小班主題活動總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的小班主題活動總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班主題活動總結(jié)1
一年之中團(tuán)團(tuán)圓圓吉祥意義的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)就要到來了,為了大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓孩子在游戲體驗(yàn)中了解、知曉有關(guān)中秋意義和傳統(tǒng)禮節(jié),安鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“迎中秋”系列活動
一、主題墻飾,展現(xiàn)中秋情景
孩子們通過畫、剪、貼、捏、裝飾等形式,繪制出一幅幅《中秋團(tuán)圓夜》的圖畫、制作出一個個“香甜”的“月餅”、包裝出一只只精美的“月餅盒”。教師們將其藝術(shù)化,展示在各班禮儀主題墻上,展現(xiàn)中秋之景。
二、主題教育,感受中秋情意
活動中,老師們通過音樂欣賞、圖片展示、中秋故事、趣味燈謎等形式,讓小朋友了解中秋節(jié)的來歷與典故,知道中秋節(jié)的許多趣事,感受中秋之意。
三、品嘗月餅,體驗(yàn)中秋情味
最令孩子們高興的是“快樂分享——品嘗月餅”活動,孩子們品嘗著芳香四溢的月餅,香香甜甜的水果,大家你一口、我一口,品嘗著香甜的美味,享受著同伴和老師們的祝福,分享著節(jié)日的快樂。
通過此次活動,不僅讓孩子們了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗,激發(fā)了孩子對我國民族傳統(tǒng)文化的興趣,更讓孩子學(xué)會了分享,體驗(yàn)了民族節(jié)日中的樂趣。
中秋節(jié)是我國古代勞動人民一個盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,徐家樓街道中心幼兒園為了進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化教育,在節(jié)日前期開展了“迎中秋,知民俗”慶;顒印
活動一:家長助教和老師給孩子們分享有關(guān)中秋的故事,如《嫦娥奔月》、《月亮的新衣》《吳剛折桂》等,讓孩子們了解中秋節(jié)的來歷,感知月亮的變化及團(tuán)圓的含義。
活動二:繪畫《我眼中的月亮》。請孩子們每天傍晚觀察月亮的'形狀,根據(jù)自己的觀察,繪畫《我眼中的月亮》。
活動三:我來動手做月餅。幼兒園準(zhǔn)備了制作月餅的各種材料,小班的孩子在老師的幫助下制作月餅,中大班的孩子們在《我為爺爺打月餅》的旋律中獨(dú)自制作自己喜歡的月餅。
活動四:品嘗月餅,分享快樂。老師和孩子們聚在一起,分享香香甜甜的圓月餅,大家說著、笑著、品著,一幅幸福和諧的畫面渾然天成。活動結(jié)束,小朋友們把自己制作的月餅帶回家和家人一起分享。
以上活動不僅加深了孩子們對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受,讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化扎根于幼兒的心中,并傳承下去,還培養(yǎng)了幼兒的動手能力及表現(xiàn)力,同時也從中體驗(yàn)到了同伴間的友愛,分享的快樂,真真切切地體會到了濃濃的中秋情,懂得了中秋節(jié)的意義——團(tuán)圓、關(guān)愛,更讓孩子學(xué)會了分享,體驗(yàn)了活動帶來的樂趣。
小班主題活動總結(jié)2
元宵將至,為進(jìn)一步傳承祖國的傳統(tǒng)文化,2月22日上午,三泉路幼兒園在行政領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一要求下,以班級為單位,開展了“歡樂鬧元宵”主題德育活動,并邀請部分家長志愿者共同參與。
通過小、中大各級組的老師精心準(zhǔn)備及家長的全力配合,“歡喜鬧元宵”主題德育活動在上午九點(diǎn)正式展開。各個班級根據(jù)不同年齡幼兒的能力和發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)了各具特色的活動環(huán)節(jié),如小班的'幼兒在賞花燈后親手制作做五彩繽紛的彩燈,中班的幼兒則聽著爸爸媽媽訴說著元宵節(jié)的故事,同長輩們一起認(rèn)認(rèn)真真地搓起了元宵”,大班的幼兒還請來了“巧手奶奶”,為他們現(xiàn)場示范包湯圓的技巧。在新穎有趣的活動中,幼兒體驗(yàn)著濃濃的民俗文化,享受著親情,感受著與老師、家長同慶佳節(jié)的喜悅。
家長與孩子們共同參與元宵節(jié)活動時,每個人臉上的表情都是那么的自豪和興奮,相信傳統(tǒng)的節(jié)日不僅僅是老一輩的最愛,也將會成為幼兒的喜愛。
小班主題活動總結(jié)3
意大利學(xué)前教育家蒙臺梭利提出,教育的任務(wù)是為兒童提供一個合適的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境中發(fā)展自己的能力。要注重兒童的主動學(xué)習(xí),有效促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展;谶@樣的教育價值觀,我們從小班開始,開設(shè)了豐富有趣的區(qū)域活動。進(jìn)入小班后,孩子各方面的能力都有了明顯的提高。比如孩子的動作更加靈活有條理,理解能力增強(qiáng),好奇心和求知欲增強(qiáng),開始學(xué)會探索和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,開始學(xué)會合作等等。我將簡要總結(jié)現(xiàn)階段的區(qū)域活動。
