亚洲AV日韩AⅤ综合手机在线观看,激情婷婷久久综合色,欧美色五月婷婷久久,久久国产精品99久久人人澡

  • <abbr id="uk6uq"><abbr id="uk6uq"></abbr></abbr>
  • <tbody id="uk6uq"></tbody>
  • 小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)反思

    時(shí)間:2020-12-05 17:54:48 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)反思模板四篇

      篇一:需要幾個(gè)輪子教學(xué)反思

    小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)反思模板四篇

      這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握?谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應(yīng)用方面還有欠缺。

      通過(guò)本次教學(xué),讓我從中收獲了不少。對(duì)此談?wù)勛约旱南敕āUn開(kāi)始創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)設(shè)問(wèn),激活學(xué)生思維與探索的欲望。

      通過(guò)“畫一畫”的活動(dòng),讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象,通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式豐富多彩,把枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

      “數(shù)學(xué)故事”不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,而且打破了學(xué)科本位,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系與綜合;把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中,是實(shí)現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項(xiàng)舉措。

      篇二:《需要幾個(gè)輪子》教學(xué)反思

      教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程,同時(shí)也是情感交流的過(guò)程.愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性.本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中注意穿插游戲,讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。

      在全班同學(xué)交流“怎樣記住3的乘法口訣”時(shí),有的學(xué)生能利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶,如,“三五十五”記得牢,它加個(gè)3是“三六十八”,減個(gè)3是“三四十二”;十個(gè)三是三十,減個(gè)3就是“三九二十七”等。可是班上的中等生劉妍君同學(xué)卻持反對(duì)意見(jiàn):“老師,不要這么麻煩,把它背下來(lái)就可以了。乘法口訣太簡(jiǎn)單了,暑假的時(shí)候我就會(huì)背了!庇谑,他滔滔不絕地背了起來(lái)。同學(xué)們像著了迷似地靜靜地聽(tīng)著,還不知不覺(jué)地鼓起掌來(lái)。而我卻在思考:他能背得這么熟、記得這么牢,但會(huì)用嗎?于是我接著說(shuō):“你能背得這么熟,老師為你高興!老師想與你做一個(gè)‘對(duì)口令’的游戲,比如我說(shuō)三七,你能很快地說(shuō)出二十一嗎?”我說(shuō)“三六”,他想了一會(huì)兒才說(shuō)“十八”;我說(shuō)“三九”,他又想了一會(huì)兒才說(shuō)“二十七”??看著這樣的情景,有的學(xué)生插嘴了:“老師,他背得熟,但回答太慢了!薄盀槭裁椿卮鹛兀渴裁丛?”這個(gè)問(wèn)題不僅引起學(xué)生的思索,也引起我的思考。后來(lái)劉妍君同學(xué)自己說(shuō)出了答案,他每次都是從“一三得三”開(kāi)始背的。這難道不就是“死記硬背、機(jī)械記憶”嗎?

      為什么學(xué)生會(huì)死記硬背、機(jī)械記憶呢?課后,我與劉妍君同學(xué)又進(jìn)行了一次交流,認(rèn)為有以下幾個(gè)原因:一是知識(shí)本身的原因。由于乘法口訣朗朗上口,便于孩子們朗讀,因此,很容易造成孩子們死記硬背、機(jī)械記憶。二是家庭教育的原因。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌荚嚦煽?jī)較差,就片面地增加課外練習(xí),如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。三是教師教學(xué)的原因。有的老師受傳統(tǒng)教育思想的影響,受考試指揮棒的制約,為了讓學(xué)生記熟記牢,對(duì)孩子的指導(dǎo)有重視結(jié)果、忽視過(guò)程與方法的傾向。四是評(píng)價(jià)導(dǎo)向的原因。當(dāng)學(xué)生記得牢、

      背得熟的時(shí)候,有的老師經(jīng)常提倡孩子們給予表?yè)P(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)雖然能滿足學(xué)生的需要,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,但也無(wú)意識(shí)地強(qiáng)化了死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法。

