高中英語教學(xué)反思（精選12篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的高中英語教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
高中英語教學(xué)反思 篇1
今天給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1．學(xué)生聽錄音，感知課文。
2．聽音。
3．聽音，重復(fù)課文。
4．分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動，看誰的問題問得好。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
高中英語教學(xué)反思 篇2
從事高中英語教學(xué)二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想，它強調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系。現(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實在任何時候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運用語言知識進行交流的基石。
但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中，有的教師過于追求教學(xué)過程的交際化，忽略語法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習(xí)和測試中，下筆就錯，語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學(xué)。
因此教學(xué)法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認識到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。
通過認真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。
高中英語教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期接手高一（2，3）班的英語教學(xué)工作，并且擔(dān)任了高一二班的班任。覺得自己身上的擔(dān)子更重了，不僅要教好英語，還要管理好這個集體。雖然有了三年的高中教學(xué)經(jīng)驗，但是在教學(xué)方面還是有許多困惑的。
困惑一：新教材的生詞量大，分散，難記。每單元的新單詞平均達40個左右，新教材按版塊設(shè)計，各版塊都有新單詞。
困惑二：聽力多而長，設(shè)題較難。
困惑三：寫作任務(wù)多，難以完成。
面臨種種困惑，我必須戰(zhàn)勝它：我必須給學(xué)生留下清晰的脈絡(luò)，我必須讓學(xué)生透徹的掌握每節(jié)課的重難點。因此研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我一定要把教材研究透，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和刪減。因為教材是為教學(xué)服務(wù)的材料，任何一種教材都不可能完全滿足學(xué)生的需求。同時，上一個新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反映。
重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：記的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，說的習(xí)慣。我特別重視說的習(xí)慣，李陽說過：學(xué)語言的最高境界是脫口而出，英語是說出來的。因此英語早讀尤為重要。一年來，我堅持早讀按時到校，把早讀內(nèi)容列入教學(xué)計劃，把每天早讀的內(nèi)容，方式，目標等列入備課內(nèi)容的一部分，學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或我來領(lǐng)讀，遇到重點段落和難讀的句子，反復(fù)朗讀，直到熟練順口，脫口而出。不斷提高教學(xué)水平，我靠兩種方法：
1、是到網(wǎng)上下載課堂實錄看；
2、是聽優(yōu)秀老師的課，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師魯老師，謝老師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的`知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
總之，教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好。”要想做到更好，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺，不斷進步。
高中英語教學(xué)反思 篇4
一個多月的時光很快又過去了�；仡欉@一個月的英語教學(xué)工作，有苦也有甜�，F(xiàn)將一個月以來的英語教學(xué)反思如下：
為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，本月，我在如何提高學(xué)生背單詞興趣方面做了以下一些嘗試：
英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素————詞根、前綴和后綴等卻是有限的，比如：常見的詞根約有300多個，常見的前綴、后綴約有100多個，如果能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)件，并對單詞進行分析和記憶，則會增強詞匯的記憶效果。因此，我在教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)的單詞幫助學(xué)生找出單詞識記中的難點，降低詞匯記憶的難度，以幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。
英語單詞的識記過程就是信息的儲存和檢索的過程，信息要進入長時間記憶必須進行瞬時記憶和反復(fù)復(fù)習(xí)和練習(xí)。在教授單詞的過程中，我總是帶著學(xué)生先對每一個單詞進行反復(fù)的朗讀，正確掌握其發(fā)音，再進行英漢互譯，記住其漢語意思，接著鼓勵學(xué)生學(xué)會如何去運用這個單詞，提倡要在語境中學(xué)習(xí)和運用單詞，絕大多數(shù)英語單詞是學(xué)生經(jīng)過重復(fù)接觸各種語境后逐漸學(xué)會的。
學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān)，要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果等。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)該提高學(xué)生對自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這些具體策略的意義外，更重要的是讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、制定目標和計劃可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，克服其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估，以便使其隨時了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進展情況，有利于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中的問題。