首先,活動區(qū)域的設(shè)置
根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和我們班孩子的實(shí)際情況。新學(xué)年開始,我們在小班保留玩偶之家、建筑與玩耍、語言角、自然角的基礎(chǔ)上,增加了拼圖區(qū)和美工區(qū)。但是過了一段時間,我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足孩子游戲的需求了。所以我們統(tǒng)一規(guī)劃部署了活動室、午睡室、室外走廊、洗手間,豐富了地域角落。首先,我們得到父母的支持,大膽使用疊放的床,利用午睡室的空間。在午睡室,我們設(shè)置了一個玩偶屋,一個小手運(yùn)動,和一個拼圖區(qū)。我們很快就發(fā)現(xiàn)小班的娃娃家滿足不了孩子的需求,于是在娃娃家加了一個小廚房(我們盡量讓它靠近水源),讓孩子在小廚房里自己做零食,感受自己做食物的樂趣,我們稱之為“愛”的食物。在“臥室”里,我們要求孩子們根據(jù)季節(jié)的變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣玩偶屋就能很好的滿足孩子的需求,他們也應(yīng)該體驗(yàn)到自己工作的快樂和成功。
在娃娃家的邊緣,我們用不同的柜子分隔空間,并設(shè)置拼圖區(qū)和小手活動,讓每個區(qū)域都處于半封閉狀態(tài)。這樣既保證了明確的界限,又保證了孩子在游戲中相對獨(dú)立,不受干擾。在小手運(yùn)動中,老師用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌制作出各種有趣的動植物,使這項(xiàng)活動更具特色。我們還用各種沒用的東西做各種玩具,讓廢物變寶,讓孩子在游戲中學(xué)會環(huán)保。
在活動室里,我們設(shè)立了自然科學(xué)角、小畫家和語言俱樂部。剛開始的時候我們簡單的把各種書放在語言俱樂部里,孩子讀了一段時間往往就失去了興趣。針對這種情況,我們制作了各種各樣的手偶和手指偶,搬到木偶舞臺上讓孩子們表演老師在課堂上講的故事,或者表演孩子們自己從書上看起來很熟悉的故事,所以我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣提高了很多,他們可以在表演故事之前仔細(xì)閱讀書籍。小畫家中,我們帶著孩子出去秋游的時候,會用帶回來的蒼耳在麻袋上糊畫。這項(xiàng)活動讓孩子們意識到自然界的植物也可以畫畫。所以小孩子很感興趣。
我們班的洗手間很大。我們利用這一特點(diǎn),大膽地在洗手間設(shè)置了一個沙水區(qū),讓孩子感受到教室里水和沙的樂趣。在活動室入口處的走廊上,我們根據(jù)空間的特點(diǎn),設(shè)立了“佳佳樂”購物中心。在整個空間布局的安排上,我們盡量遵循靜與動分離的順序,由靜到動。同時,在進(jìn)入入口時,讓每個孩子用自己的小娃娃制作一張入口卡,并在入口前以一對一的.對應(yīng)方式限制進(jìn)入該區(qū)域的人數(shù)。
在活動區(qū)域的材料交付中,我們在每個區(qū)域交付不同的材料。首先,我們應(yīng)該
其次,要放入不同層次的材料。區(qū)域活動的材料是操作的工具,是探索的學(xué)習(xí)工具,是兒童學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。比如在多沙水域,第一關(guān):引水實(shí)驗(yàn)。第二個層次:水力發(fā)電機(jī)。第三個層次:測量降雨量。因?yàn)椴煌瑢哟蔚哪繕?biāo)不同,所以材料的交付會有所不同,難度也不同。能充分滿足不同發(fā)展水平兒童的需求,讓學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)“保底不封頂”的需求。
第二,幼兒的活動
在兒童活動中,我們一開始采取的是完全獨(dú)立的方式,但是我們發(fā)現(xiàn)有些兒童游戲的目的并不明確,他們也不知道自己想玩什么,忙到哪里就經(jīng)常去哪里。它經(jīng)常出現(xiàn)
有的區(qū)“人滿為患”,有的區(qū)則“門庭冷落”情況。
在活動中,我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了,有了合作的傾向,但有的時候幫別人玩成任務(wù)往往會替代幫忙。
大多數(shù)幼兒在活動中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況,大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容。對第一次玩的東西非常感興趣,但一但完成任務(wù),一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差,往往不能堅(jiān)持。
幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強(qiáng),幼兒之間會出現(xiàn)爭吵。如,搶同一中材料,搶同一樣玩具。
孩子門在經(jīng)過一段時間的游戲后也有明顯的進(jìn)步:
