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教學(xué)名師個人工作總結(jié)范文(通用6篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,在過去這段時間的教學(xué)中,我們一定收獲不少,不如來個總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個分析和借鑒。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)名師個人工作總結(jié)范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)名師個人工作總結(jié)1
今天的會議叫做教學(xué)名師工作匯報會。作為匯報,我想用一句話概括:我所做的工作都是我職責(zé)范圍內(nèi)的工作,因而都是應(yīng)該做的。我職責(zé)范圍內(nèi)的工作很多都沒有做好,或者說都應(yīng)該做得更好。所有的人都值得我學(xué)習(xí)。我應(yīng)該更加努力的工作。我想與會者對我取得的所謂成績并不那么感興趣。為了使這幾分鐘的講話也能體現(xiàn)一點(diǎn)價值,根據(jù)今天會議的主題及主管教學(xué)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指示,我僅僅想談一點(diǎn)感受和因此產(chǎn)生的一點(diǎn)認(rèn)識,提出一些問題與老師們共同商討。
我聽過很多的課,也當(dāng)過青年教師教學(xué)競賽的評委,我在感受中得到的認(rèn)識是:教學(xué)的根本區(qū)別是教學(xué)觀的區(qū)別。由于教學(xué)觀的不同,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)過程,教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出可導(dǎo)致截然不同的教學(xué)效果的差異;由于教學(xué)觀的不同,對于一堂課的評價可以截然不同。下面是我在一所學(xué)校聽公開課后所寫的一篇短文:標(biāo)題是:數(shù)學(xué)教學(xué),重在思維,-聽異校同課勾股定理引發(fā)的思考。
筆者最近有機(jī)會在幾所學(xué)校聽了課題為勾股定理的公開課,參加了評課活動,讓我感到驚訝的是,盡管這幾節(jié)課是在不同類別的學(xué)校由不同的教師執(zhí)教的,其教學(xué)過程和方法卻有著驚人的相似之處。其教學(xué)的主要過程都是:教師列舉多種可用來證明勾股定理的圖形,然后據(jù)圖形對定理做出證明,或在教師啟發(fā)下要求學(xué)生根據(jù)圖形對定理做出證明,或教師預(yù)先準(zhǔn)備好4個完全相同的硬紙片做的直角三角形叫學(xué)生拼圖并證明定理。課后評議,因?yàn)檎n堂中有多種途徑證明同一命題和學(xué)生動手(拼圖)過程,而得到高度好評。聽課后,我思考了三個問題。
一、為何有驚人的相似之處?
帶著這個疑問,我查閱了初中數(shù)學(xué)教材。勾股定理出現(xiàn)在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(八年級)(上),發(fā)現(xiàn)凡課堂中出現(xiàn)的圖形、例習(xí)題等都是教材上現(xiàn)行的。教材上有“試一試”,課堂里就有“試一試”,教材上說“做一做”,教師就要學(xué)生“做一做”。筆者絕不是說不能這樣“試”和“做”,只是認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)如果沒有了關(guān)于教材和教法的創(chuàng)造性的思考,沒有了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)思想和“以人為本”的教育觀念,沒有了教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色,排除了對不同類別學(xué)校不同層次學(xué)生對教學(xué)的適應(yīng)性差異的考慮,同樣的教材當(dāng)然就映射出同樣的教學(xué)過程和教學(xué)方法。這樣的驚人相似,高度一致是教材的編寫形式禁錮了教師的思想還是教師缺少了創(chuàng)造性思維?人們對此可能有進(jìn)一步的思考。我認(rèn)為,教學(xué)活動要成為學(xué)生的思維活動,首先應(yīng)成為教師的思維活動。
二、趙爽是怎樣想到那個弦圖的?
