精編教育格言
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于教育，教師應(yīng)該遵循正確的方法。下面是小編整理的教育格言，供大家閱讀與參考，希望可以幫助到大家。
�。ㄒ唬⿴熒g心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
�。ǘ⿵膸熈疂嵡迦缢�，育人傾心似春蠶。
�。ㄈ┙虝�(shū)育人多奉獻(xiàn)，清貧甘苦樂(lè)無(wú)限。
�。ㄋ模┙虒W(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
�。ㄎ澹┙處熥畲蟮男腋＞褪强吹胶⒆觽�?cè)诔砷L(zhǎng)!
�。┰谶^(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
�。ㄆ撸┳鹬睾蛺�(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
�。ò耍﹫�(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
�。ň牛┮粤畧�(zhí)教，以勤治學(xué);以廉潔之心執(zhí)教，以寬容之心愛(ài)人
（十）教師的人格是教育的基石。
�。ㄊ唬┙處熓⿶�(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
�。ㄊ┫虢毯⒆尤绾握蔀槿�，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
�。ㄊ├侠蠈�(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
�。ㄊ模┰诩w教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
�。ㄊ澹┣谟诮o一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲(chóng)施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
�。ㄊ┝疂崗慕藤F在修身慎微，慎獨(dú)慎權(quán)貴在淡泊名利。
（十七）廉潔方能聚人，律己方能服人，身正方能帶人，無(wú)私方能感人。
�。ㄊ耍┙處熤詡ゴ螅谟谒�(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
�。ㄊ牛┎蛔鹬貙W(xué)生，就是不尊重自己。
（二十）感人肺腑的談話(huà)，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
�。ǘ唬⿲W(xué)高為師，身正為范。
（二十二）傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
�。ǘ┠笎�(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
（二十四）讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
（二十五）勤廉尚德一身正氣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)從教為樂(lè)。
�。ǘ┝墙讨�，潔是學(xué)之楷模。
�。ǘ撸┮玫胶⒆拥淖鹬睾蛺�(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
�。ǘ耍﹩�(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。
（二十九）和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
�。ㄈ閹熣撸嘶曛骋�。必清其志，潔其心，正其身。
�。ㄈ唬┯肋h(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
�。ㄈ┠艿玫郊议L(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
�。ㄈ┯薮赖慕處熤粫�(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
�。ㄈ模┱\(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
�。ㄈ澹┟總�(gè)教育者需要擁有：一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心靈一對(duì)會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛一雙勤快的雙手一身清廉的正氣和一種很平和的心情。
�。ㄈ┯腥税呀處煴扔鞒上灎T，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
（三十七）敬業(yè)愛(ài)崗不求利，勤耕細(xì)教甘做牛，愛(ài)生如子不求報(bào)，桃李滿(mǎn)天我心歡。
�。ㄈ耍┙處熓腔鸱N，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
�。ㄈ牛┕人朐斤枬M(mǎn)就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
�。ㄋ氖┝孕奚�，潔而從教，方現(xiàn)教之博大。
�。ㄋ氖唬┝疂嵥�，道之所存;道之所存，師之所立。
�。ㄋ氖┪覀儾荒苋谴L(zhǎng)，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ�，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事�?/p>
�。ㄋ氖┙處煹淖畲笮腋＞褪前岩蝗喝汉⒆铀屯硐氲谋税�。
�。ㄋ氖模┪覀儽仨毰囵B(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活;因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。——蒙臺(tái)梭利
�。ㄋ氖澹﹥尚淝屣L(fēng)身自清，廉潔從教品更高。
�。ㄋ氖┝疂崗慕�，身正為范;敬廉崇潔，為人師表;敬業(yè)愛(ài)生，明禮誠(chéng)信;教之以廉，學(xué)之以賢。
（四十七）沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
�。ㄋ氖耍┢渖碚�，不令其行，其身不正，雖令不行。
�。ㄋ氖牛┖霉S出好竹，好師出好徒。
（五十）教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
（五十一）當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
�。ㄎ迨⿶�(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
�。ㄎ迨┙處熞谟趲熒南嗷ダ斫庵�。
�。ㄎ迨模┎⿲W(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
�。ㄎ迨澹┙處熓呛⒆拥溺R子，孩子是老師的影子。
�。ㄎ迨┯们О俦兜母�，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
（五十七）圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
�。ㄎ迨耍┯梅e極的眼光看待學(xué)生;用熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生;用廉潔的作風(fēng)凈化學(xué)生。
�。ㄎ迨牛┰诮逃陌倩▓@中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
�。┙處煈�(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
�。唬┖⒆邮强梢跃捶�，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
（六十二）我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故�！蹇�
（六十三）在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
�。模┦菍捜荻皇强v容，是誘導(dǎo)而不是命令。
（六十五）教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
�。┲R(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
�。撸┙虝�(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
�。耍┱Z(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
（六十九）今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
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教育，不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要是對(duì)生命的尊重。
一位教師在某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事：
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的`暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。被困的小魚(yú)盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚(yú)就會(huì)干涸而死。
這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚(yú)，扔回大海。男士禁不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！�
“我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔還大海。
其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓?huà)，“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息�！币虼�，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚(yú)在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營(yíng)的幸存者，當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)，每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信，信中寫(xiě)道：
“親愛(ài)的老師，我親眼看到人類(lèi)不應(yīng)該見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有價(jià)值�！�
教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則，你擁有的知識(shí)愈多，對(duì)人類(lèi)，對(duì)生命的危害愈大。
在這方面的教訓(xùn)太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛（盧剛事件，是指1991年11月1日就讀于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的中國(guó)博士留學(xué)生盧剛開(kāi)槍射殺了3位教授和副校長(zhǎng)安-柯萊瑞以及一位和盧剛同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華，在槍殺五人之后，盧剛隨即當(dāng)場(chǎng)飲彈自盡的槍擊事件。該事件在當(dāng)時(shí)曾震驚中美兩國(guó)，也引起了一場(chǎng)關(guān)于中國(guó)教育弊端的討論。），因論文獎(jiǎng)落選，嫉恨、失望困繞著的他，竟然開(kāi)槍打死了4位太空物理學(xué)家，繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)。
河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架，竟然喪心病狂地開(kāi)著轎車(chē)朝行人一路碾軋，致使2死13傷。
時(shí)下，我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成，以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來(lái)愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以，一位日本教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男駭所擁有的情懷。否則，視小魚(yú)如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。
對(duì)人的尊重，對(duì)宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。人不應(yīng)無(wú)端地剝奪生命，即使是非常低級(jí)的生命。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無(wú)憐愛(ài)之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎？反之，當(dāng)一個(gè)人充滿(mǎn)了對(duì)小草、小魚(yú)生命的關(guān)懷時(shí)，對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命，他能不尊重嗎？
古人說(shuō)：“哀，莫大于心死�！币粋�(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人，是沒(méi)有希望的人；一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒(méi)有希望的民族。
作為教育者，也許有許多具體的工作要做，有許多具體的課業(yè)要抓，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷，其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。
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