1、規(guī)則意識、交往能力加強(qiáng)了。如在家家樂購物中心,幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”。
2、、幼兒知道了廢舊物品可以利用,以及垃圾的分類,在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應(yīng)的垃圾箱里。
3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言,交流能力和表演能力。
三、教師的指導(dǎo)
我們認(rèn)識到教師在區(qū)域活動中,自己觀察者、指導(dǎo)者、鼓勵者、支持者。教師在指導(dǎo)中要把握好一個“度”,這既是一個觀念問題,有是一個教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問題。因此我們在活動要“有目的引導(dǎo),適當(dāng)引導(dǎo)”。
1、合理制定活動目標(biāo)
在每月我們堅(jiān)持根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、主題內(nèi)容以及上周活動情況,制定合理明確的區(qū)域活動目標(biāo)。
2、觀察幼兒,及時合理引導(dǎo)幼兒,師生互動,關(guān)系融洽。
針對幼兒沒有目的性的盲目選擇,我們在尊重幼兒意愿的前提下,教師會給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議,保證每個區(qū)都有孩子玩,每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導(dǎo)中,教師始終把幼兒的需求放在首位,尊重孩子的發(fā)現(xiàn),及時為他們增添新的材料,以平等的身份提出合理的游戲建議。
我們在活動中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當(dāng)幼兒在活動中,出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時,我們就作之沒問題,引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如“也許還會有秘密呢,再試試看!薄盀槭裁刺炱綍䞍A斜,反過來試試”等等,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。
3、作好評價、提升經(jīng)驗(yàn)。
我們認(rèn)真記錄每次的活動情況,填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動內(nèi)容,提升活動經(jīng)驗(yàn)。
小班主題活動總結(jié)4
主題探究活動大多局限于中大班,小班很少開展。我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在小班進(jìn)行主題探究活動是可行的,關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動的深度和廣度。主題活動建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的。根據(jù)以上認(rèn)識,結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動的實(shí)踐與研究》的課題的開展,針對小班幼兒特點(diǎn),我進(jìn)行了大膽嘗試,在班級開展了“可愛的小兔”的主題研究活動,F(xiàn)將實(shí)施過程中的一些體會總結(jié)一下:
一、主題的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式,根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對活動隨時進(jìn)行增刪
開學(xué)初,小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定,而一些適應(yīng)能力較弱的以及平時在家照顧過細(xì)的,在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定。無意間,我?guī)砹艘恢恍“淄梅旁诮淌,讓幼兒觀賞,不料,這一天連平時最愛哭鬧的小朋友都會擦干眼淚,跑過來看小兔,一下子教室了聽不到哭聲了,取而代之的是“小白兔真可愛!”“我家里也有小白兔的”,看到小朋友對小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛、照顧的感情,因此,我們結(jié)合孩子的興趣所在,選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛的動物,我想我們可以開展一個關(guān)于“小兔”的小主題,這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園,又可以在活動中使孩子們快樂地成長,于是和孩子們一同探究“小兔”的活動開始了。而活動的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩歌、繪畫、兒歌以及一些操作性的活動為主。
二、根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重活動的生活化,加強(qiáng)活動中的情感體驗(yàn),注重利用家長資源