1700多年前趙爽即畫出了用來證明勾股定理的弦圖,經(jīng)過1700年文明進(jìn)化后的今天,我們的初中學(xué)生能不能象趙爽那樣去發(fā)現(xiàn)那個弦圖或其他什么圖形來證明勾股定理?筆者認(rèn)為,勾股定理的教學(xué)僅介紹趙爽的弦圖并用它證明了勾股定理是不夠的。為什么不讓學(xué)生思考趙爽是怎樣想到那個弦圖的?為什么不讓學(xué)生象趙爽那樣自己去構(gòu)造圖形證明這個定理,而將趙爽已構(gòu)造好的圖形慷慨送給學(xué)生?也許有人認(rèn)為這樣做超越了學(xué)生的實(shí)際能力,但事實(shí)上趙爽想到那個弦圖的思維過程和構(gòu)造其他圖形證明這個定理的思維過程都是我們的學(xué)生應(yīng)該并且能夠?qū)崿F(xiàn)的。
我們來揭示一下解決這個問題(有直角三角形,其三邊長分別為a、b、c(c為斜邊長),求證:a2+b2=c2)的思維過程:結(jié)論為關(guān)于a2、b2、c2的等式,必尋求相等關(guān)系;因a2、b2、c2分別為以a、b、c為邊長的正方形面積,于是可構(gòu)造與直角三角形相聯(lián)系的邊長為a、b、c的正方形,用等面積法證明之。這一思維過程中蘊(yùn)含了多么寶貴的數(shù)學(xué)思想方法,這一思維過程的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是多么的有益。顯然,我們的教學(xué)能否讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一思維過程,其效果是截然不同的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握分析和解決數(shù)學(xué)問題的.思維方式,在教學(xué)活動中不失時機(jī)地滲透數(shù)學(xué)思想方法的教育,有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。
三、這樣做是必要的還是不妥的?
在教師營造的精彩繽紛的課堂里,在教師提供的一副副類似弦圖的圖形中,在師生緊張而有序的雙邊活動中,我們的學(xué)生除了得到類似“趙爽真好”,“這樣真好”的一聲聲感嘆外,還能得到什么?筆者認(rèn)為,學(xué)生在理解和掌握了思維過程后,教師所提供的都是學(xué)生自己能夠創(chuàng)造的,學(xué)生自己能夠創(chuàng)造的甚至可比老師給予的更精彩,更奇妙。事實(shí)上,只要能構(gòu)成a2、b2、c2關(guān)系的圖形都是可行的,進(jìn)一步的發(fā)散思維認(rèn)為只要能構(gòu)成a2、b2、c2關(guān)系的一切載體(無論是“形”的還是“數(shù)”的)都可能是可行的。因而教師提供一副副可用以證明勾股定理的圖形是不必要的,這樣做除了阻礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維(嚴(yán)肅地說是剝奪學(xué)生創(chuàng)造性思維的權(quán)利)外,沒有別的意義,因此是不妥的。
我們的數(shù)學(xué)教學(xué)主張師生互動,主張學(xué)生積極參與教學(xué)過程。這是毋庸置疑的,但同時應(yīng)引起教師思考的更重要的問題是學(xué)生該為什么而“動”,怎樣“動”才是真正有效的和最有價值的。
數(shù)學(xué)教學(xué),重在思維。數(shù)學(xué)教學(xué)必須揭示思維規(guī)律,展現(xiàn)思維過程,有效進(jìn)行思維訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生思維能力,才能實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的根本目標(biāo)。
我今天的講話要說明的是什么呢?我們要真正領(lǐng)悟現(xiàn)代教學(xué)觀,真正理解新課程理念,真正體現(xiàn)學(xué)生主體意識,從學(xué)科教學(xué)的根本要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究我的教材,研究我的學(xué)生,創(chuàng)造性地開展有效的教學(xué)工作。
教學(xué)名師個人工作總結(jié)2
xx年x月15日,第一天來到xx學(xué)校上班,正式與綜合組的同事們接觸,很多事情不知道如何下手,都是同事們一一提點(diǎn)、指導(dǎo),我感受到了大家的團(tuán)結(jié)、和諧與溫暖,我發(fā)現(xiàn),原來這就是我想要的團(tuán)隊(duì),每個人都兢兢業(yè)業(yè),工作細(xì)致不含糊,課后大家和睦融融。
