小學語文《變成什么好》教學反思

　　《變成什么好》這篇課文寫得生動有趣。美麗的蝴蝶，常受到烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快的螞蟻、自由歡唱的小鳥，碩壯的大象、聰明的小老鼠。這些孩子們喜歡的動物形象，極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。

　　在這一課的教學中，我把重點放在了讓學生充分的讀書上，與課文進行充分的對話，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。尤其在教學課文的13——18自然段，生動具體地描寫了小老鼠變成蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒和大象的想法，我抓住重點詞語“但是”來教學，在學生理解了句子“蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不長久”時。我先圍繞漂亮，讓學生說：你見過哪些蝴蝶，它們怎樣漂亮。讓學生在說的過程中感受了蝴蝶多么漂亮。小老鼠是多么想變成蝴蝶。接著問學生，小老鼠變了嗎？為什么呢？學生自然會知道蝴蝶有一個缺點：活不長久。再讓學生讀“但是”，讓學生發(fā)現(xiàn)，但是的前面講的是蝴蝶的優(yōu)點，但是的后面講的是蝴蝶的缺點。學生在朗讀中感受到句子的特點后，在學習后文的內(nèi)容時，我讓學生按照這個句型說說小老鼠為什么想變成烏龜、蜜蜂……有為什么沒有變成烏龜、蜜蜂……。當學生理解了后，我讓學生朗讀，讀出小老鼠的高興和遺憾。

　　學完課文，我讓學生把自己當做文中的小老鼠，進行采訪：小老鼠為什么變得快樂？從學生的回答中，我知道學生已經(jīng)掌握了本課的知識。

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