在活動前期,我們常在戶外活動的時間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動物,以激發(fā)幼兒對觀察動物的興趣。在活動初期,我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃,并鼓勵家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友,讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養(yǎng),或講述自己家小兔的一些事情和自己對小兔的一些認(rèn)識等,以提高幼兒探索的欲望,更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等。通過引導(dǎo)和活動的實(shí)施,引起了家長的關(guān)注,他們中的一部分能主動地引導(dǎo)和鼓勵幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)心小兔。家長的參與無意中帶動了幼兒積極參與探索的興趣,而他們的活動熱情也刺激著其余部分幼兒的活動熱情。
幼兒年齡小,能力弱。因此,在一般的活動中,老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多,動手操作的活動需要老師的不斷鼓勵或幫助才能堅(jiān)持完成。在活動中,幼兒有參與活動的愿望,積極性也很高,他們很重視和欣賞自己的勞動成果,不管過程如何,完成后都很開心,并引以自豪。在多種形式的活動中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動,尤其是游戲和表演活動,通常是爭先恐后地舉手要求上來表現(xiàn)自己。而與之對比,談話和討論活動則顯得稍微冷清了些,能隨著老師的引導(dǎo)主動觀察和思考的幼兒不多。針對幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn),在談話活動中,我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動開展談話和認(rèn)知活動,并準(zhǔn)備了一些小卡片及時把幼兒的言談用文字或圖象表現(xiàn)出來,并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來,以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對活動的興趣。通過嘗試,發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的`喜歡,許多幼兒會在課后主動到主題墻前左看右看,欣賞自己作品的同時也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方。
本次主題活動的開展,對于年齡較小的小班幼兒來說,能做到這樣已經(jīng)是很不錯了。當(dāng)然,所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外,和家長的大力支持、密切配合是分不開的。通過這次主題活動的開展,從小班幼兒熱情的回應(yīng)中,足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動,只是他們的探索活動具有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活動中,幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu),具有直觀性的。由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限,而且喜歡形象生動又有趣的東西,因此活動的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯,活動形式應(yīng)該生動有趣,從而做到寓教于樂。探索活動的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展,切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動中,探索的內(nèi)容應(yīng)來源于生活,讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒的視覺、味覺、聽覺和觸覺等感官。從幼兒好奇的發(fā)出第一個“為什么”“怎么樣”的問題開始,充滿新奇和快樂的探索就已在他們心中拉開了帷幕。因此,我們可以找到很多符合小班幼兒特點(diǎn)的教育契機(jī)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以小班教師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn),以小見大,先從小處提煉主題,繼而將活動內(nèi)容輻射到生活的方方面面。
小班主題活動總結(jié)5
四月,暖風(fēng)拂面,躲在溫室里的小寶寶們也該出動了,走進(jìn)大自然的懷抱,聞花香、聽鳥啼、看動物,重要的是,大自然本身就是一本很好的教科書,與孩子一起走進(jìn)大自然,可以使孩子的好奇心得到滿足和釋放。同時,也是孩子和家長親近、交流的好機(jī)會,也能在這萬物靈動、花開的季節(jié),培養(yǎng)孩子的觀察力。