      面對(duì)學(xué)生的死記硬背、機(jī)械記憶,應(yīng)該怎么辦呢?首先,應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。其次,應(yīng)該讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決生活問(wèn)題,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,防止簡(jiǎn)單、機(jī)械、單純知識(shí)與技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中不斷地探索、發(fā)展與創(chuàng)新。最后,在評(píng)價(jià)中應(yīng)該倡導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行記憶,讓學(xué)生在交流對(duì)話的過(guò)程中掌握科學(xué)的記憶方法,培養(yǎng)記憶能力。

      篇三:教學(xué)反思報(bào)告

      用“賞識(shí)”的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

      科學(xué)研究表明,天才只有萬(wàn)分之一,而智力低下的人也只有千分之三。所以人與人之間是沒(méi)有太大的差異的。我認(rèn)為人與人之間在智力因素上95%是相同的,只有5%是不同的,那就是非智力因素中的觀念意識(shí),換句話說(shuō)就是思想不同。由于有著點(diǎn)點(diǎn)的差異所以造成了人與人之間的的個(gè)體差異,在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的班級(jí)里就難免存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”。幫助“學(xué)困生”脫“困”,成了教師的重要任務(wù)。下面就如何幫助“學(xué)困生”脫“困”談?wù)勎业捏w會(huì)。

      一、尊重、賞識(shí)、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。魏書(shū)生老師的“賞識(shí)教育”我相信大家都看過(guò);還有周弘老師的“賞識(shí)教育”,他能把自己的聾啞女兒通過(guò)賞識(shí)與鼓勵(lì)打造成一名名校的大學(xué)生,并且開(kāi)辦了賞識(shí)教育學(xué)校并取得了社會(huì)認(rèn)可的良好效益;還有中國(guó)著名的素質(zhì)教育專家董進(jìn)宇先生,中國(guó)素質(zhì)教育研究所主任,他的“感恩與愛(ài)”也在我們教育界有很大的影響。追述這些專家的思想和理念無(wú)不是“賞識(shí)、鼓勵(lì)、愛(ài)”。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中首先,要做到的是尊重每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心“學(xué)困生”,改變教學(xué)心態(tài)。當(dāng)我們遇到所謂的“學(xué)困生”時(shí),要多從我們教師自身找找原因:是我們的關(guān)心不夠,還是我們的鼓勵(lì)不夠,還是我們?nèi)狈δ托,或者是我們的態(tài)度問(wèn)題等等。

      積極進(jìn)取是每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),渴望成功是每一個(gè)學(xué)生的希望。“學(xué)困生”同樣具有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心和取得成功的渴望。由于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,學(xué)校和教師只是單一或片面地就學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣,這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,考試成績(jī)不好,不受老師和家長(zhǎng)的喜歡,并且常受到教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵。有的是由于教師不了解學(xué)生實(shí)際,感情上疏遠(yuǎn)“學(xué)困生”,打擊了學(xué)生的進(jìn)取心和積極性;有的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確而得不到個(gè)別的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

      老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解或耐心,再加上家庭的其他原因,使得學(xué)生的自尊心受到了不同程度的傷害,造成了心理上的壓抑,阻礙了思維的發(fā)展。

      作為教師,要樹(shù)立正確的學(xué)生觀!皩W(xué)困生”不是本來(lái)就差,孔子云:“人之處,性本善”。“學(xué)困生”是由于種種原因造成的。對(duì)轉(zhuǎn)化他們應(yīng)抱有信心,要像對(duì)待自己的孩子一樣,用教師的責(zé)任感和事業(yè)心去愛(ài)他們。“學(xué)困生”缺少而又需要的是教師的關(guān)愛(ài)和溫暖,對(duì)學(xué)生是否有愛(ài)心是關(guān)系到能否轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵,教師要用真誠(chéng)和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺,用愛(ài)心去溫暖他們的心靈,用激情和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的希望。

