小學語文《從軍行》的教學反思

　　本學期我校成為研究高效課堂的試點校，剛剛邁出第一步，我覺得高效課堂的主渠道在課堂，的切入點也在課堂。即促進每一個兒童在各方面生長。所以，我校把高效課堂定位在“生長課堂”上。在研究中，我們把課堂的價值取向由“教會”轉(zhuǎn)向“促進兒童生長”，把“尊重兒童主體，基于兒童經(jīng)驗，順應(yīng)兒童規(guī)律，發(fā)展兒童潛能”作為課堂教學的原則，尊重兒童，相信兒童，釋放兒童，發(fā)展兒童，成就兒童。提出了構(gòu)建“生長課堂”五大標準，結(jié)合這五大標準我談一談我這節(jié)課的授課感受：

　　1.師生和諧的情感課堂。由于借班上課，這一點一定不如本班教師與孩子的溝通。

　　2.自主探究的興趣課堂。“凡是學生自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做；凡是學生自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想”。鼓勵學生自主學習，鼓勵學生與實物直接接觸，鼓勵學生通過自主探索，獲得直接經(jīng)驗，體驗成功，形成興趣，實現(xiàn)基于經(jīng)驗和體驗的自主建構(gòu)和精神生長。這節(jié)課的設(shè)計就是建立在學生已有基礎(chǔ)之上的，學生自學能夠解決的自己學，自學解決不了的.同桌解決或小組解決，小組解決不了的，才是需要教師的引領(lǐng)和指導，這節(jié)課我就是在學生疑難處指導的，學生在知識、能力、智慧、精神、學習方法等方面都有生長。

　　3.生生合作的有效課堂。這節(jié)課就是分組學習共同研究，學生教學生，變單軌學習為復軌學習，讓每一個學生都有參與的機會，都有發(fā)表意見的機會，都有個性思考的自由表達，都能分享彼此的經(jīng)驗與思考，實現(xiàn)教學相長。

　　4.拓展思維的智慧課堂。這節(jié)課上我找準學生的應(yīng)激點和認知差，找準蘊含學生生長的挑戰(zhàn)點、突破點和提升點，并據(jù)此開展師與生、生與生的思維碰撞，智慧分享。積極鼓勵學生有自己的獨到見解，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)他自己的世界，鼓勵創(chuàng)新。同時，積累、拓展學生學過的古詩和與本詩密切相關(guān)的古詩。達到以詩解詩的目的。

　　5.多元評價的差異課堂。多一把尺子衡量學生，就會多一批好學生。課堂上教師對學生的學習評價堅持“不同起點不同目標”的原則，特別關(guān)注學生各自不同的進步幅度和發(fā)展空間，不放棄任何一位學生。特別注意挖掘和開發(fā)每一個學生的潛能和優(yōu)勢，實施因人而異的多樣化的鼓勵性評價，如最努力的學生，天天都有進步的學生，最專心的學生，最有見解的學生，最虛心的學生，最認真的學生等，這種多元的積極評價培養(yǎng)了學生積極進取的精神，自信樂觀的態(tài)度以及克服困難的勇氣，使教學超越了學科本身，進入了兒童的精神領(lǐng)地。對于這一點，我們還在探索中，需要各位行走在高效課堂的路上的伙伴們給予幫助。

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