通過春游不僅讓孩子走進(jìn)大自然、感受大自然、體驗(yàn)大自然給我們帶來的快樂,而且,春游也給我們大家建立了互相學(xué)習(xí)、交流的橋梁和空間,在春游的過程中我們發(fā)現(xiàn)家長與孩子之間建立了更深一層的親子感情,讓孩子與孩子、家長與家長、教師與孩子、家長之間有了互動的機(jī)會,無論是在游玩的過程中還是在車上都體現(xiàn)了:以大自然為學(xué)習(xí)的課堂。
平時大部分家長都是在忙忙碌碌的工作中,無暇顧及孩子的心情,更別說是與孩子進(jìn)行情感交流了,為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗(yàn)到和孩子游玩的快樂,本次我們并選擇了《上海西郊動物園》一日游,天真愛幻想的孩子們能夠通過此次春游看到各種活生生的動物,他們的心情是無比的激動和興奮,帶著這種激情他們不覺得疲憊,留下的只有美好的回憶,有說不完的話題,通過這次活動,可見他們對此次春游收獲了語言的組織能力、繪畫的表現(xiàn)能力、親子間的情感傾訴能力等。
我園結(jié)合找春天的主題活動,兩百多名家長和小朋友、教師走出教室、走出幼兒園,去感受春風(fēng)的.撫佛,去領(lǐng)略陽光的暖意,去尋找春的足跡。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出把促進(jìn)幼兒健康視為幼兒園的首要工作,健康是人與環(huán)境之間、心與身之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果。在找春天的主題活動中,我們幼兒園將春游活動與親子活動融合在一個空間里。
在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里,感受陽光、感受運(yùn)動、感受自然帶給我們的快樂和激情。春天多么美,春天多么好。小朋友、家長和我們幼兒園全體教職工與自然交融,在真實(shí)、生動、趣味的情境中,意志得到了磨練、體質(zhì)得到了鍛煉,身心獲得了發(fā)展。
小班主題活動總結(jié)6
一、材料的投放
1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。
如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同,對于一部分幼兒可能過于簡單,容易完成,這樣就會使其失去興趣,不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難,通過努力卻達(dá)不到,這樣也會使其失去興趣。因此,我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,考慮個體和個性差異,在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料,供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動材料。
在這個學(xué)期的區(qū)域活動中,我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線等等,都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。
這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。
我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
二、幼兒在活動中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的`活動,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比,還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩,還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲,當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時,就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后,能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了,還自己比起誰贏的牌多呢。
三、良好的師幼互動
1、隨時觀察幼兒活動的情況,給予及時的引導(dǎo)、幫助,滿足幼兒的需要新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,把自己的
意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。
如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價,并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力,我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在超市中,孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要,因此,在下學(xué)期的游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
