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  • 《石榴》初中語文教學反思

    時間:2022-07-17 21:18:07 初中教學反思 我要投稿
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    《石榴》初中語文教學反思

      今天我上了《石榴》第一課時,教學目標是讓學生讀通全文,并能理解第一、二自然段。我覺得自己前面的教學任務基本是完成了,但是在教學第二自然段時,我沒能把握好“整體感知”,把課文的詞句割裂開來,而使學生喪失了體味美的機會。課文寫夏天的石榴園,主要是描繪了石榴花的顏色、形態(tài)之美,教學時應該在讓學生感受到美的基礎上,再去體味詞句。而我在教學時先讓學生找到詞句,再去體會其中蘊涵的美。

    《石榴》初中語文教學反思

      由這節(jié)課我想到:理解與運用語言的能力,往往是一個潛移默化的積淀過程。我們要把語文課上到學生的心里,不要為了傳授知識而傳授知識,讓學生成為課堂的局外人。語文的教學應以語感的培養(yǎng)為中心,強調(diào)老師和課文對學生的熏染、陶冶、感化,講究學生在學習過程中對課文的涵泳、體驗、感悟。我們要樹立“語感中心論”。王尚文認為:“語感中心論”是以優(yōu)秀的言語作品吸引學生,點燃學生的感知、想象、情感、思維,廣化、深化、美化、敏化學生的語感,通過以學生為主體的聽說讀寫實踐,走進生活,走進作者!罢Z感中心論”以人為中心,以人為目的,尊重學生的主體地位、主體意識,尊重學生的人格和個性,追求學生一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的境界。 “語感中心論”認為學生與課文之間是一種“對話”的關系,課文的意義不是由老師提取出來教給學生,而是讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰也不能取代,只有靠學生自身的閱讀實踐。老師是學生學習活動的組織者、引導者、促進者,要尊重學生的主體地位,激發(fā)學生閱讀的愿望和激情,要洞察學生在同化、順應過程中可能遇到的困難,要不斷地誘發(fā)學生走進課文,與課文暢談,在課文中涵泳、體驗,從而讓學生與課文產(chǎn)生共鳴。

      在以后的教學中,我要加強語感教學,轉變語文教學的重心:由注重語文知識的傳授,轉變到注重語文能力的培養(yǎng);由注重對課文的思想內(nèi)容的理解,轉變到對語言材料的感受領悟;由注重篇章結構的詳盡剖析,轉變到對語言的閱讀品味;由單純重視語文表達,轉變到同時重視學生對生活的體驗。只有這樣,才能真正提高學生應用語文的能力。

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