我的第一個任務(wù)是,為學(xué)校建校十周年晚會編排節(jié)目、音樂剪輯、LED視頻制作?偣6個節(jié)目LED視頻制作,有4個舞蹈節(jié)目,由我負(fù)責(zé)編排,最大的難度就是給中學(xué)部的男生排一個男子群舞《xx蛟龍》,由于沒有任何基礎(chǔ),沒有舞臺經(jīng)驗(yàn),給排練帶來了很大的難度。從開始排練到演出,總共兩個月不到的時間,必須要加班加點(diǎn)的排練,從每天的早上7:50——8:20,下午18:30——19:45,七樓會議室、舞蹈教室、學(xué)前班大廳、操場,到處都能看到大家舞蹈的身姿,甚至周末也犧牲了同學(xué)們的休息時間,我看到了同學(xué)們不怕苦,不怕累的精神,從壓腿就嗷嗷叫,到現(xiàn)在自覺主動的壓腿、練動作,心里很欣慰。男子舞蹈隊(duì)總共參與了3個節(jié)目,我很著急,在排練過程中我會兇,會大聲去教訓(xùn)他們,當(dāng)我私底下跟他們道歉的時候,他們也會反過來跟我道歉,常常從排練開始到排練結(jié)束,有時候都沒給他們休息的時間喝口水,他們也都堅持下來了。歷經(jīng)兩個月的排練,校慶演出結(jié)束了,學(xué)生們每次見到我都會追著問:“老師,我們還排練嗎?我們的舞蹈隊(duì)還在嗎?我們寒假還訓(xùn)不訓(xùn)練,等等?”很開心,同學(xué)們已經(jīng)喜歡上跳舞了,也意味著大家能在繁忙的學(xué)習(xí)中,不耽誤學(xué)習(xí)的前提下,去學(xué)習(xí)跳舞,鍛煉身體,提高意志力,更意味著大家愿意吃苦受累。他們是一群叛逆,而又聽話懂事的孩子,只是我們之間需要一個不一樣的.溝通方式。
我在xx上的第一節(jié)課是體育課,剛接到這個任務(wù),有些興奮,有些不知所措,雖然以前有老師帶著上體育課,知道流程是什么,但真的自己上起來,有些紊亂。接著上到了第二節(jié),開始能抓住課堂的紀(jì)律,慢慢的把他們的注意力吸引到我身上。第三節(jié),開始跟他們玩游戲,在游戲的過程中,無形的加強(qiáng)了孩子們的運(yùn)動量,即使很累,看得出來他們很開心。慢慢的,接下來的課就游刃有余了。
我來到xx的時間不長,但我感受到了xx人的團(tuán)結(jié),向上,積極,進(jìn)取,每一個人都在勤勤懇懇的努力,我也會跟xx人一樣,努力上好每一節(jié)課,做一名合格,優(yōu)秀的xx教師。
教學(xué)名師個人工作總結(jié)3
我被評為學(xué)校第一屆教學(xué)名師到現(xiàn)在將近一年了,獲得這個榮譽(yù)之后讓我自豪的同時,也深深的感受到肩上又多了一副重?fù)?dān),多了一份責(zé)任!說實(shí)話,與真正的教學(xué)名師相比,自己還差得很遠(yuǎn)。在我的內(nèi)心,我從來就認(rèn)為自己是一位普通的老師,今天,我以普通老師的身份與各位談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會。
一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最愿意與你合作”的人!
在自己的工作中,我始終努力使自己成為這樣的人。讓學(xué)生最喜愛,這句話說起來簡單,做起來卻沒有那么容易,讓學(xué)生喜歡,并不是簡單地去討好學(xué)生,而是取決于一個老師的敬業(yè)精神、人格魅力,教學(xué)能力和專業(yè)水平等,要從尊重學(xué)生入手,因此,在教育工作中,我始終堅持做到耐心和尊重學(xué)生,無論學(xué)生犯了什么錯,重復(fù)了多少次,我都會以耐心教育為主,從不傷害他們的自尊,讓他們口服心服,這看起來需要花很多的精力和時間,但經(jīng)過一段時間的努力,你收獲的是輕松和快樂,這一點(diǎn)在班主任工作中我體會得最深刻。在班主任工作中有很多讓我感動的事例。要讓學(xué)生喜歡你,自己的教學(xué)工作也是絲毫不能怠慢的,在工作中我努力進(jìn)取提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。由于工作安排的的需要,我沒有能擔(dān)任高中教學(xué),但是每一次的高中改版教材我都會從高一至高三通學(xué)一遍,以便自己能形成一個知識和教學(xué)鏈條,在教學(xué)中融會貫通。我記得有位學(xué)生跟我說過,他最不喜歡只教課本知識的老師,這句話是一個成績好的學(xué)生說的,這說明一個道理,每個層次的學(xué)生都希望從老師那里有所收獲。