小班主題活動總結(jié)7
為進(jìn)一步增強(qiáng)我園的交通安全宣傳工作,增強(qiáng)我園廣大師生、家長的交通安全意識,在本周我園開展了一系列的交通安全宣傳教育活動:
1、積極鼓勵全園家長完成安全教育平臺的校車安全專題作業(yè),提高家長、幼兒的交通安全意識。
2、各班級根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行交通安全主題教育活動,提高幼兒的道路安全意識和養(yǎng)成自覺遵守交通法律法規(guī)自覺性,養(yǎng)成良好的'文明交通行為習(xí)慣。
3、與家長簽訂交通安全承諾書,增強(qiáng)家長對幼兒的安全監(jiān)管責(zé)任感,徹底杜絕各類交通安全事故的發(fā)生。
4、在幼兒園的校園及周邊環(huán)境張貼《關(guān)于開展學(xué)生交通安全集中整治專項(xiàng)行動的通告》,提高家長自覺遵守交通規(guī)則的行為習(xí)慣。
5、以班級為單位組織幼兒集中觀看交通安全教育視頻,培養(yǎng)幼兒牢固樹立遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
交通安全宣傳教育工作是不容忽視的安全工作。我園將定期開展宣傳教育活動,通過各種形式的交通安全宣傳教育,打造和諧、文明的平安校園環(huán)境。
小班主題活動總結(jié)8
這學(xué)期還是由我擔(dān)任小班的主題活動課教學(xué)。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)我對這門課程多少也了解了,上學(xué)期是我第一次嘗試與接觸,有時感覺無從下手,沒法把教材上的東西讓幼兒嘗試在課堂中,也不知道在教學(xué)過程中應(yīng)該把重點(diǎn)放在哪里,如何利用自己現(xiàn)有的知識運(yùn)用到主題活動課的一日教學(xué)中,把主題活動更好的發(fā)揮它的作用,使孩子有更大的興趣。經(jīng)過上學(xué)期的實(shí)踐,我明白了許多。從而也大大提高了我對主題活動課的興趣,F(xiàn)在我就這學(xué)期的活動課總結(jié)如下:
一、興趣是最好的老師。
在每一節(jié)活動課中有了濃厚的興趣,幼兒的學(xué)習(xí)才是積極、主動、輕松愉快才能內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力,表現(xiàn)出超人的才智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。所以首先,我要培養(yǎng)好孩子們的`興趣,在上課之前我要準(zhǔn)備好道具,提高孩子對這節(jié)課的興趣。讓他們通過這一道具自由發(fā)揮與想象他們其中的內(nèi)容。這節(jié)課上有了興趣老師就會有成功的孩子們。
二、適合小班的孩子主題活動課。
我要根據(jù)我們小班孩子的年齡特點(diǎn)來讓他們得到能聽得懂的語言,能理解的畫面。主題活動課主要是以借形想象為主,以相關(guān)、相對、相似想象為基礎(chǔ)的系列兒童智慧創(chuàng)意想象活動體系,注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考。所以我要從這方面著手對孩子加強(qiáng)訓(xùn)練,盡量讓孩子自己去說去想去做,我只是去引導(dǎo)他們,我不要用控制性的方式來讓他們按著我的思維走。這樣的做法是一位老師堅(jiān)決不能犯的錯誤。
三、善于分享幼兒的作品。
在上學(xué)期中,我只是一味的去讓讓孩子完成那么多的作品,我從來沒有想到過讓孩子去分享一下自己的作品。我在這學(xué)期的教學(xué)中我要把孩子們的每一份作品都讓每一位孩子得到鼓勵。讓他們互相交流,讓他們在活動課中的到快樂與交流。
四、在游戲中學(xué)習(xí)。
通過游戲的形式,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索,鼓勵幼兒用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想、情緒、情感和個性,讓孩子在愉快的游戲中施展藝術(shù)天分,在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。個人感覺這套教材在整體設(shè)計(jì)上圍繞幼兒生活,很好的將節(jié)日主題等融入其中,把教材與材料配套成材料包,減輕了教師教學(xué)活動前準(zhǔn)備材料的負(fù)擔(dān),同時也很方便幼兒的操作。這套教材說實(shí)話就是貼近幼兒生活的教材,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),從中讓他們熱愛這套教材。主題活動這門課是通過在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中,運(yùn)用一些趣味性的游戲,調(diào)動幼兒的積極性,激發(fā)幼兒想象力,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺的接受這門課程。
小班主題活動總結(jié)9
全國各地幼兒園都舉辦了傳統(tǒng)文化活動,包括觀花燈籠、猜燈謎、手工元宵節(jié)、傳遞包裹等民間游戲。通過孩子自己的參與和體驗(yàn),可以體驗(yàn)節(jié)日的氣氛,了解傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情,感受人與人之間的真情,獲得內(nèi)心的自信和快樂。
