小學(xué)課文《日月潭》教學(xué)反思范文
日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然后更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日月潭的碧水。作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉，留戀往返。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地戰(zhàn)線在眼前。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)日月潭周圍有哪些建筑。學(xué)生就像砸開(kāi)了鍋，來(lái)勁了。
有的說(shuō)：“日月潭周圍的建筑有高高的寶塔�！�
有的說(shuō)：“日月潭周圍的建筑有雄偉的寺廟�！�
有的`說(shuō)：“日月潭周圍的建筑有許多高樓大廈�！�
有的說(shuō)：“日月潭周圍的建筑有紅頂供游人休息的涼亭。”
有的說(shuō)：“日月潭周圍的建筑有像彩虹一樣彎彎的小橋�！�
……
【教學(xué)反思】
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這本來(lái)是一個(gè)平常的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)學(xué)生豐富的想象，深刻理解，中下的學(xué)生也理解了“建筑”這個(gè)詞語(yǔ)。課后我想如果當(dāng)時(shí)忙著一味地完成教學(xué)任務(wù)，一味地跟著教案急走過(guò)場(chǎng)的話，學(xué)生就不太可能會(huì)深入思考，不可能想象那么的豐富，碰撞出智慧的火花。而像這樣有價(jià)值的生發(fā)點(diǎn)其實(shí)在我們的課堂中處處存在，時(shí)時(shí)發(fā)生，如何將它挖掘出來(lái)，引發(fā)思想的共振而使得學(xué)生論有所得，我想首先我們教師自己要放開(kāi)手腳，讓孩子大膽地說(shuō)，說(shuō)自己心中的想法，說(shuō)自己感受出的見(jiàn)解；再者需要教師以寬容包涵的心去傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，靈敏地抓住靈性的“閃光點(diǎn)”，引發(fā)課堂的交流討論，激發(fā)了學(xué)生思維，開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)寶貴的課堂資源的生成。
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