因此,在教學(xué)中,只要學(xué)生能接受得了,我都會教很多明知不考和高一級學(xué)校才學(xué)的內(nèi)容,這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,對他們的一生負(fù)責(zé)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。為此,用理論指導(dǎo)實(shí)踐是可行的方法,我堅持訂閱中小學(xué)外語教學(xué)等專業(yè)雜志,以便了解最新的理論成果和教學(xué)動態(tài),對于一些比較好的教學(xué)策略和方法,我會把它們收集起來,在適當(dāng)?shù)臅r候用于自己的教學(xué),,苦練教學(xué)基本功,從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化,情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的探索。同時積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和區(qū)英語教研活動,不斷充實(shí)自己。在教學(xué)中運(yùn)用英語組織課堂教學(xué),充分利用各種教學(xué)手段,努力創(chuàng)設(shè)各種英語情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動為主動,讓這種英語的氛圍感染他們,從面提高他們的英語能力。努力做到讓學(xué)生進(jìn)入英語課堂就處于興奮狀態(tài)。
我們老師們都努力做到平等對待每一位學(xué)生,但我覺得對差生要格外地呵護(hù),學(xué)生個體差異是客觀存在的,每個班里都有學(xué)困生,我平等地看待他們,始終對每一名學(xué)生都寄予深切的希望,不求他們?nèi)純?yōu)秀,但希望他們在原有的`基礎(chǔ)上有所提高,有所收獲,常為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興,尤其是對所謂的學(xué)困生,給予更多的關(guān)愛和鼓舞,經(jīng)常對他們進(jìn)行賞識教育,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,哪怕有一個閃光點(diǎn),及時給予肯定,使這些學(xué)生增強(qiáng)自信心,能抬起頭來走路。如,我們初一四班一個學(xué)生,進(jìn)校時兩門功課相加29.5分,其中英語8.5分。昨天小測他得了23分,這在班里是一個低得不能再低的分?jǐn)?shù)了,但是,我還是找到他說:田煒同學(xué),你這次進(jìn)步很大,多了10幾分,他聽了非常高興說:其實(shí),我還可考好一點(diǎn)。我說:為什么?他說:我考試的時候頭很疼。我相信,如果你經(jīng)常給他鼓勵,他的成績絕對不會再回到8.5分了。
每個人都希望自己有一個愉快的工作環(huán)境,這種愉快的工作環(huán)境靠每一位老師來創(chuàng)造,在工作中,我努力做到與人為善,與同事和睦相處,與同一備課組的老師共同研究,共同提高,努力幫助年輕老師,歡迎他們到課堂聽課,上個學(xué)期接受年輕老師的聽課達(dá)10幾節(jié)。
一個優(yōu)秀的老師,除了教育教學(xué)之外還應(yīng)該是一個理論家,在工作之余能夠把自己的一些好的實(shí)踐整理成文字,上學(xué)期,我在報上發(fā)表一篇關(guān)于語法教學(xué)的文章,題目是:語法教學(xué)如何“激趣”,這篇文章記述的是我日常教學(xué)中的一些做法,說實(shí)話,在實(shí)踐中有很多自己認(rèn)為比較成功的做法,但是由于懶惰和水平問題,沒有及時地記下來,不能不說是一種遺憾。
總之,在這一年中,我化壓力為動力,努力在各方面做到最好,今年中考在全組老師的共同努力下,取得了矚目的成績,我也被評為優(yōu)秀年級組長。在區(qū)中學(xué)英語學(xué)科教研評比活動中獲一等獎。獲學(xué)校第八屆教育教學(xué)論文評比二等獎。所教學(xué)生獲市英語競賽一等獎,所教雙語班的學(xué)生中考平均分達(dá)到英語實(shí)驗(yàn)班的水平,其中一位學(xué)生獲最高分149分,據(jù)我了解應(yīng)該是廣州市最高分。一個唯一的一個普通班的英語成績也達(dá)到了110分。以上成績的取得與領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事的幫助與協(xié)作是分不開的,感謝大家!
同時也非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這分榮譽(yù),我會繼續(xù)努力工作,做一個受學(xué)生喜愛,領(lǐng)導(dǎo)和家長放心,同事歡迎的合格的老師。謝謝大家!
