第一學(xué)期高一生物備課組教學(xué)計劃-教研工作計劃
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：組成生物體的分子與細(xì)胞，從細(xì)胞到生物圈的生命結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞的分類，細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性，組裝細(xì)胞之閱讀內(nèi)容，研究元素與化合物，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，人工合成蛋白質(zhì)，人類的蛋白質(zhì)組計劃，核酸的結(jié)構(gòu)和功能，糖類的分類和功能，脂質(zhì)的分類和功能，無機物的類型和功能，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞器，細(xì)胞核，細(xì)胞探微，物質(zhì)輸入與輸出，跨膜運輸，膜流動鑲嵌模型，運輸方式，通道蛋白質(zhì)研究，細(xì)胞能量供應(yīng)和利用，降低活化能的酶，酶作用的本質(zhì)，酶特征，ATP，細(xì)胞呼吸，光合作用，色素的結(jié)構(gòu)，光合原理和應(yīng)用，細(xì)胞增殖，分化，衰老，凋亡，癌變等內(nèi)容。
下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：遺傳和進(jìn)化，遺傳因子，孟德爾實驗，減數(shù)分裂，受精作用，基因，染色體，伴性遺傳，基因本質(zhì)，DNA，指紋技術(shù)，基因表達(dá)，生物信息學(xué)，密碼破譯，基因突變和其他變異，人類遺傳病，雜交育種，誘變育種，基因工程及應(yīng)用，生物產(chǎn)業(yè)人員，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容，基因頻率變化與進(jìn)化，隔離與物種的形成，化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)，共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。
針對以上教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備做好以下工作。
第一，從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會陷入盲目性。
第二，從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的`真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)，探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。對老教材的優(yōu)點也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。
第四，認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識，在學(xué)生現(xiàn)有的知識水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。
第五，要充分利用好教室內(nèi)的教學(xué)平臺和實驗室的設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
第六，在教學(xué)上，要注意向他人取經(jīng)學(xué)習(xí)。珍惜外出參觀學(xué)習(xí)的機會，做到有付出一定要有收獲。善于聽課，取人之長，補己之短。對專家教授的講課更要細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
第七，生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。
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