小學教師教學計劃及反思

　　一、指導思想：

　　本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。深入領會課改精神，加深對“課程標準”的理解，正確把握本年級的教學要求。以課改理論指導教學實踐，轉變落后思想，認真及時進行反思，提高課改理論水平，從而提高教學水平。扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。

　　二、 做好自己教師角色的定位

　　明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，我們不是在流水線上制造產品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

　　1、提高綜合素質。不把自己禁錮在學科壁壘之中，教語文的可以光顧數(shù)學、體藝等學科，教數(shù)學的也可以涉獵文史、科學等知識，努力使自己擁有多元的知識結構，成為一名綜合型教師。

　　2、明晰自身優(yōu)勢。教師要學會反思自己的教學實踐過程，對自己的教學行為、決策及由此產生的后果進行自我反思和與他人合作反思，從中尋找自己的優(yōu)勢。要在教學實踐中加大自身優(yōu)勢，善煽情的教師可以想想怎樣讓自己的課堂涌動激情，善引導的教師則可以努力使自己的教學“潤物細無聲”，朝著這種能夠充分發(fā)揮自身個性潛能的方向發(fā)展。

　　3、逐步形成風格。把自己的個性滲透于自身的教學過程中，通過不斷的研究來完善，以逐步形成自身的教學風格。

　　新課程，給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。新課程實施中，我們只要批準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同發(fā)展。

　　三、多讀書，善思考，勤積累

　　多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是教師成長與提高的必經之路。有了開放的視野，理論知識的增長，新觀念的建立。就能夠使我們的教育教學能力有長足的進步。

　　1、堅持做到勤讀書，在讀書中豐富思想,開闊視野。讀書對于一個人的成長進步、提高自身素質、做好工作非常重要。在空閑時，要閱讀經典、名著，善于積累，。比如，學習《給教師的100條建議》，感受蘇霍姆林斯基的教育智慧，反思自己的教學；學習《賞識你的學生》，學習其他教師教育的案例，反思自己的教育藝術……這樣教師能從過去的教育家的著作中，學習到很多東西，能學習到不同時代教育家的人生理想與人格力量，以及一些專業(yè)知識。這樣，既充實了自己的文化底蘊和理論素養(yǎng)，又為教學廣開了鮮活的源泉。

　　2、光讀書不思考，結果就會變成書的奴隸；光思考不讀書，結果也是架空了知識，得不到真的認知。所以治學之道，既要善于讀書，也要善于思考，明辨是非，知所適從。毛澤東同志說，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。我們在實際工作中要立足崗位抓學習、談理論、廣閱讀，要在干中學、學中干，把勤讀書、學理論與開展具體工作結合起來，與解決實際問題結合起來，在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如果我們真能照此去做，教師的教學水平才會真正地提高。

　　四、繼續(xù)堅持做好教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材；反思上課時發(fā)現(xiàn)了的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。

　　五、做好自己的成長記錄

　　把自己的反思，教學課件，讀書筆記，教學設計，教學案例和論文等記錄下來，記錄自己的成長足跡，關注自己的成長里程。記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。

　　六、加強學習與交流

　　同伴協(xié)作、加強交流，與教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享�，F(xiàn)代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。積極參加聽課、評課的教研常規(guī)活動。從提高自己的教學水平出發(fā)，積極參與公開課、觀摩課和集體備課活動。

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