教學(xué)名師個人工作總結(jié)4
20XX年度學(xué)年第二學(xué)期,我擔(dān)任高一14、15兩班的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、高二12、13班的《漢字錄入》兩門課程的教學(xué),帶過一段時間高一12班的《漢字錄入》,《微機(jī)應(yīng)用》課已成為職業(yè)中專各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。了解計算機(jī)的基本理論,學(xué)會計算機(jī)的基本操作,是二十一世紀(jì)的青年必須具備的能力之一。在教育教學(xué)上崗位上,愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治教,熱愛學(xué)生,努力做到把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功成才。計算機(jī)課,側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作,學(xué)生的實(shí)際操作情況如何直觀的反映出教育教學(xué)的效果和水平。要真正做到為人師表、教書育人,較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù),需要付出很多的耐心和精力。下面,我對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、努力提高個人專業(yè)知識學(xué)習(xí)
計算機(jī)技術(shù)知識更新很快,新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機(jī)科目教師,只有不斷地更新自己的知識,不斷地提高自身的素質(zhì),不斷地自我加壓,才能將計算機(jī)知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生,才能讓學(xué)生始終走在計算機(jī)技術(shù)知識的前端,跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計劃,寫好電子教案,平時做到周前備課,備課時認(rèn)真鉆研教材教法,深入研究各個版本內(nèi)容,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),克服教學(xué)中的隨意性。備課時注意三個方面:
①備教材:鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息,對教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,做到心中有數(shù)。
、趥鋵W(xué)生:經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度,知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
③備教法:選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體,提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。
備課教案全部采用電子教案,同時為了上好每一節(jié)課,通過上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。計算機(jī)應(yīng)用在信息時代的發(fā)展迅猛,作為計算機(jī)教師,我時刻關(guān)注著任教科目的發(fā)展動態(tài),認(rèn)真鉆研教材教法,了解該科目的最新動態(tài),找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),克服教學(xué)中的隨意性。
3、認(rèn)真上課
1)理論課
課前研究教育對象和內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多是上不了高中的學(xué)生,學(xué)生自學(xué)性差,自學(xué)能力差,領(lǐng)悟能力差,在課堂上教師所講內(nèi)容學(xué)生能記住的很少,而課后學(xué)生很少看書,上機(jī)的時候遇到一點(diǎn)問題就不知所措了。采用傳統(tǒng)課堂講述法,不考慮中專生這個特殊的學(xué)習(xí)群體中,教學(xué)效果當(dāng)然不好。上課時除認(rèn)真講課,要教學(xué)目的明確外,教師在講解理論知識時,如果只用專業(yè)術(shù)語講解,不考慮到學(xué)生現(xiàn)有的接受能力,教學(xué)效果很難說好!按虮确健笨梢誀I造一種輕松活潑的課堂氛圍,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。巧用類比,化難為易,取得了較好的效果。在講述“資源管理器”窗口的功能時,文件夾及文件的操作是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生理解“文件夾”及“文件”的概念,本人巧用“類比”,把資源管理器和我們?nèi)粘I钪械臋n案室進(jìn)行類比來講述,在日常生活中,我們最關(guān)心的是文件內(nèi)容及文件存放的位置,即存于某檔案室、某檔案柜、某抽屜里,而對于“資源管理器”來說,我們也最關(guān)心文件內(nèi)容及文件存放的位置,即位于某盤符、某文件夾、某子文件夾,這就是“資源管理器”中文件的路徑。通過這樣的類比,學(xué)生對“資源管理器”中“文件”和“文件夾”的概念有了很深的理解,再來講述“資源管理器”窗口的基本操作以及管理文件及文件夾的操作,學(xué)生就能比較輕松地接受。在學(xué)習(xí)“Word2000字處理”時,可以把“資源管理器”窗口與“Word2000”窗口進(jìn)行比較,先打開“資源管理器”窗口,再打開“Word2000”窗口并橫向平鋪,引導(dǎo)學(xué)生比較“資源管理器”窗口和“WORD2000窗口”有哪些相同和不同。
同學(xué)們立即邊看書邊思考,既鍛煉了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。后來學(xué)生各抒己見,問題答案逐漸明朗化,接著教師歸納總結(jié),學(xué)生明白。對“窗口”和“對話框”的組成也可以引導(dǎo)學(xué)生用“比較法”來學(xué)習(xí)。同學(xué)們經(jīng)過觀察,分析,發(fā)現(xiàn)窗口和對話框的最明顯的區(qū)別是窗口標(biāo)題的最左邊有控制圖標(biāo),窗口標(biāo)題欄的最右邊有最小化、最大化按鈕,而對話框有幫助按鈕;窗口可以改變大小、而對話框不能改變大;對話框隨時可以啟用幫助按鈕、而窗口要通過幫助菜單才能獲得幫助。教師教給學(xué)生好的方法,學(xué)生學(xué)得牢、記得住,學(xué)習(xí)積極性也大大提高。然后,教師可以舉大量的實(shí)例讓學(xué)生判斷哪些是窗口,哪些是對話框,加深了印象,學(xué)生學(xué)得輕松。
