- 相關(guān)推薦
北風(fēng)和小魚教學(xué)反思
寓言故事《北風(fēng)和小魚》上完了，大家記得反思自己哦，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于北風(fēng)和小魚教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
北風(fēng)和小魚教學(xué)反思范文一
《北風(fēng)和小魚》是一篇特別有童趣的課文，可以把學(xué)生代入北風(fēng)和小魚兩種角色，演讀課文，體驗樂趣。但這節(jié)課，由于我情緒把握、教學(xué)設(shè)計上的一些不足，失去了“趣味”，效果并不理想。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計雖有些細(xì)節(jié)可以再修改，但總得來說流程清晰，重點難點突出。因此，想要上好這節(jié)課的重?fù)?dān)，就落在老師的語言引導(dǎo)上。但換班上課的'不安，再加上領(lǐng)導(dǎo)聽課，我內(nèi)心緊張膽怯，設(shè)計得入情入味的語言，被我說出來，就變得乏善可陳。北風(fēng)兇猛地吹著，我卻慢慢悠悠地說著;動植物們受到了傷害，我卻只記得臉上要掛滿微笑。我有些放不開，做動作時縮手縮腳，說話時急于讓孩子“踩到”我要找的點上，心思自然而然地就飄離了學(xué)生。孩子朗讀情感不夠，我卻不敢停下來指導(dǎo)，把訓(xùn)練落到實處。只是虛晃一槍，按部就班地走過教案。
一節(jié)課完畢，雖然因為我是新教師，季校長并沒有批評我，反而指出我的優(yōu)點，給予我建議。但是，不同于從前聽別人上課，分不出優(yōu)劣。這次自己上課，我實實在在地感到課堂上“缺了一點”，這是一堂老師和孩子們都極其冷靜的課呀。
最后，季校長送我一句話：目中無人，心中有人。即是把聽課的領(lǐng)導(dǎo)全部忽略，只當(dāng)做一堂家常課;把目光和心思放在孩子身上，以學(xué)定教，以生為本。
道理很容易明白，做起來卻少不得多鍛煉幾把。但無論如何，我會把這句話牢牢記在心中，努力讓自己變得更優(yōu)秀，不辜負(fù)師傅和校長的期望!
北風(fēng)和小魚教學(xué)反思范文二
《北風(fēng)和小魚》一則寓言故事，是蘇教版小學(xué)一年級上冊的教材，在《北風(fēng)和小魚》第一課時教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等教學(xué)方法進行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點詞句。讓學(xué)生通過 “呼呼地吹”感悟北風(fēng)的大和寒冷;通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人;隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟，獲得思想啟迪。如解釋"得意"一詞的意思時，我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解，我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說：哈哈，大家都怕我!”的句子，再讓學(xué)生聯(lián)系生活中自己得意的時候會怎么做，加上動作表示自己的心情。然后再用這樣的動作加上讀讀北風(fēng)說的話，這時學(xué)生自己邊讀邊用動作、表情來表現(xiàn)“得意”，通過這樣的方法引導(dǎo)全班學(xué)生理解“得意”，學(xué)生的知識習(xí)得過程得到了最佳實現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說：教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的'效率。語文教師的課堂語言尤其舉足輕重。在教學(xué)過程中我不太注重使用趣味性的語言，說話語速比較快，不符合小學(xué)一年級孩子的思維特點，教學(xué)過程中學(xué)生聽起來比較吃力，從而使學(xué)生的思維跟不上教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)比較慢。
一年級的學(xué)生天性活潑好動，注意力難以集中，課堂中要使用一些獎勵機制，利用鼓勵能滿足學(xué)生情感上的需求，使孩子們課堂上的精神生活更積極，更充實，更持久地激發(fā)和保持小學(xué)生的這種興趣。這個獎勵可以是口頭表揚，也可以是獎勵貼花小星星等等。在教學(xué)過程中忽略的學(xué)生的情感需要，非常吝嗇對學(xué)生的表揚，沒有能很好保持學(xué)生的興趣和熱情。
北風(fēng)和小魚教學(xué)反思范文三
在教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，表演，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等教學(xué)方法進行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點詞句。首先，讓學(xué)生讀好呼呼地吹著，初步感受北風(fēng)的強烈;再讓學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)“青草”、“梧桐樹”“鳥兒”的變化，在找到變化以后讓學(xué)生知道北風(fēng)讓這三種動植物發(fā)生變化只需 “吹一吹”，從而感受北風(fēng)的厲害，并通過拓展想象，讓學(xué)生們說說還有哪些動植物害怕北風(fēng)，并用“它向------吹一吹，-----------。”給學(xué)生創(chuàng)造了口語交際的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時進行說話練習(xí)，將口語交際融入課文教學(xué)之中。再通通過“氣極了”、“猛吹”、讓學(xué)生表演吹一吹，感悟北風(fēng)的蠻不講理;通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來。
課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。學(xué)完課文后我讓學(xué)生說一說 北風(fēng)和小魚你想和誰交朋友?學(xué)生把北風(fēng)和小魚對立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風(fēng)的批評以及對小魚的贊美。在學(xué)生暢所欲言的同時鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生搭建了口語交際的.平臺，初步培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
在本課的教學(xué)中我還存在著一些不足：
1、這堂課中，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面還不夠到位，如果在指導(dǎo)朗讀時，在學(xué)生不能夠讀到位時，可以采用教師范讀的方式，一句一句領(lǐng)讀，幫助學(xué)生真正感受文字，讀到位。
2、在讓學(xué)生分角色表演朗讀時由于我自己在指導(dǎo)中語言不夠凝練，明確，使沒能立刻理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘束，表情也很生澀，表演得并不很到位。
3、課堂教學(xué)中，還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時總是把自己的觀點和想法強加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
這節(jié)課后讓我看到了自己的不足之處，在今后的教學(xué)實踐中要一一改進，落到實處。
【北風(fēng)和小魚教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園小班美術(shù)《小魚吐泡泡》教學(xué)反思09-30
北漂生活的感悟01-21
北漂的勵志句子03-09
關(guān)于北漂的說說04-22
北郵實習(xí)報告09-25
伊北經(jīng)典語錄10-28
班風(fēng)和班級口號（精選80句）10-12
家風(fēng)和家訓(xùn)征文5篇08-16
北禪寺導(dǎo)游詞01-18