初中數(shù)學《截一個幾何體》教學反思

　　先讓學生從身邊鮮活的實際出發(fā)，關注生活中的數(shù)學，豐富數(shù)學中的生活，激發(fā)了應用數(shù)學的'意識，增強了學好數(shù)學的欲望；同時針對初一學生愛問愛動的特征，讓他們大膽操作，培養(yǎng)他們動手能力。另外，在截物體時讓學生想---做---想，符合認知規(guī)律，且想象與實際的差異又能激發(fā)學生的數(shù)學思維。隨著一個個問題的解決，他們一定能夠獲得足夠的成就感和自信心。

　　與其他學科相比，數(shù)學是比較抽象的，特別是立體幾何。學生往往覺得難以到達，枯燥無味，甚至恐懼。究其原因，一是想象力過弱，二是不善邏輯推理。幾何教學的根本任務是要培養(yǎng)學生的這兩個方面的能力。讓抽象的東西形象化，把立體的問題轉化為平面的問題來解決，這是立體幾何的根本方法。如何讓空間變得具體形象，讓每一個學生都在幾何上得到發(fā)展，并且讓不同的學生在幾何上得到不同的發(fā)展，這是擺在我們每一個數(shù)學教師面前的一個艱巨任務。

【初中數(shù)學《截一個幾何體》教學反思】相關文章：

初中數(shù)學教學反思12-05

初中數(shù)學教學反思范文12-02

【熱】初中數(shù)學教學反思11-24

初中數(shù)學教學反思【精】11-24

【熱門】初中數(shù)學教學反思10-29

人教版初中數(shù)學教學反思10-16

初中數(shù)學教學反思【推薦】10-14

【推薦】初中數(shù)學教學反思10-14

【薦】初中數(shù)學教學反思10-14

初中數(shù)學教學反思【熱】10-10