《微機(jī)應(yīng)用》是一門操作性很強(qiáng)的課程,光學(xué)理論知識,學(xué)生沒有獲得感觀上的'認(rèn)知,教學(xué)效果也不好。因此,本人經(jīng)常通過多媒體演示教學(xué)內(nèi)容,讓形、音進(jìn)入學(xué)生多種感觀,一些課堂上很難明白的東西,一下子就清楚明了。例如在講述WORD文字排版軟件時,本人先將一張圖文并茂的電子賀卡展示給學(xué)生看,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再演示這張“電子賀卡”的制作過程。學(xué)生看得認(rèn)真,聽得明白。一般教師花35分鐘時間講解,后15分鐘由一名學(xué)生上臺操作,遇到問題,當(dāng)堂課解決,只有在不斷的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中,學(xué)生的能力才會提高。借用先進(jìn)的教育教學(xué)手段,化“抽象”為“直觀”,節(jié)約時間,輕松明了,形象直觀。
課堂教學(xué)體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性,努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到條理清楚、難度適宜、密度合理,保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,精講精練,不出現(xiàn)知識性錯誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法,注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法,力求生動活潑,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)絡(luò)信息,推薦知名學(xué)習(xí)網(wǎng)站,通過一些教學(xué)網(wǎng)站的視頻教學(xué),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)的能力,學(xué)會如何通過網(wǎng)絡(luò)答疑解惑。
2)實(shí)訓(xùn)課
結(jié)合理論課內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)較多采取實(shí)例教學(xué)法,從現(xiàn)實(shí)工作中所需要用到的知識為突破口,將以后工作中將要涉及的知識點(diǎn)編輯成作業(yè),先發(fā)放給學(xué)生自學(xué)練習(xí),教師在旁指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力,之后講解作業(yè),對學(xué)生在作業(yè)過程中所遇到的問題做重點(diǎn)講解。實(shí)訓(xùn)中要注意的是,我校生源來自不同的地方,城市和農(nóng)村的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)相差較大,要對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行手把手的耐心的輔導(dǎo),給予他們鼓勵,增強(qiáng)他們的對計算機(jī)學(xué)習(xí)的信心,并教育他們學(xué)習(xí)方法,讓他們以最快的速度趕上教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)中重點(diǎn)通過實(shí)際操作強(qiáng)化理論,這樣更便于學(xué)生對知識的強(qiáng)化理解,使教學(xué)真正的從“理論教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“實(shí)操教學(xué)”,讓學(xué)生把每次作業(yè)當(dāng)成日常工作中的工作任務(wù)去完成,既提高了學(xué)生的動手能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高了他們的積極性。計算機(jī)課關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)會操作,因此應(yīng)當(dāng)給出足夠的時間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí),把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。
在上機(jī)前,教師要做充分的準(zhǔn)備,比如說準(zhǔn)備上機(jī)題目,包括必做題和選做題,必做題應(yīng)詳細(xì)寫明操作步驟,學(xué)生按照操作步驟一步步操作,否則的話,對那些反應(yīng)比較慢的同學(xué),光幾個上機(jī)題目,他們會覺得無從下手的。選做題可以只給出題目而不給出操作步驟,這樣可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。整個教學(xué)過程,學(xué)生瀏覽一遍,教師講一遍,多媒體演示一遍,學(xué)生操作一遍,遇到問題,大多數(shù)學(xué)生能自己解決,對極少數(shù)較難解決的問題,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教師應(yīng)把主要精力放在:督促差生完成實(shí)習(xí)任務(wù);督促基礎(chǔ)好的學(xué)生做完選做題;對每個學(xué)生的上機(jī)情況進(jìn)行嚴(yán)格考核評分。在整個上機(jī)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在上機(jī)中獲得成就感,這就促使他們更加努力地去學(xué)習(xí)新的知識,而教師對學(xué)生上機(jī)時遇到的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。師生之間形成良好的互動,通過多個環(huán)節(jié),化說教為實(shí)效,取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生看到自己用電腦制作的電子賀卡,用計算機(jī)繪制的課程表、新生登記表等各項(xiàng)成果,對《微機(jī)應(yīng)用》課產(chǎn)生了興趣,原來學(xué)微機(jī)并不難呀!