經(jīng)過一個多月的努力，學(xué)生對記單詞的重要性有了一個新的認識，記單詞的水平和努力也有了一定的提高�？傊�，詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，在識記單詞的過程中，不僅要下苦功，還要用巧功，多種方法和策略互為補充，不斷擴大自己的詞匯量，從而提高英語水平。
高中英語教學(xué)反思 篇5
一直以來，我們老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學(xué)呢？
我認為，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，我認為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！
首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。
過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三，慎用多媒體。
課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。
第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。
教學(xué)中，我經(jīng)常反思：
（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？
（2）所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救？
�。�3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？
（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？
�。�5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？
（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？
教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！
高中英語教學(xué)反思 篇6
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。
廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
以高標準進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。
英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。
還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。
還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。
同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
高中英語教學(xué)反思 篇7
一、集體備課的優(yōu)勢。
過去的一個學(xué)期，我們都進行集體備課。所有英語老師的教案統(tǒng)一，學(xué)案統(tǒng)一，自助餐和作業(yè)統(tǒng)一。這既方便于教師教學(xué)，又有利于學(xué)生統(tǒng)一掌握知識。從而實現(xiàn)教學(xué)一致，進度一致，內(nèi)容公平統(tǒng)一。
二、集體教案的使用。
在這個學(xué)期，我們組都分小組做教案。經(jīng)核實修改后，全體教師都統(tǒng)一使用該小組的教案，這樣一來，教師不必再把時間整天花費在備課和寫教案上。從而既給教師更多的時間去做教材以外的工作，又能讓教師之間互相學(xué)習(xí)，互相補充。特別是青年教師，可以更多的學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗和知識體系。
三、新課程標準下教學(xué)方法的使用。
我們過去的教學(xué)方法只是簡單的老師一言堂，學(xué)生完全處在被動學(xué)習(xí)中。這就是傳統(tǒng)的填鴨式教育。這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程標準下，要求教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用，要以學(xué)生為教學(xué)中心，教學(xué)的重心不是讓學(xué)生知道去學(xué)什么，而是讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)。也就是說教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而非學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為授之以魚僅供一日之需，而授之以漁則享用終生。
四、教學(xué)課題的引入。
本學(xué)期的一大亮點就是我們申請了一個關(guān)于提高閱讀技能的全國性教學(xué)課題。在張劍教授的指導(dǎo)下，張老師的帶領(lǐng)下，我們循序漸進的展開了高中教學(xué)課題研究。一開始覺得有點不順手，到后來就順利多了，而且更有成效的是我們能時不時的把課題當(dāng)中訓(xùn)練的技能運用于常規(guī)教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)期末，我們還專門組織了一次全校英語教師示范課大賽。特請張教授和羅教授親臨指導(dǎo)，使全體教師受益匪淺。
五、作業(yè)練習(xí)與教材的聯(lián)系。
以往我們都給學(xué)生統(tǒng)一訂購教材輔導(dǎo)資料，這種方法對于老師來說方便快捷。可它的弊端也不少。最明顯的一個就是輔導(dǎo)資料不能充分的體現(xiàn)我們的具體教學(xué)內(nèi)容。即練習(xí)于教材存在脫節(jié)。而這個學(xué)期，我們都使用自己編制的作業(yè)和練習(xí)，在最大程度上避免了教學(xué)和練習(xí)不掛鉤的問題。也是學(xué)生感受到學(xué)確實可以致用了。
六、考試于教材的結(jié)合。
在本學(xué)期的周考和期中期末考試中，我們均圍繞以下幾個出題標準。一、考學(xué)生見過的，比如我們很多題都是來源于學(xué)案，作業(yè)和自助餐，這樣既能讓學(xué)生更深刻的掌握知識點，又能加強他們對教材知識的再認識。二、一個知識點在一套試題中多次以不同形式出現(xiàn)。這個辦法是在不斷的探索中得出的。學(xué)生可以把重要的知識點多次訓(xùn)練從而由認知過度到熟練掌握。
此外我們還進行系統(tǒng)的考試試題分析，進一步了解學(xué)生哪些地方不足，哪些地方需要改進。