      課堂上,教師注視“學(xué)困生”的目光,多一點(diǎn)溫柔、親切,少一些冷漠和無(wú)奈。平時(shí)對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心,少一點(diǎn)批評(píng)。例如,發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到,提醒他“記住上課的時(shí)間”。天氣預(yù)報(bào)有暴雨,告訴他“今天有暴雨,別忘了帶雨傘”,哪怕是教師對(duì)“學(xué)困生”的一次談話、一句鼓勵(lì)、一次愛(ài)撫等等。對(duì)“學(xué)困生”來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)就意味著老師的重視、關(guān)懷、鼓勵(lì)和期待。所以在對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí),必須以愛(ài)為基礎(chǔ),教師的愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。激發(fā)起學(xué)生愛(ài)教師的情感,學(xué)生就會(huì)因愛(ài)老師而樂(lè)意聽(tīng)教師的教導(dǎo)和喜歡上老師的課。俗話說(shuō)“親其師,信其道”。教師要消除“學(xué)困生”的不良心理,就要有積極向上的教學(xué)心態(tài),要認(rèn)識(shí)到“學(xué)困生”是動(dòng)態(tài)的,可變的,要因人施教。學(xué)生是有差異的,這些差異有智力上的、知識(shí)上的'、非智力上的等等。我們要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),在“學(xué)困生”反饋信息的積極性不高時(shí),教師應(yīng)多從自身找原因,充分尊重、信任學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐表明,師愛(ài)是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的催化劑,對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”起著重要作用!百p識(shí)教育”就是賞識(shí)+鼓勵(lì)+愛(ài)。

      二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

      在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于從“學(xué)困生”的聽(tīng)課表情、回答問(wèn)題等情況中捕捉信息!皩W(xué)困生”總是有優(yōu)點(diǎn)的,也有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感,他們會(huì)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,也希望得到肯定。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一丁點(diǎn),就要不失時(shí)機(jī)地抓住它、珍惜它,并及時(shí)給予肯定。不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),沒(méi)有賞識(shí)和表?yè)P(yáng)的教育不是成功的教育,表?yè)P(yáng)雖然不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有表?yè)P(yáng)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。賞識(shí)和表?yè)P(yáng)可以給學(xué)生以動(dòng)力,這是非智力因素,學(xué)生容易獲得。一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功,就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的動(dòng)力。對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)也是如此。大部分“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸克服思維上的惰性,以非智力因素來(lái)彌補(bǔ)智力因素的不足。

      在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能,減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感,使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊賞。

      三、正視“學(xué)困”問(wèn)題,轉(zhuǎn)變觀念,變被動(dòng)為主動(dòng)!叭藷o(wú)完人”,在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)存在或多或少的問(wèn)題,更何況是學(xué)生呢?俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”,更何況是活生生的人呢?在課堂教學(xué)中,孩子學(xué)習(xí)上的成績(jī)本來(lái)就是一種相對(duì)的東西,對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)“五分”是成就的標(biāo)志,而對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)“三分”就是了不起的成就。所以,對(duì)于任何一種情況都是因人而異。

      恰恰相反,我們不要把這些問(wèn)題看出是一種壓力,要把問(wèn)題看成是寶貴的資源,把困難當(dāng)做是一筆巨大的財(cái)富。我們應(yīng)該相信,解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是我們進(jìn)步的過(guò)程,解決這些困

      難的過(guò)程就是我們自身發(fā)展的過(guò)程。我們只要這樣去看待問(wèn)題那么,我們就會(huì)覺(jué)得處處充滿挑戰(zhàn),處處充滿希望。我們就會(huì)正確面對(duì)每一個(gè)“學(xué)困”的學(xué)生,從而轉(zhuǎn)變觀念,變被動(dòng)為主動(dòng)。