圍繞弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題,每個花園的活動設(shè)計(jì)都有自己的特色。孩子們在晨風(fēng)中轉(zhuǎn)動彩色風(fēng)車,放飛他們的夢想。此外,它還試圖打破階級限制。全園的小朋友都參加了“傳統(tǒng)游戲聯(lián)歡晚會”,一方面讓小朋友互相認(rèn)識,增強(qiáng)社交能力;另一方面,孩子們可以通過豐富多彩的民間游戲體驗(yàn)悠久的文化傳統(tǒng)。
幼兒園的長廊上掛滿了老師和孩子制作的燈籠,上面掛滿了各種謎語,等待家長和孩子的積極參與。老師說這些謎語大多與自然界的動植物有關(guān),符合孩子的.認(rèn)知,能激發(fā)孩子的興趣。
幼兒園小朋友去游樂場,開始了舞龍舞獅、秧歌、摘燈籠等精彩的民間活動。這些“表演道具”都是孩子和老師用廢舊材料做成的。電視臺現(xiàn)場錄制活動。
其他公園也貼近兒童和家庭的需求,設(shè)計(jì)了獨(dú)特的主題活動。
元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動不僅為兒童創(chuàng)造體驗(yàn)環(huán)境和氛圍,還邀請家長參與活動,將幼兒園、家庭和社區(qū)與園林緊密結(jié)合,構(gòu)建友好和諧的社會環(huán)境。
小班主題活動總結(jié)10
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,為了讓幼兒了解清明節(jié)的由來及風(fēng)俗習(xí)慣,在4月4日清明節(jié)即將來臨之際,九華新區(qū)中心幼兒園組織全園師生和家長們共同開展了以“弘揚(yáng)文化綠色清明”為主題的系列活動。
活動中,教師準(zhǔn)備了各種清明節(jié)活動方案,并通過故事講解、圖片展示、視頻播放等形式展示給幼兒們,使幼兒了解清明節(jié)的來歷,介紹在清明節(jié)開展的傳統(tǒng)活動——踏青、春游、蕩秋千、放風(fēng)箏、掃墓、植樹等。組織幼兒吟誦與清明節(jié)有關(guān)的古詩,讓幼兒從詩中體會情感、時節(jié)知識,增強(qiáng)他們對民族文化的了解,激發(fā)他們的.民族自豪感。祭祀先人是清明節(jié)的重要傳統(tǒng),文明祭祀也成了繞不開的話題,幼兒園各班級發(fā)出了“文明祭掃、綠色清明”的號召,通過發(fā)放《致家長的一封信》等方式希望我園家長能以鮮花祭祀等形式文明祭祖,鼓勵家長帶幼兒一起去瞻仰革命先烈,感受幸福生活的同時,緬懷先人的大無畏精神。除此之外,老師們也積極參與到“網(wǎng)上祭先烈”活動中,通過網(wǎng)上獻(xiàn)花、留言,表達(dá)對先烈的感恩和敬仰。
此次的清明節(jié)主題教育活動的開展讓全園師生、家長共同參與其中,有效弘揚(yáng)了祖國傳統(tǒng)文化,“文明祭祀綠色清明”的號召讓幼兒在了解革命烈士的英雄事跡、啟發(fā)愛國主義情感的同時,也增強(qiáng)了幼兒熱愛環(huán)境、保護(hù)自然的意識,讓他們度過一個有意義的清明節(jié)。
小班主題活動總結(jié)11
幼兒園里組織春游去廣場,孩子們都很興奮,而且都是積極的準(zhǔn)備著這次出行。
我班在之前就布置了參觀的目的:
1、主要看看廣場周圍的建筑,看看它們的外觀和形態(tài),便于積木區(qū)的搭建。
2、看看草地上的植物都有什么變化,草、樹、花等。
3、觀察廣場上都有什么人,都在干什么。
由于布置了任務(wù)所以孩子們都是眼里有目標(biāo)的觀察。等我讓孩子們在草地上玩的時候,孩子們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的洞,發(fā)現(xiàn)了柳樹的芽芽,也猜到了叮;ㄗ鳛檫@次活動的.紀(jì)念。
在這次活動中有幾件事情讓我感動:
1、我班有一位孩子的家長一直在給自己的孩子照相,觀察孩子的一言一行,更是把我們的行為看在了眼里。
2、中途看到一位推著哄孩子的奶奶經(jīng)過,女孩子們有幾個去逗小寶貝,分明就是大姐姐一般的照顧和言語。孩子奶奶直說“這是哪園的小朋友以后你也去那里“。
但是我班也存在著以下的不足。
1、因?yàn)榈谝淮纬鋈ヌで,幼兒都比較興奮,在去的途中一名幼兒鞋子掉了,沒有及時到旁邊穿鞋,導(dǎo)致隊(duì)伍有點(diǎn)跟不上,幸虧我及時看見,把他領(lǐng)到旁邊穿上鞋子;貋碇埃嬖V孩子們?nèi)绻拥袅司挖s緊到?jīng)]有車輛的一邊去換鞋,并通知老師。
2、來回的途中幼兒一直處于興奮狀態(tài),隊(duì)伍一會兒快一會兒慢,沒有跟緊,而且回來的路上有的攤位把石頭擺到馬路上,很多幼兒沒有看到,我一直在提醒他們注意路邊、注意腳下,才沒有讓幼兒絆倒。下次再有這種活動時,還是要在去之前把這些講清楚。
3、我們之前通知家長讓給孩子穿少點(diǎn)衣服,可是還有一小部分幼兒穿的比較多,也沒有辦法給他們脫掉,所以很多孩子嘟囔著很熱,出了很多汗。
去廣場雖然老師比平時更累,更費(fèi)心。但是當(dāng)孩子們把踩來的叮;ㄋ徒o老師的時候,我相信那一刻我是感動的,當(dāng)孩子們提出和我合影時,我相信孩子在那一刻是我把當(dāng)成朋友的,孩子們在廣場上盡情的說著,笑著、玩著,我相信在那一刻他們是高興的,春游的時間雖短,但給我們和孩子留下的回憶是很多的,我希望再下次組織的時候還是全班都去,一個都不少,感動之余還是感動!
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