這個學(xué)期中我學(xué)到的很多很多，感受也很多，有些東西還需在以后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)思考，繼續(xù)完善。盡快的把自己豐富起來，作一個能把教學(xué)和教研結(jié)合起來的新型教師。
高中英語教學(xué)反思 篇8
一、積極參與課堂活動。
我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從教師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放下每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，僅有大膽實踐，才能提高交流本事。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的本事為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓(xùn)練。
二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。
學(xué)英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。經(jīng)過很多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。
三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。
英語知識點多，需要很多記憶。很多同學(xué)抱怨，說自我的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要很多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時光。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。
四、英語學(xué)習(xí)，跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是教師講會的，而是自我練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，僅有一個辦法:堅持聽，每一天5-10分鐘，并且長期聽，必須會有效果的;閱讀本事要靠很多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
總之，要把握時機，提高聽說本事;要擴大詞匯量，提高閱讀本事;要學(xué)好語法，提高讀寫本事;要勤練習(xí)，提高寫作本事。
高中英語教學(xué)反思 篇9
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的英語學(xué)習(xí)很好�！保慌d趣是學(xué)生最好的老師rdquo；托爾斯泰還說：“這是一場災(zāi)難；成功的教學(xué)不需要強迫，而需要激發(fā)學(xué)生的興趣rdquo；只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有強烈的興趣時，他們才會專注于傾聽和思考。
以下是我對新課程改革下英語教學(xué)過程的反思：
首先、促進師生之間的情感交流
我們常說：“親近老師，相信他們的方式�！保灰箤W(xué)生愿意學(xué)習(xí)，首先必須整合師生的情感。教師通過自己的一舉一動感染學(xué)生，向?qū)W生傳達親切、信任、尊重和友好的感情。要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，最重要的是教師要找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的鼓勵中體驗成功的喜悅和勝利果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二、英語教學(xué)應(yīng)該尊重個體差異，不能為學(xué)生制定統(tǒng)一的標準
英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多樣化和多層次的。這也是課程改革的重點和難點。實施分層評價，促進學(xué)生發(fā)展。同樣，分層評估也有其優(yōu)點和缺點。首先，分層評估為學(xué)生提供了一個“近期發(fā)展區(qū)”。使他們能夠通過自己的努力取得明顯成效，更好地保護“弱勢群體”的自尊。同時，也可以促進他們繼續(xù)向高層次發(fā)展，讓他們也能享受到良好的教育，讓技能強的學(xué)生有機會進入高等教育。然而，它也會給一些更遲鈍的學(xué)生一個自利的借口。
第三、定期開展英語活動
通過英語閱讀比賽、詞匯比賽、詩歌戲劇表演比賽、教材戲劇表演比賽、手工報比賽、演講比賽等形式，在學(xué)校營造英語學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
高中英語教學(xué)反思 篇10
高中英語教學(xué)反思從教23年來還沒有很認真的寫過反思，以前都是完成任務(wù)式的湊合一篇上交，聽了杜振龍老師的一段話有所感悟，看了杜老師的博客，觸動了心靈。說實在的，自己一直渾渾耗耗的度日，缺乏科研之心。細細想來課堂確實需要認真對待，要想上好一節(jié)課，沒有認真的準備是不可能達到自己想要的結(jié)果，對于高效課堂我認為需要做好以下四步：
第一、明確教學(xué)目標只有明確了教學(xué)目標才有可能圍繞著目標去豐富教學(xué)材料，制定教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時間，一堂高效英語課必須有清晰的教學(xué)目標，學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該學(xué)到了什么，在語言知識方面，語言技能方面應(yīng)該達到什么程度，要有具體的衡量指標，有測試內(nèi)容。教師設(shè)計了明確的教學(xué)目標，還要提前告訴學(xué)生，上課前就應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生知道一節(jié)課到底學(xué)的是什么，知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽課才有針對性，不盲目，不困覺，更好地記筆記和交流，課下作業(yè)能主動地聯(lián)想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
第二、豐富目標材料有了明確的教學(xué)目標，還有要豐富的語言材料，只有豐富的語言材料才能使教學(xué)目標更加富有吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，教師講課才可以游刃有余，瀟灑自如的控制課堂，我想這樣的英語課沒有學(xué)生不喜歡。豐富課堂既要保證課堂教學(xué)的豐滿，也要注意不可挖掘過度，講課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會，掌握當(dāng)堂目標，絕不是為了教師個人課堂秀，有的老師一節(jié)課自己蠻投入的，感覺自我良好，學(xué)生們也很喜歡，但就是學(xué)不到東西，這樣的英語課不是高效課堂，是表現(xiàn)自己的舞臺。