      總之,我們堅(jiān)信“態(tài)度決定一切,專業(yè)成就質(zhì)量,細(xì)節(jié)決定成敗,落實(shí)成就未來(lái)”。我們要以積極的態(tài)度投身到教育教學(xué)中去,正確面對(duì)每一位學(xué)生,把學(xué)生的發(fā)展、變化過(guò)程看做是我們自身發(fā)展的寶貴資源和巨大的財(cái)富。只有這樣我們才能以專業(yè)的知識(shí),細(xì)微的的觀察,積極的態(tài)度去成就一批優(yōu)秀的學(xué)生。

      篇四:《家》教學(xué)反思

      《家》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首詩(shī)歌。課題《家》給人溫馨、美好的感覺(jué)。全詩(shī)以詩(shī)歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗,表達(dá)了各族同胞幸?鞓(lè)的生活,揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭,各族兒童是一家的主題。

      課文還配了四幅插圖,畫面形象鮮明,人物表情生動(dòng),富有濃郁的民族特色和生活氣息,對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)句意思,了解民族生活習(xí)俗,體會(huì)文章情感十分有益。因此在課改提升月中,我選此課作為展示。

      新課程改革要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源。低年級(jí)孩子思維直觀,想象豐富,好動(dòng)愛(ài)玩。所以,我將本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成了“孩子們,讓我們一起去幾位少數(shù)民族的小朋友家去做客吧!”的教學(xué)情境,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      在課程改革中,要求孩子們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

      因此在課前我要求學(xué)生自己讀書(shū)的同時(shí),明確相關(guān)的學(xué)習(xí)要求,知道現(xiàn)在的讀書(shū)任務(wù)是什么,能夠做好預(yù)習(xí),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。所以我認(rèn)為在小組學(xué)習(xí)之前重要的是讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,這是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。但是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法指導(dǎo)需要相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程,老師們千萬(wàn)不要?dú)怵H。

      學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同,所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)我會(huì)提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說(shuō)出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,讀出自己的感受和味道來(lái)??。低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),所以我還會(huì)設(shè)計(jì)教師范讀。教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容,同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生,拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此,我讓學(xué)生結(jié)合課件圖片,自己深情并茂地把課文朗誦了一遍,學(xué)生一下子就被吸引了,利用二年級(jí)孩子愿意展示,樂(lè)于表現(xiàn)的特點(diǎn),我因勢(shì)利導(dǎo):“愿意和王老師比一比嗎?相信你能超過(guò)我!請(qǐng)你字正腔圓的讀出自己的味道來(lái)”這樣的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情,學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后,他們迫不及待地去讀課文,主動(dòng)的去讀課文,相信理解課文內(nèi)容也就事半功倍了,所以在我的語(yǔ)文課堂上,經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)個(gè)自信的孩子認(rèn)真、專注的讀課文的情景,我作為一名傾聽(tīng)者享受其中。

      許多老師常說(shuō),當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易,教材內(nèi)容淺顯,根本無(wú)須備課,只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想,如果持這種思想上課,教出來(lái)的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師,尤其是一名語(yǔ)文教師,須站在學(xué)生發(fā)展的角度,從大語(yǔ)文的角度,認(rèn)真地研讀教材,做到“深入”繼而“淺出”,引領(lǐng)學(xué)生在文

      本的世界徜徉,在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文世界走一個(gè)來(lái)回,何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)!

      課堂常常會(huì)不完美,可我們?cè)谧非笸昝赖倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了很多。作為一名普通的語(yǔ)文老師,我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?鞓(lè)的時(shí)光,為此我一直在努力!

    【小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)反思模板四篇】相關(guān)文章:

    有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思參考模板08-27

    小學(xué)體育教學(xué)反思:小學(xué)體育教學(xué)反思和感想05-29

    小學(xué)教學(xué)反思范文01-12

    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12-17

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思12-08

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-03

    小學(xué)體育教學(xué)反思12-13

    小學(xué)《荷花》教學(xué)反思05-31

    小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思08-15

    小學(xué)試卷教學(xué)反思07-20