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  • 三扶工作計劃

    時間:2022-11-02 09:01:21 工作計劃范文 我要投稿

    三扶工作計劃通用

      時光飛逝,時間在慢慢推演,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,是時候開始制定計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢?以下是小編整理的三扶工作計劃通用,歡迎閱讀與收藏。

    三扶工作計劃通用

    三扶工作計劃通用1

      一、指導(dǎo)思想

      為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神,激勵留守兒童不畏困難,學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去,開展形式多樣的活動,關(guān)心幫助留守兒童,架設(shè)起愛的橋梁。

      二、情況分析

      由于父母是青壯年,常年外出打工,留下很多“留守兒童”,隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。老人溺愛孩子,對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀,我們特制定教師幫扶計劃,并引導(dǎo)進(jìn)行一對一互助。

      三、具體措施

      1、摸底造冊,建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解,隨時關(guān)注留守兒童的.動態(tài)。

      2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來自老師的溫暖。

      3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動,讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

      4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、,內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

      5、實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童,教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

    三扶工作計劃通用2

      1、學(xué)情分析:

      我所任教班上的這部分“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,他們不善區(qū)分教材中的重點(diǎn),概括能力差,思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能,如讀、寫、算的速度,自我檢查的能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識中存在缺陷,使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動性,與一般學(xué)生相比,他們存在較多的情意障礙:

      如成就期望較低,學(xué)習(xí)缺乏勝任感,學(xué)習(xí)的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對。

      2、方法措施:

      1、重視過程性評價

      (1)、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng),必要時給予物質(zhì)獎勵,想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。

      (2)、制定“一幫一”、“生教生”計劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對象,通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。

      (3)、每次測驗或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,與他們進(jìn)行談話鼓勵,幫助樹立目標(biāo),鼓勵他們相互競爭。

      2、分析“學(xué)困生”的成因與其特點(diǎn),使輔導(dǎo)有針對性、成效性

      (1)在教學(xué)每單元前,根據(jù)本班學(xué)生的情況做好單元的計劃與實(shí)施,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預(yù)計,做到心中有數(shù),然后在教學(xué)中做到有的放矢,提高課堂教學(xué)的效率。

      (2)重視學(xué)生錯題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,通過提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè),練習(xí)或測驗中出現(xiàn)的錯誤,把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,從而可取得事半功倍的效果。

      (3)注重學(xué)生知識的“生長點(diǎn)”,通過課前預(yù)習(xí),加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo),有利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的差距,提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

      (4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后,根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時輔導(dǎo)幫助。

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