小學課文《我很整潔》教學反思
課上完了，生活還在繼續(xù)。我想：禮儀教師要將課堂教學與現(xiàn)實社會生活緊密地聯(lián)系起來，有意識地把孩子帶到真實的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹立正確的思想道德觀念，并引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好的現(xiàn)實生活。因此，在課堂上我把學生的個人知識和直接經(jīng)驗作為教育的重要資源，讓學生成為自己生活的實踐者，觀察者和反思者，在體驗中明白道理，從而獲得對他人、對社會、對世界的真實感受。禮儀課的落腳點應(yīng)該是生活�！段液苷麧崱芬徽n的主題以及活動的組織、開展我都是圍繞生活這個落腳點進行的，課堂上，我努力做到以下四點：
一、從生活中選材，讓孩子覺得熟悉而親切——源于生活。
禮儀課程應(yīng)以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，引導(dǎo)學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。因此，兒童是在真實的生活世界中的教育活動中體驗、認知并得到各方面發(fā)展的。本節(jié)課，無論是材料的選取還是活動的`設(shè)計，都是源與生活的。例如：照一照、評一評這個環(huán)節(jié)，照鏡子原本是生活中很常見的，搬到課堂上來——源于生活，而學生卻特別熟悉、喜愛，對鏡子里的“自己”產(chǎn)生了前所未有的興趣與關(guān)注。正是因為來自生活，孩子們愈發(fā)覺得親切，沒有距離感，接觸得到，做得到。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，尋求新的起點——高于生活。
“一次體驗勝過十次說教�！币詢和羁臻g為線索，讓學生在實踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個生活體驗。譬如：在示范洗手時，同樣也是生活中的取材，不過更加規(guī)范了定義與演示，將一個簡單的常識性提高了一個境界。我細致指導(dǎo)學生正確的洗手方法，不是簡單的清水洗凈，而是要涂抹肥皂，反復(fù)揉搓之后，清水沖洗，達到洗凈雙手的目的。許多同學不了解，會發(fā)出這樣的感嘆：“原來要這樣洗呀？”還有的同學說：“我知道了，原來洗手這么麻煩，但我也學會了，以后不馬馬虎虎的洗洗了事”的天真感嘆。
三、一切為了孩子，從關(guān)注孩子的生活出發(fā)——回歸生活。
“活動”是最佳的學習，而其目的是與最終落腳點一致，還是服務(wù)于生活。本課中，談到保潔問題，既回歸生活的課題討論，我巧妙地以故事為例，引發(fā)學生思考、從中感悟，將這節(jié)課的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，回歸生活，這也是新課程人性化的明顯體現(xiàn)與終極目標。
四、采用鼓勵性評價，使學生體驗成功的喜悅。
課堂評價的主要目的就是要激勵每個兒童的發(fā)展。教學過程是師生互動的過程，融洽的師生關(guān)系尤為重要。教學中，我努力發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，對他們實施鼓勵性評價，一個真誠的微笑，一道肯定的目光，一句熱情的話語都會給學生精神上以鼓勵。本節(jié)課上，我根據(jù)一年級學生年齡特點，在學生積極主動發(fā)言時，獎給他一個小五角星，在活動中，給積極參與的同學一個小星星……這樣，孩子們參與活動的積極性就非常高漲。
禮儀是無處不在的，它可以表現(xiàn)出一個人道德修養(yǎng)，它可以增進人與人之間的友誼，它還可以凈化自己及學生的心靈和行為，它的作用太多太多了。通過教學，我知道了禮儀課的教學知識不是簡單的說教就可以，它的學問很深，需要我們每一位教師慢慢地認真地去雕琢、去學習研究，今后我將更加努力地探索、研究，以期待禮儀知識滲透在我們生活中的每個角落。
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