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教務(wù)主任求職簡(jiǎn)歷范文
一般情況下，簡(jiǎn)歷能夠呈現(xiàn)出來(lái)的效果，不僅僅需要從能力的表達(dá)方向去對(duì)待，我們還需要對(duì)簡(jiǎn)歷中那些比較特殊的元素進(jìn)行衡量。
個(gè)人信息
yjbys
性 別： 男
年 齡： 31歲 民 族： 漢
工作經(jīng)驗(yàn)： 5年以上 居 住 地： 浙江臺(tái)州 臨海市
身 高： CM 戶(hù) 口：
求 職 意 向
希望崗位： 文體/教育類(lèi)—中級(jí)教育
尋求職位： 教務(wù)主任 中學(xué)理科老師，
希望工作地點(diǎn)： 浙江臺(tái)州
期望工資： 4000 /月 到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗
工作目標(biāo) / 發(fā)展方向
目前職位教師、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任，希望能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
工 作 經(jīng) 歷
▌2011—09——2013—01：杜橋新民子弟學(xué)校
所屬行業(yè)： 教育、培訓(xùn)、科研院所（民營(yíng)企業(yè)）
擔(dān)任崗位： 文體/教育類(lèi)/中級(jí)教育
職位名稱(chēng)： 教務(wù)主任、班主任、教師
職位描述：1。教務(wù)主任：協(xié)助校長(zhǎng)制定并實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃，檢查并總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作，組織并落實(shí)教務(wù)行政、教研組、備課組活動(dòng)及課外活動(dòng)等工作。另外負(fù)責(zé)學(xué)籍管理， 營(yíng)養(yǎng)餐，年度報(bào)表填報(bào)等工作
2。班主任：向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、品德教育和心理素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生身心健康；教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)；加強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)工作；做好本班學(xué)生思想品德的評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作；聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生的教育工作。
3。初中數(shù)學(xué)教師：教授七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)數(shù)學(xué) 。
4。初中科學(xué)教師：教授八年級(jí)、九年級(jí)科學(xué)
▌2009—09——2011—07：應(yīng)東學(xué)校
所屬行業(yè)： 教育、培訓(xùn)、科研院所（民營(yíng)企業(yè)）
擔(dān)任崗位： 文體/教育類(lèi)/中級(jí)教育
職位名稱(chēng)： 班主任、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、教師
職位描述： 1。。班主任：向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、品德教育和心理素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生身心健康；教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)；加強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)工作；做好本班學(xué)生思想品德的評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作；聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生的教育工作。
2。數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：組織老師認(rèn)真鉆研教材，收集資料；根據(jù)學(xué)科和年級(jí)段特定制定研究課題：抓扶優(yōu)輔和競(jìng)賽輔導(dǎo)工作；制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃；做專(zhuān)題教研課；交流數(shù)學(xué)教學(xué)心得、體會(huì)。
3。教師：教授五年級(jí)數(shù)學(xué)、 六年級(jí) 數(shù)學(xué)、
教 育 經(jīng) 歷
2006—09——2009—06 合肥職工科技大學(xué) 動(dòng)力電氣類(lèi)/機(jī)電 大專(zhuān)
拓展閱讀：性格與求職幾率之間 有何牽連性？
難道求職時(shí)表達(dá)出來(lái)的能力不足以支撐獲得職位的幾率嗎？我們還需要對(duì)自己的性格進(jìn)行敘述？對(duì)于個(gè)人簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，多數(shù)人多會(huì)表現(xiàn)出不了解的狀態(tài)，似乎簡(jiǎn)歷的使用是建立在個(gè)人信息陳述上才能夠表現(xiàn)出作用的。
其實(shí)這種理解并不是最正確的，因?yàn)楹?jiǎn)歷能不能成功的遞交，并且發(fā)揮出極強(qiáng)的實(shí)用性，還需要對(duì)它的標(biāo)法問(wèn)題有所關(guān)注數(shù)，信息表達(dá)的不準(zhǔn)確，不夠全面等問(wèn)題，都會(huì)對(duì)簡(jiǎn)歷帶來(lái)不可小覷的影響力。
優(yōu)質(zhì)的簡(jiǎn)歷等于收獲工作的幾率
若無(wú)法書(shū)寫(xiě)出比較高質(zhì)量的個(gè)人簡(jiǎn)歷，那么求職者即便再努力，也很難發(fā)揮出高姿態(tài)效果。比較出色的簡(jiǎn)歷不僅僅需要用心的書(shū)寫(xiě)，我們還應(yīng)該了解職位的收獲幾率。當(dāng)招聘方?jīng)Q定錄用某些求職者時(shí)，之所以求職人員可以穩(wěn)定的收獲到心儀工作，很大的依仗在于他們對(duì)簡(jiǎn)歷創(chuàng)作的理解能力，唯有理解它的書(shū)寫(xiě)作用以及簡(jiǎn)歷能夠表現(xiàn)出來(lái)優(yōu)勢(shì)，才足以令招聘方為之心儀。
牽連性的分析
高質(zhì)量簡(jiǎn)歷并不一定需要表現(xiàn)出足夠的優(yōu)勢(shì)，它的運(yùn)用價(jià)值主要來(lái)源于性格上的表現(xiàn)。性格能夠顯現(xiàn)出求職人員在進(jìn)行簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)時(shí)，他們可發(fā)揮出來(lái)的心理波動(dòng)，因?yàn)閷?duì)職員的錄用，很多企業(yè)如今已經(jīng)做出了更為細(xì)致的劃分，它已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為一種不再講求個(gè)人能力的錄用方式了，也正是做出了如此明顯的劃分，所以求職者才應(yīng)該對(duì)更多的問(wèn)題專(zhuān)注對(duì)待。
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