思,揭示中心。
1、 引讀。
雖然小村莊不斷發(fā)展,一片繁榮,但是看看它周圍的山上,一年年,一代代——
終于,巨大災(zāi)難降臨了,在一個雨水奇多的八月——
洪水過后,什么都沒有了——
2、 (出示說話練習(xí))靠斧頭得到的哪些東西沒有了呢?請你說一說。
指名回答。
3、 幾代人辛辛苦苦砍樹,用木頭做成的東西,都沒了,真令人傷心。一起用悲傷的語氣讀一讀課文最后一節(jié)。
4、 你認(rèn)為造成這場慘劇的究竟是什么?能看著板書說說理由嗎?
5、 此時此刻,你想對這些亂砍樹木的人們說些什么呢?
指名回答
6、 大自然是我們?nèi)祟惖募覉@,破壞大自然的人,最終都會收到大自然的懲罰。讓我們一起呼吁:不要再亂砍樹木,保護(hù)環(huán)境。
板書:不亂砍樹 保護(hù)環(huán)境
板書設(shè)計:
美麗
9 一個小村莊的故事 人們隨意砍伐樹木
不亂砍樹 樹木減少 土地裸露
保護(hù)環(huán)境 雨水奇多 洪水兇猛
消失
教學(xué)反思:
本堂課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生在語言環(huán)境中,運用多種方法來理解詞義。教學(xué)中將文本分為三部分,依次呈現(xiàn),并引導(dǎo)學(xué)生理解品味其中有相似表達(dá)作用的詞語。第一部分是第1節(jié),主要抓寫小村莊環(huán)境優(yōu)美的四個詞語,并在說話練習(xí)中指導(dǎo)運用;第二部分是第3節(jié)第一句和第5節(jié)最后兩句,分別是小村莊消失的間接原因和直接原因,主要抓寫雨水奇多、洪水兇猛的詞和一個“裸露”,再通過一個說話練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生說清小村莊為什么會消失,達(dá)成課后練習(xí)的要求。第三部分是2~4節(jié)中的其它內(nèi)容,講述人們用鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,建造房子、制造工具、打造家具,過上了“不錯”的日子,主要抓體現(xiàn)砍伐樹木數(shù)量多的五個詞語。要讓學(xué)生在這樣一個較大的范圍內(nèi),找到這些表達(dá)意思相似卻相對不明顯的詞語,難度是比較高的。因此在教學(xué)時,設(shè)計了一個填空,既幫助學(xué)生理解了這部分課文的大概意思,又讓學(xué)生的目光集中到了需要關(guān)注的詞語或詞組上,從而為后面的品析詞語掃清障礙。最后結(jié)合理解第5節(jié)“所有靠斧頭得到的一切”的含義,指導(dǎo)運用這些詞語。整堂課設(shè)計以指導(dǎo)理解詞義為主線,結(jié)合朗讀、說話訓(xùn)練,層層推進(jìn),力求扎實有效。
上完課,感覺有得有失。由于目標(biāo)適切,取舍恰當(dāng),設(shè)計有坡度,在課堂上給予了學(xué)生較多讀文、思考和討論的時間,學(xué)生課堂上參與面廣,表達(dá)欲望強(qiáng),整堂課各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成度較高。但最后一個環(huán)節(jié)沒有完成,品完詞語后沒有當(dāng)堂在另一個語言環(huán)境中進(jìn)行運用,影響了教學(xué)效果。同時,文章中心未能揭示,使得整堂課的完整性不能體現(xiàn)。究其原因,可能在個別詞語,如“清新甜潤”之類的意思挖掘上太深了些。雖然老師覺得自己將這個詞語講得很透,但站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看,對方法的掌握和能力的發(fā)展幫助不大,從整堂課的時間分配和教學(xué)效果角度來觀察,屬于占用了時間的低效率環(huán)節(jié)。
由此得到的寶貴經(jīng)驗是:學(xué)生的“學(xué)”既是我們的課堂教學(xué)起點,也是終點。教師一定要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,把握好教學(xué)內(nèi)容的“量”、教學(xué)目標(biāo)的“度”和教學(xué)過程的“法”,通過自己的課堂真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。切記:過猶不及。
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