第三、科學(xué)安排活動目前的高中英語課，部分老師很不重視課堂活動，要么上去就講，一直講到學(xué)生發(fā)困，硬著頭皮應(yīng)付，要么讓學(xué)生做題，搞得學(xué)生興趣全無，疲于應(yīng)對，題海戰(zhàn)術(shù)和一言堂教學(xué)都不能很好地提高成績，我曾經(jīng)也是這樣的，不讓學(xué)生做題不踏實（我還是比較重視讓學(xué)生背單詞的），學(xué)生感覺英語課就是記筆記課，或者做題課。課堂活動是師生互動的重要載體。好的課堂活動能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，好的課堂活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，好的課堂活動能促進師生交流，良好的師生關(guān)系當(dāng)然能較快的提高教學(xué)成績。所以要高度重視課堂活動的設(shè)計，即使是提問也要問的有技巧。第四�？茖W(xué)設(shè)計練習(xí)練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)的重要手段，也是課堂目標達成的重要保障。練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生喜歡，還要能達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：練習(xí)中的英語句子可以選擇鮮活一點的，練習(xí)的短文可以是社會熱點，明星八卦等等，我們的課后練必須突出新穎性和時代性，既學(xué)習(xí)了英語表達又拓展了學(xué)生的人文知識。第五。及時做好復(fù)習(xí)本節(jié)課與下節(jié)課之間必須有10分鐘的父子時間，我把它稱之為黃金過度，我還是很重視復(fù)習(xí)的。不及時進行復(fù)習(xí)，直接開講下一節(jié)新課，學(xué)生也樂于去學(xué)，但是對于知識的環(huán)環(huán)相扣就失去了連接性，也丟掉了好習(xí)慣，因此要想讓學(xué)生學(xué)到知識，真正的掌握了一節(jié)課所學(xué)，下一課留10分鐘的復(fù)習(xí)時間還是很有必要的。以上是我個人的一點簡單看法，希望鄙人潛識能起到拋磚引玉的作用，各位大家多多指教，尤其是杜老師您能給予錦囊妙計。期待您的關(guān)注！
高中英語教學(xué)反思 篇11
在過去24年的高中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們使用的教學(xué)方法和形式發(fā)生了巨大的變化。特別是新課程改革后，高中英語教材的巨大變化令人欽佩�！度嗣窠逃妗泛汀杜＝虬妗范嘉樟水�(dāng)代語言的教學(xué)理念，強調(diào)功能、理念、結(jié)構(gòu)，主題的組合改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系。現(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾使一些教師在教學(xué)中片面追求交際，不重視或不進行語法教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)中語法的淡化，甚至走向另一個極端。事實上，在任何時候，語法教學(xué)都是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用語言知識進行交際的基石。
然而，從目前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中，一些教師過分追求'交際的教學(xué)過程，忽視語法教學(xué)，使學(xué)生失去分析句子結(jié)構(gòu)和掌握句子成分的能力。在口頭交流中，當(dāng)他們遇到與文本一致的材料時，他們會張開嘴，變得流利。如果他們稍有改變，就會犯錯誤和遺漏。在寫作練習(xí)和測試中，他們會犯錯誤，語言的邏輯性、規(guī)范性和靈活性都很差。對教學(xué)大綱要求的片面理解也輕視語法教學(xué)。
因此，教學(xué)方法改革的第一步是更新觀念。多年來，“弱化語法教學(xué)”的口號一直很響亮。但這與實際教學(xué)有很大的不同。新教學(xué)大綱對語法項目的要求確實降低了。它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。然而，這并不意味著語法教學(xué)是可有可無的。因為語言本身就是交際性的。因此，我們必須認識到，雖然交流是基礎(chǔ)，但語法是方法。沒有語法的指導(dǎo)，我們就會迷失方向。提高我們的實踐能力是不可能的，語言交際的根本目的也難以實現(xiàn)。
在認真學(xué)習(xí)了英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和英語語法體系的研究后，我覺得自己受益匪淺，感觸頗深。我從中學(xué)到了很多有價值的東西，甚至理解了以往語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。接下來，我將提取我的感受，與我的同事進行討論。
高中英語教學(xué)反思 篇12
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的教師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
下頭是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：
一、促進教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師經(jīng)過自我的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的歡樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語教學(xué)要尊重個體差異性，不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標準
英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生供給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們經(jīng)過自身努力能到達易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些本事強的學(xué)生享有進入更高級教育的機會�？墒�，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三、定期開展英語活動
經(jīng)過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、點石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。所以，我們的英語教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的�！眱H有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)多進行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，經(jīng)過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計，所以我們教師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。
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