4、認(rèn)真總結(jié)
課堂布置作業(yè),認(rèn)真評改學(xué)生作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,及時點(diǎn)撥給學(xué)生,課后及時做好課后反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),真正的向課堂40分鐘要質(zhì)量。
5、加強(qiáng)學(xué)生思想教育
對于計算機(jī)課,尤其是上機(jī)課,學(xué)生網(wǎng)癮較大,游戲癮較大,沒有外網(wǎng)沒有上機(jī)興趣,這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)紀(jì)律和效果,為改變這種現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們采用多種方式,選擇無網(wǎng)絡(luò)教學(xué),多講目標(biāo)和道理,與學(xué)生溝通,讓學(xué)生先接受教師,再接受該教師所教的課程。另外,作為任課教師,并不僅僅局限在課程教學(xué),學(xué)生德育教育、為人處事、接人待物等方面的教育也是必要的也是任課教師應(yīng)負(fù)的義務(wù)和責(zé)任。通過學(xué)生日常的QQ交流可了解到學(xué)生的各種思想動態(tài),及時給他們回復(fù),指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)和生活中的問題,進(jìn)一步融合師生之間的關(guān)系。
以上是我在本學(xué)期計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作中的總結(jié)。我知道作為一名計算機(jī)教師,始終堅信“因材施教、深入淺出”才能出奇招。教師在教學(xué)過程中,要采用科學(xué)的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)得快、記得住、記得牢。只有這樣,學(xué)生才會學(xué)得一技之長,我們的教學(xué)才會收到事半功倍的效果。通過本學(xué)期的教育教學(xué),我進(jìn)一步積累了不少的計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富了有價值的作業(yè)題庫,真正做到了因材施教。但由于客觀原因,本學(xué)期在教學(xué)上也存在著一些不足,一是課程設(shè)置每周兩節(jié)太少,加之我們使用三機(jī)房,機(jī)子老化嚴(yán)重制約了學(xué)生的上機(jī)效果,致使理論課與實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)很難協(xié)調(diào),上課效果沒有得到高效發(fā)揮;二是我上課班級因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí),耽誤了一個月的時間本來這個學(xué)期時間相對又較短,影響了教學(xué)進(jìn)度和成績。但下個學(xué)期我將利用學(xué)生業(yè)余時間,想辦法為他們彌補(bǔ)這個遺憾,盡快補(bǔ)上落下的課程。
教學(xué)名師個人工作總結(jié)5
又一個學(xué)期過去了,"為了每一個孩子都有進(jìn)步",令人欣慰的是,我們高興的看到了孩子們的進(jìn)步,在和孩子們的相互合作中一起生活、學(xué)習(xí),經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,取得了可喜的效果。下面就是教學(xué)效果做出以下總結(jié):
數(shù)學(xué)方面通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),本班幼兒在數(shù)學(xué)能力上進(jìn)步很大,幼兒的思維和理解能力,以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高,特別是在觀察理解和應(yīng)用方面特別出色幼兒對數(shù)學(xué)的興趣也是日漸增加,特別是在操作活動中,幼兒玩的高興,玩出了學(xué)習(xí)的意境,而且孩子們對學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中,真正做到學(xué)有所得,學(xué)有所用。還從多方面培養(yǎng)了幼兒樂于思維、愛思考、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
生活與健康方面以培養(yǎng)幼兒樂于參與各項(xiàng)活動,并在活的安全知識,學(xué)習(xí)處理生活中可能出現(xiàn)的不安全因素,培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動中的遵守規(guī)則、合作意識和公平競爭的精神。在體能的鍛煉上,我們每天都讓幼兒參加戶外鍛煉,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,從游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)會安全意識,獲得了戶外運(yùn)動中得到快樂和健康,并使幼兒的各方面得到了發(fā)展。我們采用游戲、情境創(chuàng)設(shè)和故事表演來提高幼兒的各方面能力,并動員家長,在家對幼兒進(jìn)行安全、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育。經(jīng)過家、園的合作,半年來,每個幼兒的步都很大,安全意識、常規(guī)培養(yǎng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很出色,衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大的進(jìn)步和提高,每個幼兒都很活潑、熱情,愛說愛笑,積極向上,開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的,個別幼兒在自我表現(xiàn)上有一定的差距,不愛表現(xiàn)自己,性格表現(xiàn)得比較內(nèi)向,愛害羞,不敢獨(dú)自展示在集體面前。
在美術(shù)活動中,我們主要選取了一些想象活動,使幼兒在想象能力方面有了很大的進(jìn)步,能夠通過自己的想象并從中學(xué)到一些繪畫的技能,幼兒的想象力更加大膽、豐富了,幼兒的思維也得到了提高,能夠從不同的方面去看待作品,思維活躍,都有自己的想法,不受他人想法的影響。
在科學(xué)領(lǐng)域里幼兒本來會是以主題的形式出現(xiàn)在課堂上的,由于教師的引導(dǎo)沒有很充分,所以沒有達(dá)到教學(xué)的目的。
習(xí)慣方面:大部分幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,對人有禮貌,團(tuán)結(jié)友愛,不打架、不說臟話,愛護(hù)公共財物,不隨地亂扔垃圾。上課習(xí)慣良好通過在園的.半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),全班幼兒都得到了全面的發(fā)展,各方面均有不同程度的提高。
教學(xué)中的收獲在本學(xué)期的教育教學(xué)中,幼兒對知識的理解以及運(yùn)用上都有了明顯的提高,按照本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,幼兒在各方面的能力發(fā)展上都有了良好的表現(xiàn),最為突出的是在日常生活中能夠有秩序不亂的進(jìn)行一日常規(guī),而且幼兒的操作能力、動手能力、動腦能力、觀察能力、表達(dá)能力都有了明顯的提高。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績,在成績中我們看到了孩子們的進(jìn)步和成長,也感覺到了自己經(jīng)驗(yàn)和方法上的提升。
教學(xué)名師個人工作總結(jié)6
這學(xué)期對我而言,似乎過得非?欤傮w的教學(xué)工作分為兩個階段,第一階段帶高二3個班的小高考,第二階段帶高一1個班必修2的課。在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責(zé),腳踏實(shí)地,各項(xiàng)教學(xué)活動開展的井井有條,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
第一階段:
高二小高考階段。一天6節(jié)正課、2節(jié)晚輔導(dǎo)和早讀課,這對于還在哺乳期的我而言,工作量確實(shí)蠻大的,但還好自己堅持了下來。我沒有帶小高考的經(jīng)歷,所以首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,其次還要感謝地理組成員的扶持。高二地理在這學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入最后的收尾沖刺階段,在經(jīng)過了上一個學(xué)期的復(fù)習(xí)后,成績有了明顯的'提高,但是仍有部分學(xué)生存在很大的問題,學(xué)業(yè)水平測試過關(guān)率受到很大的影響,在離考試僅有一個月的時間里,我們制定了詳細(xì)的計劃,采取抓小放大的策略,狠抓一小部分成績不理想的學(xué)生,每天安排默寫和背誦的內(nèi)容,在有限的時間里安排專人督促。對于低分之間徘徊的學(xué)生,還是要狠抓基礎(chǔ)知識,回歸課本;對于有沖高分的同學(xué)就讓他們自己對著考綱過一遍,梳理知識點(diǎn),多做習(xí)題。
總的來說,小高考的復(fù)習(xí)一定要回歸課本、回歸基礎(chǔ)知識,不能指望短期內(nèi)的記憶。小高考的難度不高,過與不過總體上和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有很大關(guān)系,最后一個月教師的鼓勵與引導(dǎo)作用很大,這里也要感謝各位班主任付出的辛勞與努力。
第二階段:
高一年級1個班的教學(xué)任務(wù),說實(shí)話,剛接手的時候,真心不喜歡這個班級,陌生的面孔,懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度,且班級總體成績也不是很好,個別學(xué)科還是倒數(shù),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差,不少學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),多少次都差點(diǎn)忍不住大發(fā)雷霆,但細(xì)細(xì)一想,也不能全怪學(xué)生,因?yàn)閷τ谒麄兌裕乙彩悄吧,也是需要時間去適應(yīng)的,所以在上課的過程中更要有耐心,要循循善誘,
一方面要讓學(xué)生對這門課感興趣,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)后很有用。
另一方面,對于不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生要用愛的鼓勵去督促和引導(dǎo),使學(xué)生上課時端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。不能以要求小高考沖刺階段的狀態(tài)來要求他們。上課時要注重分層次教學(xué)和多媒體的使用,激發(fā)學(xué)生興趣,第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。同時,我以最快的速度記住學(xué)生們的名字和面貌,比對著名單提問效果要好很多。對于尖子學(xué)生做到課前提問,鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生,有一些比較簡單的問題,就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答,增強(qiáng)他們的自信心,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),我就多提問,多關(guān)注,將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子,尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核,然后我在上課時抽查。這種方法很適用,并取得了可喜成績,通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究,因?yàn)檫有很多不足之處。比如說,有時新課內(nèi)容較多時,便沒有時間檢測課堂達(dá)成率。
雖說下學(xué)期,我將離開xx中學(xué),但還是希望我們學(xué)校能越辦越好,蒸蒸日上。
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